李金順

【摘要】初中階段，數(shù)學(xué)既是一門基礎(chǔ)學(xué)科，又與生活息息相關(guān)。初中教師應(yīng)想出行之有效的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，這導(dǎo)致數(shù)學(xué)教師需要解決中學(xué)生上課注意力無法集中的問題。另外，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)講究環(huán)環(huán)相扣，課堂上一節(jié)知識內(nèi)容理解不全面，導(dǎo)致有關(guān)章節(jié)的內(nèi)容都無法理解。而且，涉及抽象的邏輯思維的知識內(nèi)容，更需要初中生集中全部注意力。本文就初中數(shù)學(xué)課堂現(xiàn)狀所存在的問題，結(jié)合游戲化教學(xué)模式，提出幾點(diǎn)建議。

【關(guān)鍵詞】游戲化教學(xué);教學(xué)模式;初中數(shù)學(xué);課堂教學(xué)

一、中國初中數(shù)學(xué)課堂的現(xiàn)狀

（一）教師進(jìn)行強(qiáng)加性教學(xué)

目前，初中數(shù)學(xué)課堂完全是以教師為主，學(xué)生為輔的教學(xué)模式。數(shù)學(xué)教師利用教材，并結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，將知識灌輸給學(xué)生。完全是數(shù)學(xué)教師將自己的主觀意識強(qiáng)加到學(xué)生身上，忽視了學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)展。數(shù)學(xué)教師只負(fù)有傳授知識的義務(wù)，學(xué)生只起到儲(chǔ)存知識的作用。這種注入式教學(xué)模式不僅導(dǎo)致課堂效率低下，而且嚴(yán)重抑制了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，不利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

（二）學(xué)生產(chǎn)生依賴性思維

初中數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)生上課睡覺，思維懶惰已經(jīng)成為常態(tài)。即使初小學(xué)生迫于數(shù)學(xué)教師的壓力，正襟危坐的聽教師講解，但是并沒有完全理解知識內(nèi)容，更無法將所學(xué)的知識應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中。另外，學(xué)校評判學(xué)生的學(xué)業(yè)情況依然是考試成績，導(dǎo)致越來越多的學(xué)生開始循環(huán)讀死書，死讀書的學(xué)習(xí)模式。初中學(xué)生在課后不斷刷題，完全忽視了創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。中學(xué)階段是學(xué)生提升邏輯思維能力的關(guān)鍵時(shí)期，但是缺乏創(chuàng)新能力的“好學(xué)生”真的能成為未來的好學(xué)生嗎？因此，在初中時(shí)期培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維至關(guān)重要。

二、針對初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，應(yīng)用游戲化教學(xué)的重要性

（一）游戲化教學(xué)的具體內(nèi)容

通過游戲的方式向?qū)W生傳授知識是一種全新的教學(xué)模式，利用游戲吸引學(xué)生的注意力，將復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識點(diǎn)結(jié)合小游戲向?qū)W生講授更有利于學(xué)生進(jìn)行理解。例如，《立體幾何》這一章考察到學(xué)生的邏輯思維能力，初中數(shù)學(xué)教師可以將全班學(xué)生分成若干組，每一組分別用卡紙制作出一個(gè)立體圖形。課堂上，每一小組學(xué)生輪流上臺發(fā)言，分組演示立體圖形的組合情形，并講解其相關(guān)的知識點(diǎn)，其余小組自主指出錯(cuò)誤并提出意見。這不僅有利于將全體學(xué)生的注意力集中在一起，更有利于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體合作的能力。

（二）游戲化教學(xué)的重要性

在新課程改革下，初中數(shù)學(xué)課堂上應(yīng)讓學(xué)生占主導(dǎo)地位，數(shù)學(xué)教師從旁輔導(dǎo)。開展游戲化教學(xué)模式，在教學(xué)過程中加人游戲的環(huán)節(jié)，不僅活躍了課堂氛圍，并且有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在游戲化教學(xué)中，教師負(fù)責(zé)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作討論，結(jié)合各自發(fā)表看法總結(jié)得出結(jié)論，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的形成。創(chuàng)造件人才是全社會(huì)所必需的，初中數(shù)學(xué)教師為了培養(yǎng)出符合時(shí)代特征的創(chuàng)造性人才，需引進(jìn)全新的教學(xué)手段，開展全新的教學(xué)模式，將教師與學(xué)生聯(lián)系在一起。游戲化教學(xué)滿足了數(shù)學(xué)教師與學(xué)生在課堂上不再只是師生關(guān)系，更是朋友關(guān)系，讓教師與學(xué)生在寓教于樂中共同成長。

（三）游戲化教學(xué)需結(jié)合其他教學(xué)手段共同實(shí)施

初中數(shù)學(xué)課堂畢竟是嚴(yán)肅的，將全部的時(shí)間交給學(xué)生開展游戲化教學(xué)模式，這將導(dǎo)致教學(xué)任務(wù)無法完成。所以，游戲化教學(xué)雖然應(yīng)用在數(shù)學(xué)課堂上，卻不能占據(jù)課堂的全部時(shí)間，還應(yīng)結(jié)合其他教學(xué)手段。如將游戲化教學(xué)與情景式教學(xué)相結(jié)合，通過賦予枯燥的數(shù)字更加動(dòng)人的含義，吸引學(xué)生的注意力，將知識點(diǎn)完整的傳授給學(xué)生。另外，游戲化教學(xué)也可以結(jié)合教師的講解，教師通過設(shè)立答題式教學(xué)模式，由學(xué)生回答教師提出的問題，答對即獎(jiǎng)勵(lì)一面小紅旗。這不僅有利于激發(fā)學(xué)生的好勝心，更有利于體現(xiàn)學(xué)生在諜堂上的主體地位。游戲化教學(xué)還可以結(jié)合實(shí)際演示進(jìn)行教學(xué)，教師在講解排列組合時(shí)，將全體學(xué)生進(jìn)行自主排列組合，利用學(xué)生的參與感使其深刻的記住教學(xué)知識點(diǎn)。初中教師需要在教學(xué)過程中不斷嘗試不同的教學(xué)方法，并結(jié)合游戲化教學(xué)，取其精華，去其糟粕。另外，學(xué)生可以就課本內(nèi)容自行創(chuàng)造便于理解知識點(diǎn)的游戲在課堂上實(shí)施，這不僅提高了課堂的教學(xué)質(zhì)量，更活躍了課堂氛圍，使學(xué)生之間的聯(lián)系更加緊密，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的精神。

（四）定期書寫游戲化教學(xué)的總結(jié)報(bào)告，取長補(bǔ)短

初中數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)課堂上應(yīng)用游戲化教學(xué)雖然有利于活躍課堂氛圍，但是課堂結(jié)束后卻不進(jìn)行課堂效果的總結(jié)。一堂數(shù)學(xué)課在游戲中愉快的結(jié)束了，數(shù)學(xué)教師卻并未了解到學(xué)生學(xué)到的知識內(nèi)容的多少。因此，數(shù)學(xué)教師一定要注意在課程結(jié)束后，定期書寫總結(jié)報(bào)告。游戲化教學(xué)是為了幫助學(xué)生理解記憶本堂課的內(nèi)容，由于記憶具有時(shí)限，存在遺忘的現(xiàn)象，數(shù)學(xué)教師要求學(xué)生在課后總結(jié)當(dāng)天課程所學(xué)的知識點(diǎn)，定期翻看，將數(shù)學(xué)課本知識融人現(xiàn)實(shí)生活中。

綜上所述，隨著時(shí)代的進(jìn)步，原本的教學(xué)方法無法調(diào)節(jié)課堂氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。游戲化教學(xué)成為新的教學(xué)方式被教師應(yīng)用到數(shù)學(xué)課堂上，游戲化教學(xué)旨在將數(shù)學(xué)教師變?yōu)椴辉偈侵粋魇谥R的教書匠，更是一個(gè)育人的大先生。另外，數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)的根本目的在于激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)節(jié)枯燥乏味的課堂氛圍。游戲化教學(xué)通過在課堂上進(jìn)行各種各樣的游戲環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。初中數(shù)學(xué)教師傳授給學(xué)生的不僅僅是課本上的知識，更多的是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的技巧和方法。

參考文獻(xiàn)：

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