【摘要】數(shù)學(xué)作為小學(xué)教學(xué)中的基礎(chǔ)性課程，具有較強的實踐性和抽象性，對學(xué)生邏輯思維和智力的發(fā)展有著積極意義。小學(xué)生的理解能力不強，在數(shù)學(xué)教學(xué)中需要聯(lián)系生活實際，引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)的知識解決實際問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)素養(yǎng)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。本文就對新課程下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化進行分析和探究。

【關(guān)鍵詞】新課程 ?小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) ?生活化

【中圖分類號】G623.5 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）43-0132-02

一、新課程下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的作用

新課程下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的作用主要表現(xiàn)為：第一，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，決定著課堂教學(xué)的效率與質(zhì)量，而實施生活化的教學(xué)方式，能突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性，對課堂教學(xué)內(nèi)容的形式加以豐富，激發(fā)學(xué)生的求知欲望、學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成就感，感受學(xué)習(xí)的樂趣。

第二，創(chuàng)新學(xué)生的思維模式。小學(xué)生在實際生活中能發(fā)現(xiàn)不同的數(shù)學(xué)元素，如時間、零用錢的計算等，而數(shù)學(xué)知識在這些方面發(fā)揮著重要的作用。由此可見，數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化能影響學(xué)生看待生活的角度以及對日常生活的認(rèn)知[1]。同時實施生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)，能幫助學(xué)生突破自身的思維模式，使其全面認(rèn)識與數(shù)學(xué)相關(guān)的生活元素。

第三，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中以學(xué)生感興趣、熟悉的事物為切入點，讓學(xué)生快速進入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、創(chuàng)造性、主動性，加強生活與教學(xué)之間的聯(lián)系，更好地利用教學(xué)資源。同時在生活中應(yīng)用課堂上學(xué)習(xí)的知識，對課堂教學(xué)中的不足予以彌補，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中增強創(chuàng)新能力、應(yīng)用能力、理解能力。

第四，提高學(xué)生的探究意識。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中要積極創(chuàng)新，善于關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生主動觀察生活細(xì)節(jié)，有機融合數(shù)學(xué)與生活實例，使學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)和解決問題，增強數(shù)學(xué)的生動性及趣味性，形成良好的數(shù)學(xué)思維方式，促進學(xué)生解決問題能力的提高。由于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活具有密切的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生自主探究兩者之間的關(guān)聯(lián)，有利于強化學(xué)生的探究數(shù)學(xué)意識及綜合能力，讓學(xué)習(xí)變得輕松愉快，更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。

二、新課程下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的路徑

（一）教學(xué)過程的生活化

小學(xué)教師開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動時，需要借助真實的環(huán)境在課堂中融入生活，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、創(chuàng)造性，增強學(xué)生解決實際問題的能力。通常在教師在課堂教學(xué)之前，要幫助學(xué)生做好學(xué)習(xí)新知識的準(zhǔn)備，即鼓勵學(xué)生尋找與課堂相關(guān)的資源，豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗，為課堂學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)[2]。如學(xué)習(xí)《升和毫升》的知識時，要求學(xué)生前往超市觀察飲料、奶等物品的含量，初步認(rèn)識升和毫升。另外，教師在課堂教學(xué)中可根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生感受知識與生活的聯(lián)系，消除學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的抵觸情緒，增強學(xué)生的探究意識，使學(xué)生敢于表達自身的見解。

（二）教學(xué)內(nèi)容的生活化

教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)該注重教學(xué)內(nèi)容的生活化，加強數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，做到寓教于樂，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，感受學(xué)習(xí)的樂趣，提高學(xué)習(xí)效果和教學(xué)效率。如講解加減乘除運算的知識時，教師可設(shè)置如下問題：一支筆1.5元錢、一個文具盒13元錢，一個背包62元錢，小明拿出100元，買了2支鉛筆、2個文具盒、1個背包，請問最后會找多少錢？該例子與學(xué)生的實際生活密切相關(guān)，能很好地展現(xiàn)所學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)教學(xué)的生活化。

（三）教學(xué)實踐的生活化

生活化教學(xué)的一個重要目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，所以教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，應(yīng)該準(zhǔn)確把握學(xué)生的課后時間，借助教學(xué)實踐活動引導(dǎo)學(xué)生進行探索。針對不同層次的學(xué)生，課后教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)有所不同，如：成績較好的學(xué)生，課后實踐應(yīng)著重為知識的拓展;成績較差的學(xué)生，課后實踐應(yīng)著重基礎(chǔ)知識的鞏固，為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提供充足的發(fā)展空間[3]。

結(jié)束語

新課程對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的要求越來越高，而生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)能適應(yīng)社會發(fā)展的規(guī)律，滿足社會對教育教學(xué)的要求，保證課堂的高效開展。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實施生活化教學(xué)策略時，必須要立足實際，以學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知水平為依據(jù)，將生活作為背景，注重教學(xué)過程、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)實踐的生活化，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的實踐能力、數(shù)學(xué)水平，為今后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]王琛.新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化探析[J]. 華夏教師，2016（01）：48.

[2]于光定.探析新時期小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)模式[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2018（03）：108.

[3]楊天學(xué).小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的實施策略分析[J].學(xué)周刊，2017（04）：116-117.

作者簡介：

陳燦輝（1978.09-），女 ，漢族，湖南安化人，本科學(xué)歷，小學(xué)高級教師。