朱陳淼

一、科學(xué)搭配、組建小組是成功合作的基礎(chǔ)

要想小組合作學(xué)習(xí)成為可能，并且能取得實(shí)效，筆者實(shí)行大班“小班化”管理。也就是說(shuō)，在科學(xué)合理的前提下，建立學(xué)習(xí)小組。如班里共有52名同學(xué)，將其劃分為由4人組成的13個(gè)小組。在此之前，筆者會(huì)考慮每一個(gè)小組內(nèi)成員的個(gè)性、能力、心理、性別等因素，同時(shí)將全班學(xué)生按優(yōu)、中、差分成三類(lèi)，按照1：2：1的比例進(jìn)行調(diào)配即合作學(xué)習(xí)的分組原則：組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)。這樣的調(diào)配，不僅有利于優(yōu)等生帶動(dòng)中等生的提高學(xué)習(xí)，又能幫助差生的達(dá)標(biāo)學(xué)習(xí)，使組內(nèi)每一個(gè)成員都有自由發(fā)展的空間。由此，營(yíng)造出了一種寬松和諧、民主平等和互幫互促的學(xué)習(xí)氛圍，為順利進(jìn)行合作學(xué)習(xí)夯實(shí)了基礎(chǔ)。

二、選定角色、明確分工是成功合作的前提

要想將小組合作學(xué)習(xí)落到實(shí)處，在小組活動(dòng)之前，教師應(yīng)進(jìn)行合理、明確的分工，做到責(zé)任到人。筆者會(huì)根據(jù)學(xué)生各自的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、性格特點(diǎn)及各自的擅長(zhǎng)領(lǐng)域分為：組長(zhǎng)、記分員和過(guò)關(guān)員等。組長(zhǎng)必須要有一定的組織能力，在每一次的活動(dòng)中能積極引導(dǎo)組員參與活動(dòng)，并且保證每一個(gè)組員都有各自鍛煉的機(jī)會(huì)，同時(shí)也要確保每個(gè)人在自己的可控范圍之內(nèi)。如在教學(xué)5B Unit6 A PE lesson時(shí)，筆者開(kāi)展了一個(gè)小組內(nèi)使用句型Touch… with…和Put…on…的活動(dòng)。這就要求每一個(gè)小組長(zhǎng)有一定的掌控能力，在運(yùn)用句型的同時(shí)又能關(guān)注到每一個(gè)組員的學(xué)習(xí)狀態(tài)。記分員則主要記錄各組員在每一項(xiàng)作業(yè)中的完成情況及在課堂小組活動(dòng)中的表現(xiàn)。然后，按照相應(yīng)的評(píng)價(jià)制度進(jìn)行小組加分或減分。這就要求每一個(gè)記分員對(duì)待任何作業(yè)和活動(dòng)都能十分細(xì)心。過(guò)關(guān)員則主要負(fù)責(zé)每一個(gè)組員單元知識(shí)的突破，并幫助完成所有的過(guò)關(guān)項(xiàng)目。這就要求每一個(gè)過(guò)關(guān)員有一定的耐心和恒心，明白成員之間要互相幫助和理解，共同提高。

三、根據(jù)課型、形式多變是成功合作的關(guān)鍵

筆者認(rèn)為小組合作學(xué)習(xí)并不是單一而又籠統(tǒng)的，應(yīng)該根據(jù)各個(gè)不同的課型采取與之相對(duì)應(yīng)的小組活動(dòng)形式。

（一）小組合作在新授中的運(yùn)用

1.創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生迅速進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如：學(xué)習(xí)5B Unit4 An English friend時(shí)，會(huì)讓學(xué)生首先在小組內(nèi)介紹下他們各自的朋友，然后由記錄員收集信息，最后由匯報(bào)員做一個(gè)簡(jiǎn)短的總結(jié)匯報(bào)。通過(guò)具體的操練和展示，學(xué)生在人物的介紹方面有了一定的提高。同時(shí)，也能自然而然地引入到課文中Wang Bings friend的介紹。

2.設(shè)疑激趣，使學(xué)生在好奇心的驅(qū)使下逐漸進(jìn)入文本中的學(xué)習(xí)。首先，筆者會(huì)提問(wèn)學(xué)生What is Wang Bing doing？然后，在學(xué)生給出相應(yīng)的答案后，會(huì)做進(jìn)一步的追問(wèn)Who is Wang Bings friend？ 最后，要求學(xué)生根據(jù)文本內(nèi)容，找出有關(guān)Wang Bings friend的相關(guān)信息，并且在小組內(nèi)進(jìn)行討論，對(duì)比各自所找的內(nèi)容是否相同。這樣導(dǎo)入新課，既能創(chuàng)設(shè)懸念，又能激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生自然產(chǎn)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的心理沖動(dòng)，進(jìn)入良好的小組自主學(xué)習(xí)的氛圍。

（二）小組合作在突破重難點(diǎn)中的運(yùn)用

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)思維障礙，碰到一些無(wú)法排除的“疑難雜癥”。這時(shí)，筆者會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從而攻克“教和學(xué)”的重、難點(diǎn)。例如：學(xué)習(xí)5B Unit3 Bens hobby時(shí)，文中的重難點(diǎn)是Ones hobby is doing sth.和One like（s） doing sth. 以及show sth to sb= show sb sth。在教學(xué)時(shí)，先讓小組探究合作，思考be動(dòng)詞，like后接動(dòng)詞的什么形式；show后接代詞的什么形式，以及如何正確使用和表達(dá)show的使用結(jié)構(gòu)。然后，再讓各小組匯報(bào)交流，說(shuō)一說(shuō)相應(yīng)單詞使用的規(guī)則或注意點(diǎn)。這里讓學(xué)生充分說(shuō)出自己的想法，讓學(xué)生用集體的智慧去突破be和like后接動(dòng)詞的ing形式，而show則接代詞的賓格。最后，教師引導(dǎo)各小組共同總結(jié)，加深對(duì)其知識(shí)點(diǎn)的理解。這樣全員參與，共同探究，由感性上升到理性認(rèn)識(shí)，參與知識(shí)的全過(guò)程。

（三）小組合作在練習(xí)講評(píng)中的運(yùn)用

每次在進(jìn)行單元練習(xí)講解前，筆者都會(huì)要求每組學(xué)習(xí)小組進(jìn)行組內(nèi)審查，也就是在小組內(nèi)分析各組員所做的錯(cuò)題。然后，根據(jù)自身實(shí)際學(xué)習(xí)情況，重點(diǎn)圈出錯(cuò)誤率比較高的題目。最后，讓學(xué)生依次講解每一道習(xí)題。在此過(guò)程中，其他同學(xué)應(yīng)該認(rèn)真仔細(xì)聽(tīng)講，因?yàn)橹v解人最后會(huì)反問(wèn)“Am I right？”，這就要求其他學(xué)生在第一時(shí)間內(nèi)作出反應(yīng)、給出判斷。如有錯(cuò)誤的地方，組內(nèi)成員應(yīng)率先及時(shí)指出并改正過(guò)來(lái)。若給出的答案參差不齊，小組內(nèi)應(yīng)再次討論，也可以交換意見(jiàn)，最后再由筆者引導(dǎo)學(xué)生，做最后總結(jié)。endprint