黃小紅

摘 要：語文教學(xué)是素質(zhì)教育中的最主要學(xué)科，學(xué)好語文對于學(xué)生的人生觀、價值觀起到重要作用。小學(xué)二年級是小學(xué)語文教學(xué)啟蒙階段，在小學(xué)語文教育階段起到基礎(chǔ)作用，從頭打好基礎(chǔ)對于學(xué)生之后的語文學(xué)習(xí)具有重要意義。教師應(yīng)注重此階段學(xué)生的年齡和心理特征，把握好他們充滿好奇心和想象力的特點，采取創(chuàng)新的寓教于樂的教學(xué)方法開展小學(xué)語文教學(xué)活動，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實際情況開展語文教學(xué)活動，增進師生之間的感情，創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂，主動地參與到語文學(xué)習(xí)之中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和欲望，培養(yǎng)學(xué)生正確的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力，強抓基礎(chǔ)知識的構(gòu)建，鼓勵學(xué)生個性化思維發(fā)展，以培養(yǎng)學(xué)生的語文表達能力、提高教學(xué)效率為目標(biāo)開展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)二年級；語文教學(xué)；教學(xué)手段

一、提高教師的教學(xué)能力，提升語文教學(xué)水平

教師是教學(xué)活動的實施者，對于教師的教學(xué)能力和水平具有一定的要求，應(yīng)重點培養(yǎng)和重視教師的教學(xué)能力。傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師多采用知識灌輸式教學(xué)方法，是整堂課的主導(dǎo)者，學(xué)生被動地接受知識，機械化地進行筆記抄寫，毫無互動活動，導(dǎo)致學(xué)生在這樣的教學(xué)模式之下，學(xué)習(xí)積極性低下，自信心不足，學(xué)習(xí)欲望不足，教學(xué)效果一直得不到明顯提高。

教師應(yīng)吸取先進的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不斷地提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，努力做好語文教學(xué)的實施者的角色。成立語文教研小組，定期開會交流教學(xué)經(jīng)驗，對自身教學(xué)的問題查漏補缺，分享自己的教學(xué)心得。

二、創(chuàng)新教學(xué)模式，采用多樣性的教學(xué)手段

1.游戲化教學(xué)方法

游戲化教學(xué)方法是一種新型教學(xué)手段，教師可以利用游戲化教學(xué)導(dǎo)入新課。游戲化教學(xué)課能很好地吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的積極性，充分地考慮學(xué)生的年齡特點，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的優(yōu)勢。

例如：（1）人教版二年級下冊《小鹿的玫瑰花》這一課，教師可以讓學(xué)生扮演課文中的角色：小鹿哥哥、小鹿弟弟、黃鶯等，以“課文小劇場”的形式進行新課導(dǎo)入，讓學(xué)生將自身融入課文內(nèi)容之中，有聲有色地開展表演活動，幫助學(xué)生加深對課文的理解。學(xué)生表演結(jié)束后，教師應(yīng)用親切、鼓勵的語氣對學(xué)生的表演進行評價，予以一定的獎勵和表揚，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，打破傳統(tǒng)教學(xué)的枯燥、無趣的局面，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為之后的新課教學(xué)創(chuàng)造良好開端。（2）教師可以針對二年級學(xué)生的興趣愛好，采用猜字謎的方式拓展學(xué)生的寫字識字能力。如：鳳又出走（打一字），答案是幾，兩個口下還有一條狗（打一字），答案是哭，沒頂之災(zāi)（打一字），答案是火，這樣的教學(xué)模式可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)現(xiàn)漢字的奧秘，滲透于識字教學(xué)之中，幫助學(xué)生加深理解與記憶，增加學(xué)習(xí)的趣味性，教師還可以積極地鼓勵學(xué)生自己開動腦筋，根據(jù)漢字的結(jié)構(gòu)創(chuàng)造新的字謎，教師可以組織小比賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進語文教學(xué)效率的提高，達到良好的教學(xué)效果。

2.提問教學(xué)方式

教師可以利用提問式教學(xué)調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，開拓學(xué)生的語文思維，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲望，調(diào)動學(xué)生的課堂參與積極性，使之更主動地參與到語文學(xué)習(xí)之中。

例如：人教版二年級上冊《藍色的樹葉》，教師可以在開始新課之前，提出問題：“你們有見過藍色的樹葉嗎？我們一起到課文中找一找答案吧！”然后帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，學(xué)生帶著問題在朗讀時尋找答案，更加主動地加入到語文學(xué)習(xí)之中，之后教師可以再提出問題：“學(xué)習(xí)這篇課文后，你有什么感受呢？”組織學(xué)生交流討論，積極地發(fā)表自己的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的競爭意識，提高學(xué)習(xí)積極性，充分地提高語文教學(xué)效果。

3.利用多媒體設(shè)備輔助開展語文教學(xué)活動

多媒體設(shè)備越來越廣泛地被使用于小學(xué)語文教學(xué)活動之中，它具有傳統(tǒng)教學(xué)模式無可比擬的圖文并茂，播放視頻、音頻等多項優(yōu)勢，為教師提供了一個便捷的教學(xué)平臺，教師可以借助多媒體設(shè)備創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，有效地縮短傳統(tǒng)寫板書的時間，提高教學(xué)效率，擴充教學(xué)內(nèi)容，加快教學(xué)進度，可以預(yù)留出充分的時間、空間組織學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，使課堂內(nèi)容具有不一樣的色彩，以此達到良好的語文教學(xué)效果。

例如：二年級上冊《我們成功了》這一課，教師可以在課前深入研究教材內(nèi)容，利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源設(shè)計多媒體課件，豐富教學(xué)內(nèi)容。在課程開始之前，教師可以播放一段關(guān)于“申辦奧運會成功的視頻”，吸引學(xué)生的注意力，順利地導(dǎo)入新課內(nèi)容，學(xué)生通過視頻能更好地理解課文內(nèi)容，營造生動的學(xué)習(xí)氛圍。然后教師可以利用圖文并茂的多媒體課件開展教學(xué)講解，動態(tài)性地變換課件，使學(xué)生更好地進入語文學(xué)習(xí)之中。教師還可以播放富有感染力的音樂帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，使教學(xué)氛圍更為濃厚，帶領(lǐng)學(xué)生進入激動人心的情境之中。教師可以積極鼓勵學(xué)生大膽地發(fā)表自己的學(xué)習(xí)感受，并布置寫小短文的作業(yè)給學(xué)生，鍛煉學(xué)生的寫作能力和語文表達能力，通過課前、課中、課后三重教學(xué)手段，幫助學(xué)生有效地將知識內(nèi)化，以此達到良好的語文教學(xué)效果。

參考文獻：

[1]武君英.淺議小學(xué)語文游戲式教學(xué)[J].學(xué)周刊（A版），2013（1）.

[2]姜萌萌.如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣[J].成才之路，2013（3）.

編輯 郭小琴endprint