徐金榮

摘 要：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)得到了普遍的使用，這對(duì)人們的生活及學(xué)習(xí)都有著直接的影響。在小學(xué)課堂教學(xué)中，合理地使用信息技術(shù)資源進(jìn)行多媒體教學(xué)，讓小學(xué)生在感官上得到刺激，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地活躍課堂氛圍。信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)中的應(yīng)用，可以有效地完成語(yǔ)文課程的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)對(duì)語(yǔ)文課程教學(xué)的模式進(jìn)行創(chuàng)新和完善，有效地提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的成果。因此，信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文課程整合有著重要的意義。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學(xué)語(yǔ)文；課程整合

中圖分類號(hào)：G623.2；G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2017-07-31

一、小學(xué)語(yǔ)文課程與信息技術(shù)整合的意義

1.信息技術(shù)的融入改善了小學(xué)語(yǔ)文課程的教學(xué)方法

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方式相對(duì)落后，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)雖然采用活動(dòng)課的方式來(lái)進(jìn)行輔助，但是從整體上看，信息傳遞的方式比較慢，所使用的方法也比較單一，而信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文課程的整合，可以讓學(xué)生的認(rèn)知風(fēng)格多樣化和快速化。比如，在《恐龍的滅絕》教學(xué)中，小學(xué)生的認(rèn)知水平有一定的局限，不能對(duì)恐龍滅絕的原因進(jìn)行理解，此時(shí)教師可讓學(xué)生們?cè)谡n前從網(wǎng)絡(luò)上搜集一些關(guān)于恐龍滅絕原因的圖片及視頻，然后拿到課堂上和大家分享，最后由教師做出總結(jié)。這樣的教學(xué)方式不僅能使師生之間的溝通方式多樣化，還能有效地促進(jìn)師生之間的互動(dòng)，同時(shí)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信息搜集能力也得到了鍛煉。

2.信息技術(shù)的融入提升了課堂效率

通過將信息技術(shù)融入小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)，不僅可以擴(kuò)充語(yǔ)文信息的資源，還可以豐富教師給學(xué)生傳遞的信息，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，最大限度地實(shí)現(xiàn)信息資源的共享。例如，在教學(xué)《燕子》這一課時(shí)，教師可以將《春天在哪里》這首歌作為背景音樂，利用多媒體將春光明媚、鳥兒嬉鬧的畫面進(jìn)行展示，草從地上冒出來(lái)，小燕子在天空中自由地飛翔，一切都生機(jī)勃勃。學(xué)生通過對(duì)音樂和畫面的欣賞，對(duì)春天的美好進(jìn)行深切的感受，產(chǎn)生一種身臨其境的感覺。在對(duì)信息技術(shù)的操作中，各式各樣的信息都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定的刺激，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，同時(shí)豐富了學(xué)生的信息量，更好地將信息與知識(shí)進(jìn)行融合，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容。

二、信息技術(shù)融入小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的對(duì)策

1.掌握適度原則，防止信息技術(shù)的濫用

信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)的整合，雖然可以有效地豐富語(yǔ)文課程的教學(xué)方式，但是對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用要適度。在小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)中，信息技術(shù)使用過多，在一定程度上會(huì)造成物極必反的情況。語(yǔ)文教學(xué)主要是讓學(xué)生對(duì)文字信息進(jìn)行了解，同時(shí)對(duì)文章進(jìn)行分析，對(duì)學(xué)到的信息進(jìn)行加工，進(jìn)而完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。其他的信息形式在學(xué)生接受文字信息時(shí)只是起到輔助的作用，堅(jiān)決不能出現(xiàn)越位的現(xiàn)象。比如，鑒賞古詩(shī)詞時(shí)，學(xué)生要對(duì)其中的語(yǔ)言文字進(jìn)行仔細(xì)回味，掌握和了解每一個(gè)字的意義，更好地理解作品想要表達(dá)的意義，同時(shí)理解作者的感情，明確作品的表現(xiàn)手法。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中，如果過度地使用多媒體技術(shù)，會(huì)降低學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的理解能力。

2.信息技術(shù)的應(yīng)用要有目的性

大家都了解信息技術(shù)的整合可以讓學(xué)生更有興趣地進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師要做的就是將自己需要講授的內(nèi)容提前做好備課，同時(shí)對(duì)要運(yùn)用到課堂上的圖片進(jìn)行選擇。在課堂上利用信息技術(shù)來(lái)吸引學(xué)生的注意力，在每一節(jié)課中，通常學(xué)生只有十五分鐘集中注意力的時(shí)間，教師要在學(xué)生沒有集中注意力的時(shí)候運(yùn)用信息技術(shù)來(lái)吸引學(xué)生的眼球。

3.信息技術(shù)的應(yīng)用要有層次性

信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文課程的有效整合，可以展示出不同種類的信息類型。信息技術(shù)在語(yǔ)文課堂教學(xué)中有兩種不同的教學(xué)作用：一種作用是“情境性的信息”，這類信息可以有效地對(duì)學(xué)習(xí)流程進(jìn)行提醒，為語(yǔ)文課堂營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。另一種作用是“提升性的信息”，這類信息可以對(duì)書本上不足的內(nèi)容加以補(bǔ)充，拓展學(xué)生的閱讀范圍，加強(qiáng)學(xué)生的思想感情。以上兩種類型的信息，可以在適當(dāng)?shù)姆秶鷥?nèi)進(jìn)行應(yīng)用，同時(shí)要注意正確選擇。只有這樣，才能激發(fā)學(xué)生的思維能力。信息技術(shù)不僅可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還可以開闊學(xué)生的眼界，更好地提升學(xué)生的思維表達(dá)能力。教師應(yīng)正確把握課堂上講課的節(jié)奏，在課堂上充分地發(fā)揮出信息技術(shù)的作用，進(jìn)而提升學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力。

總之，信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文課程的整合，不僅可以將信息作為輔助的教學(xué)材料，而且可以有效地提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。信息技術(shù)提供了相應(yīng)的信息資源，能不斷地提升學(xué)生的創(chuàng)新能力及操作能力，促進(jìn)學(xué)生與教師之間的交流，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率。

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