何云

摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，很多教師為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，一味增加課業(yè)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生不堪重負(fù)，但是收效甚微。所以每一位數(shù)學(xué)教師應(yīng)該從學(xué)生的減負(fù)增效入手，真正探討提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率的好方法。從這個(gè)角度展開具體論述。

關(guān)鍵詞：減負(fù)增效；壓力；策略

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，一味地為學(xué)生增加課業(yè)負(fù)擔(dān)，使用題海戰(zhàn)術(shù)，導(dǎo)致學(xué)生不堪重負(fù)，苦不堪言，但是收效卻不好，不僅不能促進(jìn)學(xué)生成績(jī)的提升，反而扼殺了學(xué)生在課堂上的參與熱情，最終使學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。這樣的做法是非常不可取的。

新課改實(shí)施以來，一直倡導(dǎo)為學(xué)生減負(fù)增效。在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，教師不妨從以下幾個(gè)方面來入手實(shí)施：把握住最佳的教學(xué)時(shí)間，能夠適時(shí)調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，使他們一直能夠以高漲的熱情參與課堂學(xué)習(xí)；選擇最佳教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；營(yíng)造濃厚學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生的心靈徹底放松；激勵(lì)學(xué)生熱情參與，促進(jìn)課堂效率穩(wěn)步提升。

筆者在教學(xué)實(shí)踐中，就是這樣實(shí)踐的：

一、把握最佳教學(xué)時(shí)間，適時(shí)調(diào)節(jié)學(xué)生情緒

在課堂授課中，數(shù)學(xué)教師要合理設(shè)置教學(xué)時(shí)間，為學(xué)生營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。這個(gè)主要體現(xiàn)在：首先，數(shù)學(xué)教師在授課之初，就要做好充足的準(zhǔn)備工作，為學(xué)生準(zhǔn)備適當(dāng)?shù)慕叹?，如圖片或者實(shí)物教具等，保障學(xué)生可以在教師指導(dǎo)之下更加方便地學(xué)習(xí)課堂知識(shí)。當(dāng)授課之時(shí)，教師要擺脫原來那種霸占講臺(tái)，大搞“一言堂”的局面，而是懂得調(diào)配時(shí)間，主動(dòng)將授課時(shí)間縮短，把更多的時(shí)間用來讓學(xué)生合作探究，讓學(xué)生在自由、民主、寬松的環(huán)境下自我探索，主動(dòng)求知，這樣的做法大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)效率也會(huì)大大提高。當(dāng)然，不管在哪一堂數(shù)學(xué)課，數(shù)學(xué)教師都應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行答題技巧的指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠隨時(shí)保持學(xué)習(xí)的熱情，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀。

二、選擇最佳教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

所謂選擇最佳的教學(xué)手段，也就意味著教師必須懂得學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，針對(duì)不同個(gè)體，采取因材施教的方法，選擇科學(xué)的教學(xué)方式，創(chuàng)新自己的授課方法，保障學(xué)生對(duì)教師的課堂充滿新鮮感。數(shù)學(xué)教師可以利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，為學(xué)生突破教學(xué)難點(diǎn)，尤其是對(duì)于比較抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，采用這樣直觀的方法是非常有效的。

例如，在教學(xué)“加法的初步認(rèn)識(shí)”時(shí)，因?yàn)檫@部分是小學(xué)低年級(jí)剛開始學(xué)習(xí)加法的基礎(chǔ)，是非常重要的?？墒怯捎谛W(xué)生剛剛接觸加法，用枯燥的語言很難讓小學(xué)生明了其中的意義，這時(shí)我們不妨借助多媒體這個(gè)媒介，把加法用實(shí)際操作的經(jīng)歷讓學(xué)生明白知識(shí)的形成過程。在教學(xué)3加4時(shí)，教師可以將小學(xué)生喜歡的小鳥通過動(dòng)畫形式展示出來，先出示3只小鳥，然后又飛來4只小鳥，在屏幕上演示3只小鳥和4只小鳥匯合的經(jīng)過，學(xué)生便深刻明白了把兩組數(shù)字合在一起，最后得出的得數(shù)便是3加4的結(jié)果。小學(xué)生從這種直觀簡(jiǎn)便的演示中，明白了加法的意義，由于大屏幕上展示的物體色彩鮮艷，動(dòng)感十足，對(duì)學(xué)生的視覺沖擊力很強(qiáng)，學(xué)生看得仔細(xì)，聽得認(rèn)真，記憶也便深刻了許多。

三、營(yíng)造濃厚學(xué)習(xí)氛圍，徹底放松學(xué)生心靈

在課堂上，數(shù)學(xué)教師只有精心為學(xué)生營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，適當(dāng)減輕學(xué)生心理壓力，才可以不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信和勇氣，達(dá)到為學(xué)生減負(fù)的目的。在授課時(shí)，教師要密切關(guān)注學(xué)生的點(diǎn)滴變化，尊重每一位學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，采取適用于他們的教學(xué)方法，和自己的學(xué)生友好相處，像朋友一樣溝通、交流，使學(xué)生從內(nèi)心深處信任教師，從而達(dá)到親其師，信其道的效果。同時(shí)，數(shù)學(xué)教師還應(yīng)重視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)去探索數(shù)學(xué)知識(shí)，對(duì)于學(xué)生萌發(fā)出的新看法，不要急著否定，要尊重他們的主觀意愿，讓學(xué)生內(nèi)心對(duì)教師充滿熱愛，樂意跟隨教師去知識(shí)的殿堂里探秘。

例如，在教學(xué)“認(rèn)識(shí)人民幣”時(shí)，如果單純地憑借教材內(nèi)容去教授，未免顯得太枯燥乏味，也太晦澀難懂了。這時(shí)教師不妨為學(xué)生積極營(yíng)造一種現(xiàn)實(shí)的教學(xué)氛圍，可以把教室暫時(shí)改造成“小小超市”，把不同的物品標(biāo)上不同的價(jià)格，然后為學(xué)生發(fā)送人民幣的玩具卡片，請(qǐng)一部分學(xué)生扮演物品售賣者，一部分學(xué)生扮演購物者，讓小學(xué)生通過實(shí)際的購物體驗(yàn)來體會(huì)人民幣的換算，超市購物來源于學(xué)生的生活實(shí)際，所以小學(xué)生會(huì)感到很熟悉，很親切，在實(shí)地演示時(shí)會(huì)更加深刻地理解所學(xué)知識(shí)。這樣的方法，不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，而且還提升了他們的學(xué)習(xí)自信心。

四、激勵(lì)學(xué)生熱情參與，促進(jìn)課堂效率提升

教師講授的內(nèi)容再精彩，也需要通過學(xué)生的熱情參與才可以得到吸收和應(yīng)用，所以在課堂上，教師要注重激發(fā)學(xué)生的參與熱情，促使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提升。當(dāng)教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境之后，也需要全體學(xué)生的積極參與，才能夠發(fā)揮應(yīng)有的教學(xué)效果。當(dāng)學(xué)生逐漸形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣時(shí)，還愁教學(xué)效果不能提高嗎？

例如，在教學(xué)“認(rèn)識(shí)時(shí)、分、秒”時(shí)，為了讓學(xué)生不僅學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)鐘面上的時(shí)間，明白二十四小時(shí)計(jì)時(shí)，而且能夠樹立正確的時(shí)間觀念，教師在課堂上積極鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，各自來談一談自己平時(shí)的作息時(shí)間，起床、吃飯、上學(xué)，以及晚上放學(xué)后，自己做作業(yè)、看動(dòng)畫片、睡覺的時(shí)間大約都是在幾點(diǎn)，因?yàn)檎n堂上教師教態(tài)自然大方，對(duì)學(xué)生和藹可親，全體學(xué)生都愿意敞開心扉來交流。這樣學(xué)生不僅能夠說出正確的時(shí)間，小組之間也明白了到底應(yīng)該如何分配時(shí)間才最科學(xué)，有利于幫助學(xué)生樹立正確的時(shí)間觀念。

綜上所述，數(shù)學(xué)教師只有充分重視授課方法的改進(jìn)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，完善教學(xué)方案，才能夠逐步減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)：

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