【摘要】近些年來，中職院校發(fā)動機課程教學(xué)水平得到了一定程度的提升，但仍然面臨一些問題，例如發(fā)動機課程教學(xué)課時數(shù)較少，學(xué)生實踐能力不強，等等。這些問題的存在不利于中職院校發(fā)動機課程教學(xué)水平的進一步提高，也不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，因此必須采取有效措施給予解決。本文系統(tǒng)地闡述了現(xiàn)階段中職院校汽車發(fā)動機課程教學(xué)現(xiàn)狀，并創(chuàng)造性地提出了在課時數(shù)較少的情況下，如何提高課程教學(xué)水平的有效路徑，為中職院校發(fā)動機課程教學(xué)改革奠定了理論基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】中職院校 ?教學(xué)改革 ?發(fā)動機

【中圖分類號】G712 ?【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）43-0253-02

汽車發(fā)動機原理課程是中職院校車輛工程專業(yè)學(xué)生的一門專業(yè)課。自開設(shè)以來，隨著全新教育理念和辦學(xué)思想的引入汽車發(fā)動機原理課程的課時數(shù)正在不斷地減少，對于學(xué)生深入了解汽車發(fā)動機原理來說，具有非常不利的影響，因此有必要提出在學(xué)識數(shù)不斷減少的環(huán)境下，進一步提升專業(yè)課程教學(xué)改革的目標(biāo)，旨在進一步提升該門課程的教學(xué)質(zhì)量。本文結(jié)合近些年來汽車發(fā)動機原理的授課實際情況，創(chuàng)造性地提出了在課時數(shù)較少的情況下，如何對該門課程的課程內(nèi)容和教學(xué)方法進行改革的舉措。

1.課程教學(xué)現(xiàn)狀

首先，課時數(shù)相對較少，起初絕大多數(shù)中職院校的汽車發(fā)動機原理課程的課時數(shù)大多都在六十多個學(xué)時以上，而隨著教學(xué)改革的不斷深入以及全新教學(xué)理念的引入，該門課程的課時數(shù)正在不斷地減少?，F(xiàn)階段中職院校汽車發(fā)動機原理的課時數(shù)降至50學(xué)時以下，特別是在一些采用3+1教學(xué)模式下的中職院校及課程，已經(jīng)減至30學(xué)時左右，這在一定程度上導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)效果的難以達成。長此以往，不僅不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，還會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的負面情緒的產(chǎn)生。其次，學(xué)習(xí)內(nèi)容增多，汽車發(fā)動機原理的課程內(nèi)容，隨著時間的發(fā)展也呈現(xiàn)出增加的態(tài)勢。很多教師表示，在具體教學(xué)活動中不能丟棄基本理論，必須為理論學(xué)習(xí)夯實基礎(chǔ)，但隨著科學(xué)技術(shù)水平的不斷提升，在課程中，如果不能夠及時的將高科技技術(shù)講授給學(xué)生，勢必會導(dǎo)致學(xué)生與具體實際相脫節(jié)。與此同時，廣大中職院校的大學(xué)生對于新事物核心技術(shù)的求知欲望不斷增高，如果在教學(xué)活動中，僅僅講述基本理論知識難以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，難以培養(yǎng)更多的符合社會需求的高素質(zhì)人才。再次，汽車發(fā)動機原理課程內(nèi)容涉及范圍較廣，學(xué)生表示由于內(nèi)容較多，且大多難以理解導(dǎo)致其在課后的復(fù)習(xí)階段不能夠?qū)⑺鶎W(xué)的理論知識應(yīng)用到具體實踐當(dāng)中去學(xué)習(xí)，效果不佳。最后，教師的講授方式落后。眾所周知，汽車發(fā)動機原理課程的教師大多采用一塊黑板、一支粉筆這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式，對學(xué)生實現(xiàn)灌溉式教育，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，更不利于學(xué)生獨立思考能力的提升。

2.中職院校發(fā)動機課程教學(xué)改革路徑

首先創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，注重突出課程主線。汽車發(fā)動機原理是以發(fā)動機的性能指標(biāo)為研究對象，通過帶領(lǐng)廣大學(xué)生深入研究發(fā)動機工作的各個階段，了解發(fā)動機的基本性能，進而尋找發(fā)動機運行的基本規(guī)律，以達到幫助學(xué)生解決發(fā)動機故障的目的。正因如此，在實現(xiàn)汽車發(fā)動機原理教學(xué)內(nèi)容的安排上，教師應(yīng)當(dāng)著重注意帶領(lǐng)學(xué)生研發(fā)發(fā)動機的工作過程，全面討論發(fā)動機的基本性能，力求促使學(xué)生在學(xué)過汽車發(fā)動機原理該門課程后，能夠擁有較為清晰的思路、系統(tǒng)的體系。除此之外，教師還應(yīng)當(dāng)積極鼓勵學(xué)生通過到圖書館查閱資料的形式不斷豐富自身經(jīng)驗，深入的研究汽車發(fā)動機科學(xué)技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀及未來發(fā)展趨勢，及時更新授課內(nèi)容，充分體現(xiàn)汽車發(fā)動機原理課程的先進性。

其次，豐富教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。相關(guān)教師應(yīng)將多媒體技術(shù)融入到發(fā)動機課程教學(xué)當(dāng)中，以往教師的板書授課，能夠使學(xué)生獲得清晰的思路，有利于學(xué)生集中精神去聽課，但值得注意的是，這種做法過度的強調(diào)理論知識的講述不利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而將多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)的板書授課結(jié)合在一起，則可以促使發(fā)動機理論課程教學(xué)具有圖文并茂的效果，能夠向廣大學(xué)生傳遞豐富的知識量。與此同時，結(jié)合討論的教學(xué)方法，大大提高了學(xué)生對該門課程的學(xué)習(xí)興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力。教師還可采用對比的方式，進一步加深學(xué)生對汽車發(fā)動機基本原理的理解。汽車發(fā)動機專業(yè)課程的學(xué)習(xí)要求學(xué)生掌握一定的理論基礎(chǔ)，還要求學(xué)生具備一定的實踐技能，而對基本原理的掌握必須建立在理解和應(yīng)用的基礎(chǔ)上，筆者通過走訪大批學(xué)生了解到，目前，汽車發(fā)動機原理課程的內(nèi)容比較多，且難以理解，因此在教學(xué)活動中教師可以采用對比的教學(xué)方法使學(xué)生加深對基本原理的理解，例如在講授發(fā)動機原理燃燒過程這一內(nèi)容時，教師可以將汽油機和柴油機這兩種不同的燃燒過程，通過表格的形式展現(xiàn)給大家，使大家能夠從表格集中獲取兩種不同燃燒過程的差異，進而加深對燃燒過程的了解，輕而易舉地就記住了相應(yīng)的理論知識。

最后，抓好實踐教學(xué)，改變以往落后的考核方式。汽車發(fā)動機原理實驗不僅有經(jīng)典的速度特性試驗、負荷特性試驗，同時根據(jù)近年來的技術(shù)進步，增加了汽車發(fā)動機排放試驗、示功圖測試與燃燒特性分析試驗等。學(xué)生普遍反映，通過親手做實驗和分析實驗結(jié)果，進一步加深了對發(fā)動機基本原理的理解，原本在課堂上感覺到比較抽象的內(nèi)容變得形象和具體了。改變傳統(tǒng)的考核方式，評價學(xué)生的綜合能力。為了鼓勵學(xué)生自學(xué)、實踐與創(chuàng)新和參與教學(xué)的主動性，本課程在考核方式主要體現(xiàn)對學(xué)生綜合能力的評價，采取注重平時的多種考試考查相結(jié)合的方法。考核的成績分布大致為：平時成績占10%，課后實踐成績占20%，期末筆試成績占70%。

3.中職院校發(fā)動機課程教學(xué)的發(fā)展方向

首先，實現(xiàn)雙語教學(xué)。雙語教學(xué)是當(dāng)前教育改革的熱點和重點，教育部近年來組織大量的汽車方面的教材。對于工科類本科生來說，在當(dāng)前的學(xué)習(xí)及今后的工作中，會接觸到大量的外文專業(yè)資料以及外文使用手冊，特別是現(xiàn)在的一些工程軟件都是外文的，而這些專業(yè)的詞匯在大學(xué)英語課程中是很難接觸到的。因此，在汽車發(fā)動機原理課程中開展雙語教學(xué)是很有必要的。

其次，加大網(wǎng)絡(luò)課程的研發(fā)力度。汽車發(fā)動機原理課程理論性和實踐性均較強，而且大部分的內(nèi)容比較抽象。因此，為了提高教學(xué)質(zhì)量，我們計劃實施汽車發(fā)動機原理網(wǎng)絡(luò)課程項目，使學(xué)生通過更為方便的網(wǎng)絡(luò)對發(fā)動機原理課程進行學(xué)習(xí)。

最后，提高科研能力有利于教學(xué)。任課老師是否有豐富的工程實踐經(jīng)驗，直接影響著專業(yè)課的教學(xué)效果。豐富的科研經(jīng)歷使教師能給學(xué)生及時和生動地講解一些最新理論和研究前沿，并且研究中獲得的成果和數(shù)據(jù)也能豐富講課及教材內(nèi)容。因此，我們在今后的教學(xué)中要更加積極的投入到科研中去，特別是響應(yīng)我校提出的狠抓產(chǎn)學(xué)研合作的工作。

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作者簡介：

解學(xué)芳（1982.1-），女，山東省濰坊市人，漢族，本科，助講，研究方向：發(fā)動機教學(xué)。