劉紅云

摘 要：課外閱讀是語文教學(xué)的重要組成部分，而培養(yǎng)小學(xué)生閱讀興趣是開展有效課外閱讀的前提。在教學(xué)中教師可以從營造閱讀的氛圍，建立課外閱讀交流機制，強化閱讀的方法訓(xùn)練，營造課外閱讀的環(huán)境等方面培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，才能使小學(xué)生的課外閱讀真正發(fā)揮提升學(xué)生綜合能力的作用。

關(guān)鍵詞：課外閱讀；興趣；氛圍；交流；訓(xùn)練；環(huán)境

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）04-0136-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.04.082

在小學(xué)階段開展課外閱讀，往往存在部分學(xué)生對閱讀沒有興趣，缺乏耐心，不能夠靜下心來投入的問題。如何通過教師的引導(dǎo)與組織讓小學(xué)生對課外閱讀產(chǎn)生興趣，開展有效的課外閱讀，需要每一位小學(xué)語文教師在實踐中進行探索。

一、營造課內(nèi)閱讀的氛圍，激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣

（一）利用課內(nèi)閱讀有效培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣

學(xué)生課外的學(xué)習(xí)是課堂學(xué)習(xí)的繼續(xù)與延伸，課外閱讀同樣是課堂學(xué)習(xí)的一種繼續(xù)與延伸。要有效地讓學(xué)生愛上閱讀就要在課堂教學(xué)中營造一種閱讀的氛圍，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。課堂教學(xué)中讓學(xué)生進行不同形式的閱讀既是有效地完成教學(xué)任務(wù)必需的手段，又是有效激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的手段。在課堂教學(xué)中當學(xué)生通過閱讀輕松地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，并從中有所認識、有所發(fā)現(xiàn)、有所提高時，學(xué)生自然就會喜歡上閱讀這種學(xué)習(xí)方式。當學(xué)生對閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣后，自然就不再滿足于課內(nèi)的閱讀，其必然會在課外自覺進行閱讀學(xué)習(xí)。如在學(xué)習(xí)《美麗的南沙群島》時，如果能讓學(xué)生通過閱讀感受到南沙群島的美麗與富饒，感悟到對祖國的熱愛之情時，老師可以結(jié)合我國當前的國際環(huán)境，讓學(xué)生認識到南沙群島所面臨的危機形勢，讓學(xué)生認識到保衛(wèi)南沙群島，保衛(wèi)我們祖國的重要性。學(xué)生此時一定會產(chǎn)生急于了解更多有關(guān)南沙群島的信息與知識的沖動，心中一定期待與渴望閱讀更多與南沙群島有關(guān)的文章。

（二）發(fā)揮課內(nèi)閱讀作用，指導(dǎo)學(xué)生選擇課外讀物

許多時候?qū)W生的對閱讀的興趣更多來自于對閱讀內(nèi)容的選擇。由于小學(xué)生認識能力有限，在讀物的選擇上會缺乏經(jīng)驗與判斷，這就需要教師結(jié)合課內(nèi)的閱讀加以引導(dǎo)與指導(dǎo)。只有這樣才能讓學(xué)生選擇出既有利于其身心發(fā)展，又適合學(xué)生的年齡特點和個性特點，且文質(zhì)優(yōu)美內(nèi)容精彩的課外讀物。如當在課內(nèi)學(xué)習(xí)《我的第一首詩》一課時，教師可以通過推薦與故事梗概的簡介，引導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀《愛的教育》。

二、建立課外閱讀交流機制，使學(xué)生課外閱讀常態(tài)化

（一）在班內(nèi)營造一種愛讀書的輿論氛圍，引導(dǎo)學(xué)生在課外進行常態(tài)化閱讀

小學(xué)生對事物的興趣既容易被激發(fā)，也易發(fā)生轉(zhuǎn)移與消失。當學(xué)生對課外閱讀產(chǎn)生興趣以后，教師要利用各種時機和場合，有意識在班內(nèi)營造一種導(dǎo)向性的輿論，促使其長久地參與到課外閱讀之中。特別是在低年級，學(xué)生在課外閱讀中獲得了許多其他同學(xué)所不知道的知識，在課堂中得到了展示時，往往會產(chǎn)生極強的成功感，當這種體驗在反復(fù)得到強化后，就會成為一種好的習(xí)慣。

（二）有效利用校內(nèi)開展的各種活動，引導(dǎo)學(xué)生課外常態(tài)進行閱讀

教師可以在閱讀課中開展許多與課外閱讀有關(guān)的活動，引導(dǎo)學(xué)生參與到閱讀之中。如在前一周根據(jù)教學(xué)內(nèi)容指定讓學(xué)生在課外閱讀一本書籍或一篇文章。當學(xué)生閱讀完后，在課堂上進行背誦、摘抄、心得的交流與展示，并從中評選出做得好的學(xué)生進行表揚，并將其作品在教室后的交流園地展示。也可以是在其他一些閱讀有關(guān)的活動中，將課外閱讀內(nèi)容融入其中，從而讓學(xué)生產(chǎn)生對閱讀的渴望，形成與書本交朋友的強烈愿望。

三、強化課內(nèi)閱讀的方法訓(xùn)練，提高課外閱讀的能力

（一）做到 “精讀”與“泛讀”相結(jié)合

由于小學(xué)生的能力所限，在課外閱讀中既要講求有一定的閱讀量，又要講求閱讀的質(zhì)量。這就必然要學(xué)生在課外的閱讀中做到 “精讀”與“泛讀”相結(jié)合。讓學(xué)生通過對一些讀物的“精讀”， 細細品味文章的精彩之處，學(xué)習(xí)作者的語言組織和遣詞造句，提升自己的語言能力與水平。而讓學(xué)生通過對一些讀物的“泛讀”來擴大學(xué)生的閱讀面與閱讀量，在有限的時間內(nèi)使學(xué)生通過閱讀獲取更多有用的知識。

（二）學(xué)會圈點勾畫等一些基本的閱讀方法

在課外閱讀時教師要有意識引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會圈點勾畫等一些基本的閱讀方法，讓學(xué)生在課內(nèi)閱讀時邊讀邊圈點勾畫，標出生字詞，畫出自己不明白的內(nèi)容等，并逐步學(xué)會將這些方法應(yīng)用到課外閱讀之中。

（三）做到讀寫相結(jié)合

讓學(xué)生進行閱讀的一個重要的目的是為了更好地進行表述。因此在指導(dǎo)進行課外閱讀時，要注重將閱讀與寫作相結(jié)合，這樣不僅可以提高學(xué)生閱讀時的記憶力，還能加深學(xué)生對文章的理解，將文中的知識點、好詞好句轉(zhuǎn)化成自己的知識，才能在閱讀中有效提升綜合表達能力。

四、營造課外閱讀的環(huán)境，強化學(xué)生課外閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成

（一）營造學(xué)生課外閱讀硬環(huán)境，激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣

雖然學(xué)生在課堂內(nèi)難以完成較為集中的閱讀過程，但是教師可通過營造課外閱讀的硬環(huán)境，結(jié)合班級的實際情況在教室內(nèi)設(shè)置圖書閱覽空間，讓每一位學(xué)生將值得分享的課外圖書帶到教室，進行交換與互動，從而為學(xué)生課外進行閱讀提供更多的方便與內(nèi)容。同時教師可以積極引導(dǎo)學(xué)生通過黑板報、手抄報等形式引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀。也可以利用教室內(nèi)布置一些激勵學(xué)生進行閱讀的名言警句，讓班級充斥著濃郁的閱讀文化氣息，在潛移默化中對學(xué)生進行課外閱讀的暗示，從而提高學(xué)生課外閱讀的興趣。

（二）營造學(xué)生課外閱讀軟環(huán)境，激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣

當一個人置身于一種學(xué)習(xí)的氛圍時，其必然會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。為了激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生開展有效的課外閱讀，教師可以組織多種形式的“共讀群讀活動”，通過營造一些課外閱讀軟環(huán)境來激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣。在學(xué)校教師可以定期給學(xué)生推薦書目，讓學(xué)生共同來進行閱讀，并就相關(guān)的內(nèi)容展開進一步討論交流展示；在課外教師可以通過動員家長參與，在家庭中開展親子閱讀活動，在家長與孩子之間也開展相關(guān)的討論與交流。使學(xué)生始終處于一種閱讀的氛圍之中，其必然會對閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣。

參考文獻：

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