杜杰

摘 要：何為生本教育？所謂的生本教育就是以生命為本的教育，它既是一種方式，更是一種理念。以這種理念為指導(dǎo)的教育，取得了巨大發(fā)展，讓教育意義更加深遠(yuǎn)。教師要充分利用生本教育的教學(xué)理念，不斷深入研究發(fā)展，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更為自由輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們在快樂中學(xué)習(xí)，在開心中受教育。除此之外，要時刻密切關(guān)注學(xué)生的身體、心理以及學(xué)習(xí)狀況，發(fā)現(xiàn)他們的問題，及時為他們解決這些困惑，讓他們能在學(xué)習(xí)的路上越走越平坦。更重要的是，生本教育拓寬了思維模式，讓從前的“師本教育”改變成現(xiàn)在的“生本教育”，讓學(xué)生積極、主動、活潑、健康地發(fā)展。這才是根本的目的。如今，根據(jù)實際情況具體分析生本教育理念下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的構(gòu)建。

關(guān)鍵詞：生本教育；小學(xué)數(shù)學(xué)；高效課堂

生本教育作為一種新式的高效教育模式，其優(yōu)越性體現(xiàn)在學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生真正參與了課堂的活動學(xué)習(xí)，作為教師，應(yīng)該以生本思想作為核心指導(dǎo)思想，真正有效地推進(jìn)素質(zhì)教育開展。

一、發(fā)揮學(xué)生主動性進(jìn)行學(xué)習(xí)

任何事情只有自己主動愿意去干，才會產(chǎn)生高效率、高效能的結(jié)果，傳統(tǒng)方式一味強(qiáng)調(diào)管住學(xué)生，讓學(xué)生在高壓下學(xué)習(xí)，這樣反而束縛了學(xué)生的本性甚至是一些特殊才能?，F(xiàn)在的時代改變了，國家更多的是需要多方面人才，而不是單一的高學(xué)歷“假”天才，因此，面對這種情況，我們更多要強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的興趣，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)，投入到學(xué)習(xí)中，這樣的學(xué)習(xí)才是高效的。

例如，在蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)“厘米和米”的教學(xué)中，我們要利用情景教學(xué)法讓學(xué)生主動去尋找生活中厘米和米的代表物，調(diào)動他們的積極性，進(jìn)行生活教學(xué)、實際教學(xué)，讓數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)解決生活中的實際問題。還可以利用小組合作法，讓學(xué)生組成小組，彼此討論自己見過的能用厘米或是米測量的物體，發(fā)表彼此的看法，最后由老師歸納總結(jié)，找出有代表性的物品全班進(jìn)行展示。

二、進(jìn)行鼓勵教育

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，老師一直是占據(jù)主體地位，大多數(shù)學(xué)生從小被告誡要聽老師的話，尊師重道；但隨著新時代的到來，我們每個人的尊重都應(yīng)該是相互的，老師同樣要尊重學(xué)生的自尊心，避免體罰教育，發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的長短處，發(fā)揮每個人的優(yōu)勢，慢慢改正他們的缺點。老師應(yīng)該對犯錯的學(xué)生進(jìn)行談話教育。你不能把同情寫在臉上，更多時候，我的職責(zé)是讓他們感覺這個世界是光明和平等的。老師要鼓勵他們，成為他們的伙伴。更多時候要以一個普通人身份和他們一起生活、相互交流。這樣的陪伴和鼓勵，有時候甚至比懲罰更有用。

例如，在蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)“100以內(nèi)的加法和減法”這一堂課的知識教授中，學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度一定會有快有慢，這個時候我們不能對學(xué)習(xí)不好的學(xué)生進(jìn)行責(zé)罵懲罰，而應(yīng)該耐心教學(xué)，可以注重一下教學(xué)的方式，換種教課方法，用他們能理解的或是感興趣的方式再次進(jìn)行教學(xué)，同時更重要的是鼓勵他們，對他們進(jìn)行激勵與勉勵，讓他們得以振作精神，對學(xué)習(xí)充滿希望，不至于從此對數(shù)學(xué)的興趣一落千丈，導(dǎo)致以后對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿恐懼。

三、進(jìn)行新式優(yōu)化教學(xué)

今天，社會的交流方式日益多樣化，我們可以利用眾多的新科技方式為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)習(xí)變得生動有趣起來，讓學(xué)習(xí)變成一種新型的游戲，這樣的教學(xué)方法學(xué)生怎么可能不喜歡？因此，老師同樣要學(xué)會創(chuàng)新，合理利用這些新科技，讓學(xué)生在快樂中收獲知識。多媒體、情景教學(xué)以及微課等各種新式教學(xué)方法，老師都要取其精華、去其糟粕。

例如，在蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，老師講“觀察物體”這一課時，可以做一些PPT展示給學(xué)生看，讓學(xué)生看一些簡單的變化規(guī)律，明白這些圖形是如何變化的，或是專門錄制一個關(guān)于規(guī)律變化講解的視頻，使不懂的學(xué)生自己進(jìn)行學(xué)習(xí)，再組成小組，每個人互相說出自己的看法，彼此幫助，互相進(jìn)步。這樣的教學(xué)才能提高學(xué)習(xí)效率，才能使他們的學(xué)習(xí)成績有所提高。

綜上所述，“先學(xué)后教，以學(xué)定教”模式的生本教育，由于老師組織學(xué)生進(jìn)行“先學(xué)”，使教師成為課堂教學(xué)的“組織者”，學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，在“先學(xué)”的過程中，學(xué)生的探究意識、獨立意識、責(zé)任意識、合作意識得到了真正鍛煉；在“后教”的過程中，學(xué)生的質(zhì)疑問難、評價反思、辨別是非的能力進(jìn)一步增強(qiáng)。在學(xué)生天性得到解放的同時，老師也從繁重的教學(xué)任務(wù)中解脫出來，切實減輕了老師的工作負(fù)擔(dān)。

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編輯 孫玲娟endprint