侯琬茹+高云柱

【摘要】課堂提問(wèn)是一門(mén)藝術(shù)，也是提高課堂教學(xué)效率的重要方面.本文就高中數(shù)學(xué)課堂提問(wèn)的技巧和方法談?wù)勛约旱南敕ê腕w會(huì).

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)；課堂提問(wèn)；教學(xué)效果

課堂提問(wèn)是課堂教學(xué)中師生互動(dòng)和交流的重要方式，也是新課標(biāo)引領(lǐng)下的以學(xué)生為主體、教師起引導(dǎo)作用的教學(xué)活動(dòng)中的重要教學(xué)形式，更是實(shí)施教學(xué)過(guò)程的必備手段和常規(guī)方式.在課堂教學(xué)期間，教師以課堂提問(wèn)為階梯，在檢查教學(xué)效果的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)提出的問(wèn)題進(jìn)行思考，從而很好地參與教學(xué)，并與教師共同推進(jìn)教學(xué)環(huán)節(jié)，以構(gòu)成一個(gè)完整的課堂教學(xué)過(guò)程.

夸美紐斯主張：教師的語(yǔ)言表達(dá)能力的強(qiáng)弱“極大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動(dòng)的效率”.數(shù)學(xué)課堂中，課堂提問(wèn)的設(shè)置尤為重要，生動(dòng)精彩的提問(wèn)，不僅能快速抓住學(xué)生的注意力，還能引起他們思考和分析的興趣，鍛煉和提升邏輯思維與解決問(wèn)題的能力.因此，課堂提問(wèn)的有效與否關(guān)系到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)效果的優(yōu)劣.那么如何讓課堂提問(wèn)起到最好效果，這是值得每一位數(shù)學(xué)教師研究的學(xué)問(wèn).

一、言之有物，準(zhǔn)確地有的放矢

首先，備課不僅要做到“備教材”，還要做到“備學(xué)生”，對(duì)授課教師來(lái)說(shuō)，明確而清晰地認(rèn)識(shí)所教學(xué)生的數(shù)學(xué)水平、智力水平、傾向的聽(tīng)課方式以及對(duì)新知識(shí)的理解接受能力，能夠幫助其在授課過(guò)程中及時(shí)做出有效的判斷和選擇，掌握提問(wèn)什么、何時(shí)提問(wèn)、提問(wèn)誰(shuí)，都是一門(mén)深刻的學(xué)問(wèn)，甚至是藝術(shù).

其次，數(shù)學(xué)講究的是嚴(yán)謹(jǐn)，高中階段內(nèi)容繁重，每一堂課都要學(xué)生多聽(tīng)、多做、多思考、多收獲.而這一切的引導(dǎo)者就是師者，教師作為數(shù)學(xué)課堂的引導(dǎo)者，無(wú)論是課題的導(dǎo)入、數(shù)學(xué)知識(shí)的講解，還是求解數(shù)學(xué)題；無(wú)論是新授課、復(fù)習(xí)課，還是習(xí)題課，都離不開(kāi)課堂提問(wèn).所以教師除了要掌握好教材內(nèi)容外，更要精心準(zhǔn)備課堂上的問(wèn)題.當(dāng)教師教態(tài)溫和，語(yǔ)速不急不緩提出一個(gè)好的問(wèn)題時(shí)，能夠吸引全班每一名學(xué)生的注意力，并同時(shí)為這個(gè)問(wèn)題開(kāi)動(dòng)大腦去思考和研究，積極參與到這個(gè)提問(wèn)與回答的環(huán)節(jié)中，這就是提問(wèn)對(duì)于整堂課的重要意義.

二、語(yǔ)言幽默，使學(xué)生樂(lè)學(xué)數(shù)學(xué)

第一，注重情感教學(xué).數(shù)學(xué)始終都是令許多高中學(xué)生感到頭疼的一門(mén)學(xué)科，學(xué)生的畏難心理使得他們對(duì)數(shù)學(xué)始終懷著仰望和抗拒的心態(tài)，高中數(shù)學(xué)與初中相比深度和難度都更進(jìn)了一層，要求學(xué)生有更高的分析和概括能力，對(duì)思維的邏輯性、敏捷度有更高的要求，很多初中的佼佼者由于學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法不適應(yīng)，學(xué)生感到學(xué)習(xí)越來(lái)越吃力，數(shù)學(xué)成績(jī)下降，學(xué)習(xí)興趣低下，有的學(xué)生甚至產(chǎn)生了厭學(xué)心理.所以，情感教學(xué)已經(jīng)越來(lái)越受到廣大教師的重視，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣愛(ài)好至關(guān)重要.這就對(duì)教師的個(gè)人素養(yǎng)提出了更高的要求.

第二，幽默可以贏得學(xué)生的喜悅心理，提高教學(xué)效果.不僅如此，還能把嚴(yán)肅的批評(píng)化為溫和的笑聲，活躍課堂氣氛.既是教育的手段，又是智慧的象征.

和我同年組的李老師是一名幽默風(fēng)趣、深得學(xué)生喜愛(ài)的數(shù)學(xué)教師，最令我印象深刻的是她打破了傳統(tǒng)的師生問(wèn)好環(huán)節(jié)的模式.每節(jié)課上課前兩分鐘，她總是洋溢著甜美的微笑走進(jìn)班級(jí)，學(xué)生全體起立大聲宣誓“數(shù)學(xué)誓言”，在熱情高漲氣氛中開(kāi)始一堂數(shù)學(xué)課的探索.學(xué)生很喜歡參與這樣新鮮的活動(dòng)，每節(jié)課前如此宣誓一番使得他們精神飽滿，困意全無(wú)，積極投入學(xué)習(xí)中.毫不意外的是，她們班的數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)谖覀儗W(xué)年所有平行班級(jí)中成績(jī)最高.

三、啟發(fā)鼓勵(lì)，變被動(dòng)為主動(dòng)

第一，創(chuàng)設(shè)趣味提問(wèn)可以使提問(wèn)更加有效.學(xué)生心中一直有“為何學(xué)數(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)有何用”的疑惑，教師在教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，將生活中有趣的素材提取進(jìn)課堂，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望.但是問(wèn)題的設(shè)置要具有一定的啟發(fā)性，在興趣的激發(fā)下使學(xué)生思考并解決問(wèn)題.

第二，評(píng)價(jià)是最好的老師，提問(wèn)過(guò)后不能忘記評(píng)價(jià).教師的表?yè)P(yáng)對(duì)學(xué)生是一種對(duì)內(nèi)因施加催化作用，得以改變學(xué)生的外在表現(xiàn)狀態(tài)的教學(xué)手段，能使學(xué)生的學(xué)習(xí)思想狀態(tài)以波動(dòng)的、快速前進(jìn)的方式發(fā)展，高中生多為15～18周歲的青少年，這個(gè)年齡段雖已接近成年，但學(xué)生的內(nèi)心仍是孩子，受到表?yè)P(yáng)會(huì)讓他們備受鼓舞，身心愉悅，從而為獲得更多贊揚(yáng)而倍加努力，收到事半功倍的教學(xué)效果.

第三，在高中數(shù)學(xué)課堂中，優(yōu)化課堂提問(wèn)策略，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率有著至關(guān)重要的意義，數(shù)學(xué)課堂的內(nèi)容是否深厚，學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力是否十足，課堂教學(xué)成果是否顯著都與課堂提問(wèn)有著絲絲入扣的聯(lián)系.課堂提問(wèn)的研究越是深入，就越是感受到研究課堂提問(wèn)的重要性和必要性.作為一線高中數(shù)學(xué)教師，不能為了追求飽滿的課堂容量而只是機(jī)械地對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，甚至不提問(wèn)，填鴨的教學(xué)模式看起來(lái)是面對(duì)高考，珍惜每寸光陰，殊不知這所謂的高效，實(shí)際卻是揠苗助長(zhǎng).而數(shù)學(xué)課堂一旦僵化，就會(huì)如同板結(jié)的土壤一樣難以孕育知識(shí)的幼苗，要讓學(xué)生的思維不斷發(fā)散，讓他們的知識(shí)水平不斷提升至新的高度，必須將課堂提問(wèn)這一環(huán)節(jié)重視起來(lái).

【參考文獻(xiàn)】

[1]唐曉童.課堂提問(wèn)：?jiǎn)l(fā)式教學(xué)的一種重要手段[J].成都教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2006（12）：27-28.

[2]田廣增.課堂提問(wèn)的有效策略[J].教育理論與實(shí)踐，2010（11）：47-48.

[3]馬貴.課堂提問(wèn)方法的有效性研究[J].中國(guó)校外教育，2013（4）：132，165.endprint