周麗娟

摘 要： 背誦法作為一種語(yǔ)言教學(xué)方法，在專業(yè)精讀課程中運(yùn)用存在諸如學(xué)生聽說(shuō)讀寫譯困難、語(yǔ)言環(huán)境缺失的情況下有利于克服母語(yǔ)干擾，提高聽說(shuō)讀寫譯能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣等優(yōu)點(diǎn)。正確運(yùn)用背誦法能夠全面提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，有助于促進(jìn)專業(yè)英語(yǔ)精讀課程教學(xué)的開展。

關(guān)鍵詞： 背誦法 精讀課程教學(xué) 問(wèn)題分析

大學(xué)開設(shè)專業(yè)英語(yǔ)的目的是為國(guó)家培養(yǎng)專業(yè)素質(zhì)高深的人才，精讀課是英語(yǔ)專業(yè)中基礎(chǔ)、重要的課程。為了提高英語(yǔ)精讀課程教學(xué)效率，各種教學(xué)法如交際法、情景法等不斷被提上精讀課堂。我國(guó)傳統(tǒng)背誦法卻被邊緣化，被認(rèn)為是過(guò)時(shí)的、死記硬背的方法。但是，即使使用了交際法、情景法等新式的教學(xué)方法，目前精讀課程教學(xué)仍面臨各種問(wèn)題。本文試圖從理論基礎(chǔ)、精讀教學(xué)問(wèn)題、背誦法意義和策略等方面闡述背誦法對(duì)專業(yè)英語(yǔ)精讀課程教學(xué)的促進(jìn)作用。

1.背誦法的理論基礎(chǔ)

語(yǔ)言學(xué)家喬姆斯基提出了“普遍語(yǔ)法論”，他認(rèn)為語(yǔ)言是說(shuō)話人的心理活動(dòng)產(chǎn)生的自然結(jié)果，人從生下來(lái)就能夠?qū)W習(xí)語(yǔ)言。在他看來(lái)，語(yǔ)言能力不是靠學(xué)習(xí)獲取的，而是靠習(xí)得完成的，任何一個(gè)正常人只要有足夠的正面語(yǔ)言的輸入量，就可以習(xí)得語(yǔ)言。此外，語(yǔ)言家Krashen提出了“輸入假設(shè)”，他認(rèn)為語(yǔ)言習(xí)得要經(jīng)過(guò)語(yǔ)言輸入完成。最好的語(yǔ)言輸入一定要有以下四個(gè)特點(diǎn)：一是可理解性；二是有趣且相關(guān)聯(lián)；三是非語(yǔ)法程序安排；四是輸入量足夠多。第一個(gè)特點(diǎn)是這四點(diǎn)的基本因素?？衫斫庑缘妮斎胧钦Z(yǔ)言習(xí)得最重要的條件。由此可見，足夠的、可理解性的輸入對(duì)二語(yǔ)習(xí)得是多么重要。背誦則是一種很好的語(yǔ)言輸入，它可以幫助英語(yǔ)學(xué)習(xí)者習(xí)得英語(yǔ)語(yǔ)言，掌握語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，擴(kuò)大詞匯量，增強(qiáng)語(yǔ)感，熟悉語(yǔ)法，轉(zhuǎn)化語(yǔ)言思維等。

2.精讀教學(xué)問(wèn)題分析與背誦法之意義

2.1學(xué)生聽說(shuō)讀寫譯困難。

精讀課程教學(xué)中學(xué)生在英語(yǔ)水平和學(xué)習(xí)方面存在著各種各樣的問(wèn)題。具體表現(xiàn)在學(xué)生在“聽，說(shuō)，讀，寫，譯”等英語(yǔ)專業(yè)技能方面都差強(qiáng)人意。首先，在“聽”的方面，學(xué)生存在跟不上、聽不懂的問(wèn)題。他們難以抓住關(guān)鍵詞句以理解句子文章意思。對(duì)聽到的詞匯、短語(yǔ)、句子感到陌生，不能對(duì)信息做到立刻接收、迅速理解。其次在“說(shuō)”和“寫”方面，學(xué)生存在語(yǔ)言思維受限制的問(wèn)題，難以準(zhǔn)確運(yùn)用語(yǔ)句表達(dá)思想。他們不熟悉英語(yǔ)的語(yǔ)言思維，對(duì)觀點(diǎn)和話題的思考與表達(dá)通常停留在表面，難以做到深化。還常常要借助中文思維思考，再翻譯成英語(yǔ)表達(dá)，鬧出Chinglish的笑話。可見學(xué)生的“說(shuō)”難以做到暢所欲言，“寫”難以做到下筆從容。再次，在“讀”方面，學(xué)生表現(xiàn)出詞匯量小、理解力較弱的問(wèn)題。在閱讀中處處碰到陌生單詞、陌生句子、陌生語(yǔ)法現(xiàn)象，特別是碰到一些具有引申意義的短語(yǔ)和句子，學(xué)生不能做到合理地想象和猜測(cè)。因此，即便是一個(gè)難度正常的篇章也難以做到流暢地閱讀和理解。最后，在“譯”方面，學(xué)生存在如何正確理解原文，如何轉(zhuǎn)換思維，合理表達(dá)成為目標(biāo)語(yǔ)言的問(wèn)題。

2.2語(yǔ)言環(huán)境缺失。

精讀課程教學(xué)中學(xué)生碰到以上種種問(wèn)題和英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境的缺失有很大關(guān)系。這不得不讓我們開始思考學(xué)生的英語(yǔ)水平問(wèn)題，開始思考他們過(guò)去是如何學(xué)習(xí)英語(yǔ)的。原來(lái)某些學(xué)生在中學(xué)、高中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，主要是為了應(yīng)對(duì)中考和高考。可理解的有趣且相關(guān)的語(yǔ)言輸入少，更別說(shuō)這樣的輸入能達(dá)到足夠的量了。另外，英語(yǔ)的看、聽、說(shuō)機(jī)會(huì)少，語(yǔ)言輸入與習(xí)得主要來(lái)自英語(yǔ)老師的教師腔。學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后，英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境缺失這一問(wèn)題仍舊存在，盡管教師們?cè)诰x課堂上采用交際法、情境法，但是這些方法只能在課堂上短暫的時(shí)間內(nèi)提供語(yǔ)言環(huán)境，無(wú)法填補(bǔ)課后的語(yǔ)言環(huán)境空缺。

2.3背誦法的意義。

2.3.1克服母語(yǔ)的干擾。

由于英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境的缺失，英語(yǔ)的發(fā)音和表達(dá)思維長(zhǎng)期受母語(yǔ)的干擾。背誦法可以模擬地道的單詞、句子發(fā)音克服母語(yǔ)對(duì)發(fā)音的影響。背誦法可以通過(guò)背誦英語(yǔ)短語(yǔ)、句子和文章糾正母語(yǔ)思維和表達(dá)對(duì)英語(yǔ)思維和表達(dá)的影響。因此，背誦可以幫助學(xué)生克服母語(yǔ)干擾，促進(jìn)英語(yǔ)習(xí)得，彌補(bǔ)缺失的語(yǔ)言環(huán)境。

2.3.2提高學(xué)生聽說(shuō)讀寫譯的能力。

背誦有助于提高精讀課堂上學(xué)生聽說(shuō)讀寫譯的能力。首先背誦能提高學(xué)生“聽”的能力，促使學(xué)生熟悉單詞、短語(yǔ)、句子，增加語(yǔ)言輸入量。隨著背誦的日積月累，學(xué)生掌握的語(yǔ)言輸入量逐漸增多，對(duì)詞句的敏感度和熟悉度逐漸增強(qiáng)。這樣再聽到同樣的語(yǔ)言便能夠很好地抓住信息詞，并理解聽到的語(yǔ)言意思。因此，背誦能夠很好地促進(jìn)精讀課堂“聽”的技能，有助于學(xué)生的語(yǔ)言輸入和精讀課堂的學(xué)習(xí)。其次，背誦有助于表達(dá)，提高“說(shuō)”和“寫”的能力。幫助學(xué)生積累豐富的詞句知識(shí)，掌握單詞的用法和規(guī)律，增強(qiáng)英語(yǔ)語(yǔ)感，培養(yǎng)英語(yǔ)思維能力。這樣就可以很好地利用英語(yǔ)思維深入思考，用于正確的語(yǔ)言準(zhǔn)確表達(dá)觀點(diǎn)，從而讓學(xué)生暢所欲言、下筆從容。再次，在“讀”方面，有助于提高詞匯量，幫助學(xué)生掃除生詞障礙。背誦有助于學(xué)生掌握語(yǔ)法知識(shí)，掃清閱讀中的語(yǔ)法障礙。因?yàn)楦鞣N語(yǔ)法知識(shí)在背誦中不斷再現(xiàn)，學(xué)生在這種背誦實(shí)踐中能夠很好地理解并掌握平時(shí)看似枯燥的語(yǔ)法知識(shí)。最后，在“譯”方面，背誦需要疏通文章內(nèi)容，清楚邏輯意思，把握語(yǔ)言詞句和揣摩感情色彩。因此，背誦能提高學(xué)生理解英文作品的水平，有助于“譯”的能力的提高。

2.3.3磨煉學(xué)習(xí)意志，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

英語(yǔ)專業(yè)精讀課程要求繁多復(fù)雜，聽說(shuō)讀寫譯等技能需要操練并有所精進(jìn)。因此，需要學(xué)生不怕艱難、持之以恒地學(xué)習(xí)。背誦法有助于鍛煉學(xué)生不怕艱難、持之以恒的精神意志。英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)且艱難的過(guò)程，要掌握聽說(shuō)讀寫譯各項(xiàng)技能必須反復(fù)實(shí)踐和操練，必須刻苦努力打下堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)。背誦一篇篇文章，需要一字一句地理解、掌握課文內(nèi)容，需要集中精力，花費(fèi)大量時(shí)間。這就要求學(xué)生沉心靜氣，不畏艱難，并始終堅(jiān)持。實(shí)際上，背誦起到了磨煉學(xué)生學(xué)習(xí)意志的作用，有助于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的展開。另外，學(xué)生一旦背誦出了一篇篇文章，就會(huì)收獲學(xué)習(xí)成就感。因?yàn)樗炀氄莆樟藛卧~的發(fā)音和用法，學(xué)習(xí)了語(yǔ)法知識(shí)，掌握了各種短語(yǔ)和句型，對(duì)他而言英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得輕松有趣了。因此，背誦法有助于磨煉學(xué)習(xí)意志，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。endprint

3.背誦法提高精讀教學(xué)效率的策略

3.1以背誦為導(dǎo)向促進(jìn)課堂教學(xué)。

教師的課堂教學(xué)以背誦為導(dǎo)向展開。要求學(xué)生背誦所學(xué)課文全篇內(nèi)容，并將其設(shè)置為精讀課程目標(biāo)之一。第一，在課文預(yù)習(xí)階段，要求學(xué)生了解將學(xué)文章的內(nèi)容，概括章節(jié)大意，為全文背誦奠定基礎(chǔ)。第二，在課文學(xué)習(xí)階段，老師給學(xué)生分析課文的寫作思路、文章結(jié)構(gòu)、文化背景、語(yǔ)言風(fēng)格、修辭手法和語(yǔ)言知識(shí)。針對(duì)各個(gè)段落內(nèi)容采用問(wèn)答方法、啟發(fā)方法和討論方法講解課文內(nèi)容，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，達(dá)到讓學(xué)生充分了解課文內(nèi)容，并運(yùn)用原文內(nèi)容組織語(yǔ)言的目的。這樣學(xué)生在與教師的課堂互動(dòng)中達(dá)到提高聽力和口語(yǔ)水平的目的。另外，采用問(wèn)答和啟發(fā)的方法幫助學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)，梳理邏輯關(guān)系，整理關(guān)鍵詞句。這其實(shí)就是在幫助學(xué)生理清記憶思路，不僅能幫助學(xué)生更有效地背誦，還能提高他們的閱讀和寫作能力。第三，在課文復(fù)習(xí)階段，教師要求學(xué)生合上書本一段一段復(fù)述全篇文章，并盡量記住原文細(xì)節(jié)，組織好語(yǔ)言表達(dá)。之后要求所有學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)將全文背誦出來(lái)。筆者運(yùn)用該方法發(fā)現(xiàn)所教班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)變得主動(dòng)起來(lái)，早讀時(shí)教室里呈現(xiàn)出一片繁忙的讀書景象。精讀課堂上改變了老師講得口干舌燥，學(xué)生沉悶不言的現(xiàn)象。學(xué)生變得主動(dòng)，更加自信，改變過(guò)去借用中文思維表達(dá)的習(xí)慣，用英語(yǔ)思維和語(yǔ)言表達(dá)想法。

3.2擴(kuò)大背誦范圍，豐富背誦形式。

學(xué)生不僅要背誦課堂所學(xué)課文，還要擴(kuò)大背誦范圍，背誦課外讀物。老師可以在旁指導(dǎo)，幫助學(xué)生選擇難易度適合、趣味性較強(qiáng)、較為有意義的材料背誦。通?？蛇x與課堂內(nèi)容相關(guān)和日常生活相近的材料，以及名人名言和諺語(yǔ)警句等。

另外，背誦形式可以多樣化，以適應(yīng)實(shí)際需要。首先讓學(xué)生到老師這里背誦，一是促使其背誦質(zhì)量的提高，二是讓老師糾正其語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，使其對(duì)背誦更有信心。其次讓學(xué)生相互背誦、相互監(jiān)督，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。再次在學(xué)生中開展背誦比賽或者組織與背誦材料有關(guān)的辯論比賽，讓學(xué)生學(xué)以致用，充分體會(huì)到背誦帶來(lái)的成就感和趣味感。對(duì)于對(duì)話多的文章，可以讓學(xué)生以分角色表演的形式背誦出來(lái)。

3.3遵循背誦規(guī)律。

背誦要遵循記憶規(guī)律。德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯經(jīng)過(guò)研究發(fā)現(xiàn)了遺忘規(guī)律，即遺忘是先快后慢、先多后少的過(guò)程。因此，背誦要根據(jù)遺忘定律科學(xué)進(jìn)行。要在每次背誦之后、遺忘之前強(qiáng)化背誦，并在一段時(shí)間之后再次重復(fù)這樣的強(qiáng)化背誦，這樣就可以增強(qiáng)背誦效果，甚至達(dá)到永久記憶的效果。教師可以給學(xué)生制定定期強(qiáng)化背誦的任務(wù)。如要求學(xué)生學(xué)完課文后分別在三天、一周、半月之后重復(fù)背誦。背誦的形式可以是學(xué)完課文三天之后到小組長(zhǎng)處背誦，一周和半月之后分別由教師抽查背誦。在遵循記憶規(guī)律和接受教師、同學(xué)督促的情況下，讓學(xué)生的背誦有效且有序地進(jìn)行下去。

總而言之，背誦法作為一種語(yǔ)言教學(xué)方法，是有其深厚的理論和實(shí)踐依據(jù)的。在專業(yè)精讀課程存在諸如學(xué)生聽說(shuō)讀寫譯困難、語(yǔ)言環(huán)境缺失的情況下，背誦法有利于消除母語(yǔ)干擾，提高聽說(shuō)讀寫譯能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。正確使用背誦法可以全面提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平，有助于促進(jìn)專業(yè)英語(yǔ)精讀教學(xué)。

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