王鵬雁+呂福玉

【摘 要】借助“會展競賽”有效推動本科院校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的教學(xué)改革，推動外貿(mào)人才培養(yǎng)模式改革，形成“課賽融合”的專業(yè)課程教學(xué)體系調(diào)整實踐教學(xué)內(nèi)容，推動校內(nèi)外實訓(xùn)基地建設(shè)，加快培養(yǎng)“雙師型”教師隊伍。

【關(guān)鍵詞】展會競賽；課賽融合；人才培養(yǎng)模式

一、引言

近幾年全球經(jīng)濟蕭條導(dǎo)致各國對外貿(mào)易不太樂觀，但據(jù)海關(guān)統(tǒng)計，2017年上半年我國貨物貿(mào)易進出口總值13.14萬億元人民幣，比2016年同期增長19.6%。

其中，出口7.21萬億元，增長15%；進口5.93萬億元，增長25.7%。并且自從我國提出“一帶一路”政策以來，積極發(fā)展與沿線國家的經(jīng)濟合作伙伴關(guān)系，直接導(dǎo)致國內(nèi)外貿(mào)企業(yè)對人才的需求急劇增加。

可是人才培養(yǎng)質(zhì)量達不到外貿(mào)企業(yè)要求也導(dǎo)致國貿(mào)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)對口率較低。國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)主要講授進出口交易磋商、簽約、合同履行以及參加展會的相關(guān)知識為主線，結(jié)合外貿(mào)實際操作的應(yīng)用型專業(yè)，旨在使學(xué)生熟練掌握國際貿(mào)易各環(huán)節(jié)的具體操作方法和基本技能，培養(yǎng)處理實際業(yè)務(wù)的應(yīng)變能力。

但單單從課堂教學(xué)傳授知識已無法滿足外貿(mào)企業(yè)對學(xué)生的要求，因此需要通過“課賽融合”來改善人才培養(yǎng)模式。學(xué)科競賽既能檢驗教學(xué)質(zhì)量又能有助于提高教師綜合素質(zhì)、改革教學(xué)方法、創(chuàng)新課程體系。

因此，本文以“課賽融合”的教學(xué)模式為中心，通過“以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促改”，來使學(xué)生真正意義上提高國際貿(mào)易實務(wù)的基本技能和專業(yè)素質(zhì)，具備綜合業(yè)務(wù)能力，滿足外貿(mào)企業(yè)需要的的高素質(zhì)應(yīng)用型、技能型外貿(mào)人才。

二、國貿(mào)專業(yè)存在的教學(xué)問題

（一）教學(xué)內(nèi)容未注重理論聯(lián)系實際

在教學(xué)過程中，缺乏實踐性與綜合性。目前，各類高校的國貿(mào)專業(yè)都開設(shè)了函電、談判、運輸、保險、報關(guān)、結(jié)算、制單等。雖然教學(xué)內(nèi)容強調(diào)了全面、細化，但是現(xiàn)在是互聯(lián)網(wǎng)時代，國際貿(mào)易業(yè)務(wù)操作方式和單證處理方式發(fā)生了改變，學(xué)生必須具備電子報關(guān)、互聯(lián)網(wǎng)營銷、移動端營銷等技能。

（二）專業(yè)教師缺乏實踐經(jīng)驗

目前，各類高校講授國際貿(mào)易專業(yè)課的教師一般都是從“校到校”的模式，這決定了大多數(shù)教師沒有從事過外貿(mào)工作，沒有一線工作的經(jīng)歷，對真實外貿(mào)業(yè)務(wù)和流程缺乏實戰(zhàn)經(jīng)驗。因此，缺乏工作經(jīng)歷的教師在教學(xué)過程中，不能足夠重視學(xué)生的實踐能力和綜合職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，導(dǎo)致國貿(mào)專業(yè)學(xué)生在外貿(mào)企業(yè)工作中解決實際問題的能力較差，不能獨立完成工作任務(wù)。

（三）實踐教學(xué)效果不佳

各類高校為國貿(mào)專業(yè)安排了相應(yīng)學(xué)時進行實踐教學(xué)，但存在一些問題。有的是課時總量偏少不足以讓學(xué)生利用充分時間完成實踐訓(xùn)練，有的是缺乏實訓(xùn)基地。大部分高校的實訓(xùn)課程還是集中在外貿(mào)單證制作，模擬進出口業(yè)務(wù)流程等，但是外貿(mào)企業(yè)缺乏能在展會上直接與買家溝通、談判的外貿(mào)人員。

三、“課賽融合”教學(xué)研究及應(yīng)用

（一）構(gòu)建外貿(mào)人才培養(yǎng)新模式

中國國際貿(mào)易促進委員會舉辦的會展競賽涵蓋了參展前準備、展中準備以及展后的后續(xù)工作等主要操作技能的考核，讓學(xué)生自己選擇展品，布展，與采購商談判，提高了學(xué)生的實踐能力。這就要求國貿(mào)專業(yè)必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，既要培養(yǎng)學(xué)生的知識素養(yǎng)，又要重點培養(yǎng)學(xué)生的技能素質(zhì)。

會展競賽離不開外貿(mào)企業(yè)的支持，根據(jù)企業(yè)的需求培養(yǎng)人才，在校企合作過程中實現(xiàn)共贏。外貿(mào)企業(yè)為專業(yè)學(xué)生提供實訓(xùn)基地及就業(yè)機會的同時，我們又能為企業(yè)的長期發(fā)展儲備高質(zhì)量的外貿(mào)人才。并且通過會展競賽，老師與學(xué)生可以更多的與企業(yè)接觸，在接觸的過程中獲得更多的實踐經(jīng)驗，了解真正的外貿(mào)企業(yè)、產(chǎn)品特征、談判技巧等。根據(jù)會展競賽的比賽規(guī)則，著重培養(yǎng)學(xué)生欠缺的技能，制定出符合外貿(mào)企業(yè)需求的人才培養(yǎng)模式，確保人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提高。

（二）建設(shè)“課賽融合”專業(yè)課程體系

中國國際貿(mào)易促進委員會的會展大賽經(jīng)過多年的改進和積累，其比賽規(guī)則、工作任務(wù)等與外貿(mào)企業(yè)實際的參展業(yè)務(wù)已經(jīng)非常接近，分為展前、展中和展后三大部分，要求學(xué)生掌握一定的參展理論知識并通過布展、談判可以驗證比賽的合理性。同時要求學(xué)生能熟練掌握PPT制作技能、英語談判能力等提高團隊協(xié)作能力，完成會展比賽的相關(guān)流程。因此，在國貿(mào)專業(yè)的課程體系建設(shè)時，需要增加與大賽相關(guān)的課程，如PPT制作、英語演講、國際談判、會展實務(wù)實訓(xùn)等。并且在未來會展實務(wù)實訓(xùn)課程中進行小組角色模擬的實踐教學(xué)模式，按照外貿(mào)企業(yè)操作規(guī)范要求，進行參賽設(shè)計完成實操，確保學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中練，以確保提高學(xué)生的實操技能及綜合素養(yǎng)。

（三）結(jié)合競賽調(diào)整實踐教學(xué)內(nèi)容

會展競賽參與隊員僅8- 10名學(xué)生，占學(xué)生總?cè)藬?shù)的比重太低。要解決這一問題，首先通過“課賽融合”結(jié)合比賽規(guī)則重新調(diào)整實踐教學(xué)內(nèi)容，以競賽項目化教學(xué)為導(dǎo)向，制定教學(xué)任務(wù)，將會展競賽涉及到的幾個比賽環(huán)節(jié)分解設(shè)計成不同的能力考核項目，例如撰寫參展計劃書、設(shè)計展位、企業(yè)洽談、談判協(xié)商、產(chǎn)品營銷等。教師需要將各個專業(yè)知識、教學(xué)的核心內(nèi)容教授給學(xué)生，確保學(xué)生即便沒有參加會展競賽也能熟練掌握相關(guān)的外貿(mào)參展技能，這樣既能達到比賽要求，將來又能勝任外貿(mào)公司的工作，進入公司就能跟隨企業(yè)在國內(nèi)外參展。

（四）“課賽融合”推動校內(nèi)外實訓(xùn)基地建設(shè)

國貿(mào)專業(yè)的學(xué)生需要掌握理論知識和實踐技能，實踐走在理論前面，必須要高度重視專業(yè)建設(shè)中實踐環(huán)節(jié)的重要性。加強專業(yè)實訓(xùn)基地的建設(shè)，可以幫助實現(xiàn)校內(nèi)“課賽融合”一體化。但校內(nèi)實訓(xùn)基地的建設(shè)并不是簡單地購買設(shè)備，需要有一整套的實驗、實訓(xùn)項目做支撐。會展競賽便為教師和學(xué)生提供了這樣的平臺支持。在建設(shè)專業(yè)實訓(xùn)室過程中，目前高職院校模擬會展情景搭建實驗室，但本科院校對這一方面的建設(shè)不足，最好設(shè)備采購、操作規(guī)范制訂等都可以參照競賽規(guī)則。借助會展實訓(xùn)室進行“角色扮演、模擬談判”等仿真實踐教學(xué)，把外貿(mào)企業(yè)參展所需要準備的工作和業(yè)務(wù)流程分解進行，按真實企業(yè)要求進行實操演練。學(xué)生通過通過真實演練，進入外貿(mào)企業(yè)工作基本可以滿足企業(yè)的要求，可以做到無縫對接，即可快速上崗。endprint

除了校內(nèi)的專業(yè)實訓(xùn)室建設(shè)，還需要與更多的外貿(mào)企業(yè)簽訂合作協(xié)議，建立相對穩(wěn)定、深度合作模式的校外頂崗實習(xí)基地，安排學(xué)生在校外實習(xí)基地進行寒暑假短期或長期的頂崗實習(xí)，聘外貿(mào)企業(yè)優(yōu)秀的外貿(mào)人員或經(jīng)理作為本專業(yè)的兼職教師對學(xué)生學(xué)習(xí)、實習(xí)過程中進行指導(dǎo)。校外實習(xí)基地可以讓學(xué)生現(xiàn)場接觸并了解外貿(mào)企業(yè)，為其就業(yè)做好鋪墊，在學(xué)生頂崗實習(xí)中也可以驗證“課賽融合”的教學(xué)成果。

（五）“課賽融合”加快培養(yǎng)“雙師型”教師隊伍

國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)作為老牌專業(yè)，但專業(yè)教師普遍缺乏行業(yè)工作背景，外貿(mào)相關(guān)實踐經(jīng)驗不足。通過校外實習(xí)基地，讓專業(yè)教師進入企業(yè)實踐可以親身體驗和熟悉外貿(mào)工作，了解外貿(mào)企業(yè)的基本工作流程，熟練掌握國貿(mào)專業(yè)崗位操作技能，積累實踐經(jīng)驗，提高自身專業(yè)實踐動手能力。專業(yè)教師的能力提高有助于開闊學(xué)生視野、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)效果，也可有助于提高教師的專業(yè)技能水平。

（六）地區(qū)化青年貿(mào)易專家培養(yǎng)項目（GTEP）

借鑒參考國外高校的一些辦法，尋求與外貿(mào)企業(yè)合作，成立地區(qū)化青年貿(mào)易專家培養(yǎng)項目（GT EP）。參與這一項目的學(xué)生利用寒暑假時間集中學(xué)習(xí)外貿(mào)課程，考取外貿(mào)英語證書以及各種與工作相關(guān)的證書，通過一年的理論學(xué)習(xí)之后，由帶隊教師帶領(lǐng)學(xué)生參與企業(yè)在全國乃至全世界的展會，提高中小企業(yè)的交易額。學(xué)習(xí)結(jié)束后推薦學(xué)生到企業(yè)實習(xí)及就業(yè)，這樣既能讓學(xué)生學(xué)到真實本領(lǐng)，又能幫助中小企業(yè)，是“雙贏”的結(jié)果。

外貿(mào)人才的培養(yǎng)雖然可以通過各類高校的國際貿(mào)易專業(yè)進行，但外貿(mào)企業(yè)需要的實操人員還無法滿足。因此，需要借鑒國內(nèi)外的一些方法加強學(xué)科建設(shè)，讓學(xué)生多與企業(yè)互動，多參與企業(yè)的工作流程，專業(yè)教師也要走進企業(yè)，幫助一些理論知識缺乏的外貿(mào)人員。并且讓外貿(mào)企業(yè)人員走進課堂，形成“校內(nèi)教師+企業(yè)兼職”模式的課堂教學(xué)，為我國培養(yǎng)更加優(yōu)秀的外貿(mào)人才。

（四川理工學(xué)院經(jīng)濟學(xué)院，四川 自貢643000）

參考文獻：

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基金項目：本文系四川理工學(xué)院校級教學(xué)改革研究項目“課賽融合下推動人才培養(yǎng)模式改革-以參加展會競賽為例”（編號JG-1645）、四川理工學(xué)院校級重點教學(xué)改革研究項目“終身學(xué)習(xí)背景下經(jīng)管類大學(xué)生專業(yè)能力培養(yǎng)模式研究”（編號：JGZ-1605）。

作者簡介：

王鵬雁（1985—），女，漢，吉林延吉人，博士，四川理工學(xué)院經(jīng)濟學(xué)院講師，主要研究方向為國際貿(mào)易。

呂福玉（1965—），女，漢，山東威海人，本科，四川理工學(xué)院經(jīng)濟學(xué)院教授，主要研究方向為產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟。endprint