曾麗芬

【摘 要】讓學生把專業(yè)基礎知識和實際專業(yè)應用結合起來，使之成為既有扎實的專業(yè)基礎知識，又能解決實際問題的人才，是專業(yè)基礎課教學的主要目的。引導學生在學習過程中體會學習專業(yè)基礎課對學好專業(yè)課和提高實際應用能力的重要性。

【關鍵詞】高職教育;專業(yè)基礎課;專業(yè)意識;教學實踐

隨著我國城市軌道交通的快速發(fā)展，帶來了對城市軌道交通專業(yè)人才的巨大需求，更為職業(yè)教育城市軌道交通專業(yè)的發(fā)展帶來了良好的機遇。各職業(yè)院校紛紛開設了城市軌道交通運營管理專業(yè)，筆者作為高職院校的一名專業(yè)基礎課教師，談談高職院校城市軌道交通運輸類專業(yè)基礎課的教學體會。

高職院校的課程體系由公共基礎課、專業(yè)基礎課和專業(yè)核心課三個組成部分構成。在實際教學過程中，專業(yè)基礎課因其專業(yè)性與基礎性的雙重屬性，在高職教育課程體系中占有十分特殊的地位。一方面，專業(yè)基礎課是引導學生步入專業(yè)的起點課程;另一方面，專業(yè)基礎課為后續(xù)專業(yè)課的深入學習提供了必要的基礎理論知識。因此，專業(yè)基礎課肩負起教學引導的重任，引導學生建立專業(yè)意識。

一、加強專業(yè)意識與專業(yè)素質教育

高職院校的辦學方向是培養(yǎng)高等技術應用型人才，應注重職業(yè)素質的培養(yǎng)。作為一名高職院校的大學生，從跨入大學校門起，他們就急于了解本專業(yè)學習內容，所以，在進行新生入學專業(yè)介紹的時候，就需要介紹本專業(yè)的課程設置及課程地位，而專業(yè)基礎課是學生步入專業(yè)的起點課程，此階段課程正是引導學生建立專業(yè)意識，培養(yǎng)專業(yè)素質的最有利時機。以《城市軌道交通概論》為例，幾乎所有二級學院軌道類專業(yè)都開設了本課程，而每個專業(yè)的工作性質和就業(yè)方向是不同的，包括運營管理、軌道車輛、工程技術以及信號控制等。《城市軌道交通概論》作為城市軌道交通類的一門專業(yè)基礎課，對城市軌道交通的線路、車站、車輛、供電、通信、信號、運營組織與管理、信息化等方面都做了講述，結合我國城市軌道交通的發(fā)展趨勢做了介紹，使學生對城市軌道交通有一個全面的認識和了解，為后續(xù)專業(yè)課程的學習打下堅實的基礎。為了更好地引導學生建立起專業(yè)意識，對任課教師也提出了更高的要求。任課教師必須準確理解所授課程與學生所學具體專業(yè)之間的關系并將其有機地聯(lián)系在一起，才能更好地完成授課任務。這就要求擔任專業(yè)基礎課的教師必須了解所教專業(yè)的性質，該專業(yè)的專業(yè)課學習內容和該課程在專業(yè)體系中的位置，在教學中有意識地對學生進行專業(yè)意識的強化教育，提高學生學習專業(yè)基礎課、專業(yè)課的興趣。

二、將“學中做、做中學”理實一體理念融入教學

高職教育不同于中職教育，具有鮮明的職業(yè)性與技能性的特征，著眼于職業(yè)現(xiàn)實的需要，為就業(yè)服務，要求學生掌握一定的專業(yè)基礎知識，為學生的進一步發(fā)展服務。因此，高職教育中的專業(yè)基礎課具有雙重屬性，一方面是一門基礎課，講究基礎知識的傳授，為進一步的專業(yè)學習奠定理論基礎;另一方面，專業(yè)基礎課始終圍繞培養(yǎng)學生的職業(yè)能力這一主題，具有典型的應用性、突出的技能性、較強的實踐性。以《城市軌道交通通信與信號設備運用》為例，本課程是城市軌道交通運營管理專業(yè)的一門專業(yè)必修課，在專業(yè)教學課程體系中是一門專業(yè)基礎課，后續(xù)課程為《城市軌道交通車站行車工作》《城市軌道交通客運組織》《城市軌道交通應急處理實務》。學生通過學習《城市軌道交通通信與信號設備運用》，須熟知城市軌道交通信號系統(tǒng)和通信系統(tǒng)的基本設備器材，軌道交通信號系統(tǒng)的基本聯(lián)鎖關系，軌道交通信號系統(tǒng)的基本閉塞原理、軌道交通列車自動控制的基本原理和控制方式等基本知識。按照通信信號設備在運營中的作用為載體，以各職業(yè)崗位的運營對信號通信設備設施的需求為基礎，將“學中做、做中學”理實一體理念融入教學。按照事物“由簡單到復雜”的認識規(guī)律，結合各職業(yè)崗位基礎能力不同的需求，將學習任務按照“認知—使用—維護”的模式進行設計。以為后續(xù)課程《城市軌道交通車站行車工作》服務為例，學生學習完《城市軌道交通通信與信號設備運用》，要求學生進行實際操作，正確運用6502電氣集中聯(lián)鎖及計算機聯(lián)鎖控制臺進行接車、發(fā)車及調車作業(yè)的有關操作;正確使用車站ATS工作站進行排列進路、轉換道岔、開放引導、重置計軸、設定限速等相關操作。在教學過程中，重點關注學生的實際動手能力，并根據(jù)操作熟練度、準確度、速度進行考核。并將實踐操作考核成績作為過程考核納入綜合考核。

三、教學內容的設計上遵循專業(yè)基礎課為專業(yè)課服務

在教學中要特別注意專業(yè)基礎課在基礎課和專業(yè)課之間的橋梁和紐帶作用，突出專業(yè)基礎課與專業(yè)課之間的內在聯(lián)系及相互作用。以《城市軌道交通運輸設備》為例，本課程屬于城市軌道交通運營管理專業(yè)學生的專業(yè)必修課程，主要向學生系統(tǒng)講授線路結構、車站布置、車輛構造、供電系統(tǒng)、機電設備的基本理論知識，使學生掌握線路、車輛、車站、供電系統(tǒng)、機電設備的基本知識，獲得對車站布置圖形進行分析和繪制、機電設備使用的基本技能，為繼續(xù)學習車站行車組織、車站客運組織等專業(yè)核心課打下基礎。以為后續(xù)課程《城市軌道交通客運組織》為例，學習完《城市軌道交通運輸設備》，要求學生具有城市軌道交通安全生產責任意識，能對屏蔽門進行應急處理，在屏蔽門系統(tǒng)故障情況下，能對屏蔽門進行站臺級開、關門操作，列車停車位置不當時，能打開應急門疏散乘客，非正常情況下能手動打開滑動門，能對故障門進行單元隔離。專業(yè)基礎課教學應盡力克服各門課程獨立教學中存在的問題，使之有機地聯(lián)系起來。當然，專業(yè)基礎課雖然有它獨特的承上啟下作用，但是，在講授過程中，忌變成專業(yè)需要什么就機械地講什么，而應考慮專業(yè)基礎課自身的體系和規(guī)律，站好自己的位置，演好自己的角色。

四、組織專業(yè)認知實習，形成具體感性認識

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，認知實習是專業(yè)教學計劃中的重要組成部分，是在學生已學習了專業(yè)基礎課和部分專業(yè)課后進行的理論聯(lián)系實際的實踐性教學環(huán)節(jié)。其目的是增強學生對城市軌道交通行業(yè)的了解，提高學生社會實踐意識，使學生能把在校所學的城市軌道交通概論基本理論知識與現(xiàn)場生產實踐聯(lián)系起來，獲得對本專業(yè)領域相關的感性認識和實踐知識，為后續(xù)的專業(yè)課程學習打下基礎。

總之，讓學生更好地把基礎知識和實際專業(yè)應用結合起來，使之成為既有扎實的專業(yè)基礎知識，又能解決實際問題的人才，是專業(yè)基礎課教學的主要目的。同時盡力引導學生在學習過程中體會學習專業(yè)基礎課對學好專業(yè)課和提高實際應用能力的重要性，注意在教學實踐中，讓學生學會學習，培養(yǎng)他們的學習方法、學習欲望、學習興趣，從而提高他們的學習能力。

結束語

在教學過程中，專業(yè)基礎課的老師越來越感覺到專業(yè)基礎課作為連接基礎課與專業(yè)課之間橋梁的重要性。要做好橋上的引路人，不僅要熟悉這座橋，還要了解橋兩端的風景。為了培養(yǎng)出真正意義上的全面發(fā)展的有創(chuàng)造性的高素質人才，對教師提出了更高的要求。要想給學生一滴水，教師就必須具備一桶水。教師應不斷更新知識、更新觀念，了解所教專業(yè)的全部課程設置，精通所教專業(yè)的專業(yè)知識，掌握本門學科的最新科研動態(tài);不能僅局限于一門知識、一門學科的傳授，應與實際、與專業(yè)緊密相連，使學生能夠從基礎理論的學習順利過渡到專業(yè)理論的學習;培養(yǎng)出既有理論基礎，又有專業(yè)知識，動手能力強的高素質、復合型、實用型人才。