楊楊

摘 要：小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)要求，小學(xué)生要具有獨(dú)立閱讀能力，形成良好的語(yǔ)感，學(xué)會(huì)閱讀方法，發(fā)展個(gè)性。語(yǔ)文課起著舉足輕重的作用。特別是在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，它成為非常重要的環(huán)節(jié)。只有當(dāng)學(xué)生的閱讀能力提高了，他們分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力才能隨之提高。所以，作為語(yǔ)文教師要重視對(duì)學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力的提高，要提高學(xué)生的閱讀水平，就此進(jìn)行了闡述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；閱讀教學(xué)；能力培養(yǎng)

語(yǔ)文學(xué)科應(yīng)該是工具性的學(xué)科，它具有影響其他學(xué)科的作用，特別是學(xué)生的分析能力，滲透在各個(gè)學(xué)科，而學(xué)生的分析能力水平高低又直接影響到學(xué)生的創(chuàng)新能力。那么如何提高學(xué)生的分析能力，作為語(yǔ)文課來(lái)說(shuō)是起著舉足輕重的作用。特別是在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，它成為非常重要的環(huán)節(jié)。只有當(dāng)學(xué)生的閱讀能力提高了，他們分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力才能隨之提高。所以，我們作為語(yǔ)文教師要重視對(duì)學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力的提高，要提高學(xué)生的閱讀水平。那么如何提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀能力呢？下面就結(jié)合筆者所從事的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際談?wù)勥@一方面的感觸。

一、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：興趣是最好的老師。想讓孩子們提高語(yǔ)文閱讀能力，首先是要讓他們對(duì)語(yǔ)文閱讀產(chǎn)生極大的興趣，他們就會(huì)像蜜蜂采蜜一樣地千方百計(jì)地尋找著像蜜一樣的知識(shí)，他們會(huì)積極主動(dòng)地進(jìn)行語(yǔ)文閱讀，長(zhǎng)此以往，他們的閱讀水平就會(huì)得到提高。為此，我們可以從幾個(gè)方面實(shí)施。首先是做好起始課的興趣引導(dǎo)。常言說(shuō)得好：“良好的開(kāi)端是成功的一半?！闭n堂教學(xué)的導(dǎo)語(yǔ)非常重要，它的成功與否直接影響到整個(gè)課堂全過(guò)程的聽(tīng)課效果。所以，開(kāi)頭必須要做好調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)課情緒。要激發(fā)學(xué)生的聽(tīng)課熱情。調(diào)動(dòng)他們的聽(tīng)課學(xué)習(xí)積極性?？墒?，萬(wàn)事開(kāi)頭難。作為小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的興趣性往往比較短暫，沒(méi)有持久性，這就需要我們時(shí)刻激發(fā)他們的求知欲，使他們時(shí)刻感到好奇。其次，可以采用多媒體教學(xué)手段，促進(jìn)他們的興趣提高。多媒體作為現(xiàn)代化教育教學(xué)手段已經(jīng)步入我們的課堂教學(xué)，給新課改帶來(lái)了無(wú)限的生機(jī)和活力。它集動(dòng)畫(huà)、音響、視頻、文字、圖畫(huà)等于一體，能夠化靜為動(dòng)，化抽象為生動(dòng)，無(wú)疑對(duì)學(xué)生的興趣學(xué)習(xí)是一個(gè)最好的激發(fā)，同時(shí)還能擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，開(kāi)闊視野，會(huì)迅速地提高他們的閱讀水平，也能增強(qiáng)他們的創(chuàng)新意識(shí)。

二、提高學(xué)生自主閱讀能力

作為閱讀學(xué)習(xí)，教師講析課文引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)是一個(gè)重要的方面，但是更主要的是學(xué)生要能夠自主地進(jìn)入到自覺(jué)的閱讀學(xué)習(xí)之中。這樣他們才能提高自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，才能夠開(kāi)發(fā)他們的學(xué)習(xí)最大潛能，發(fā)揮他們的最大學(xué)習(xí)潛力，同時(shí)也會(huì)激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)。因此，我們對(duì)學(xué)生要時(shí)刻激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極因素，使他們能夠自覺(jué)地去閱讀學(xué)習(xí)，提高他們的獨(dú)立閱讀自信心。教師要時(shí)刻鼓勵(lì)他們的閱讀興致，對(duì)孩子們?cè)陂喿x中出現(xiàn)的一些不理想問(wèn)題要以委婉的語(yǔ)氣指導(dǎo)，不能當(dāng)面不顧情面地批評(píng)，更要避免打擊和挖苦學(xué)生，提高他們的自學(xué)能力。

三、教給學(xué)生閱讀的方法

俗話說(shuō)：“授之以魚(yú)，不如授之以漁。”閱讀方法是閱讀成功的重要手段，沒(méi)有好的閱讀方法，學(xué)生是費(fèi)了九牛二虎之力也不會(huì)取得良好的效果。所以，我們教師要注重對(duì)學(xué)生傳授閱讀方法，教會(huì)他們?nèi)绾稳ラ喿x的方法，學(xué)生們一旦掌握了閱讀方法，就能在閱讀學(xué)習(xí)中遨游更加廣闊的空間，脫離那種時(shí)刻依賴于別人的心理，增強(qiáng)他們自主學(xué)習(xí)的能力，比如，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)熱情，把口、眼和手都行動(dòng)起來(lái)，讓他們每每閱讀的時(shí)候，都會(huì)積極思考，帶著各種問(wèn)題去進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，也不時(shí)地會(huì)進(jìn)入一種討論辯爭(zhēng)之中，達(dá)到各抒己見(jiàn)，使他們自主學(xué)習(xí)得以發(fā)揮和提高，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。當(dāng)然，我們對(duì)問(wèn)題的提出要體現(xiàn)著層次性，不能統(tǒng)一于一個(gè)問(wèn)題，那樣會(huì)出現(xiàn)好的學(xué)生吃不飽，學(xué)困生吃不好的現(xiàn)象。要給那些閱讀基礎(chǔ)差的學(xué)生出一些淺顯一點(diǎn)的問(wèn)題，而對(duì)那些基礎(chǔ)好的學(xué)生則提一些較深的問(wèn)題，培養(yǎng)他們的探究性學(xué)習(xí)能力。對(duì)于課堂提問(wèn)的布置，要以巧妙能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力為出發(fā)點(diǎn)，增強(qiáng)課堂活躍力，也有利于教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

總之，小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)是一個(gè)比較高深的教學(xué)，它涉及的問(wèn)題比較多，教學(xué)方法也比較多。因此，它需要我們進(jìn)行深入研究和探討，要很好地去研究新課標(biāo)，研究新教材，更要研究我們的教學(xué)對(duì)象——學(xué)生，因地制宜地采取有效的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)。在整個(gè)閱讀活動(dòng)中，教師不僅是學(xué)生閱讀活動(dòng)的引導(dǎo)者、組織者，而且也是他們的欣賞者，要參與到學(xué)生的閱讀活動(dòng)中去，在活動(dòng)中對(duì)學(xué)生“言傳身教”，使學(xué)生“得法于課內(nèi)，得益于課外”。

參考文獻(xiàn)：

[1]范海鳳.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊，2012（4）.

[2]高立影.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊，2012（2）.

編輯 李琴芳endprint