周丹

【摘 要】作為一個社會主義國家，我國在教育教學(xué)實踐的過程中十分關(guān)注思政教育工作的大力落實，思想政治教育對提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價值觀有著重要的作用和價值，因此，為了能夠更好的發(fā)揮該教學(xué)板塊的作用和優(yōu)勢，許多老師開始站在宏觀的角度將不同的教學(xué)策略融入教學(xué)實踐之中，積極的實現(xiàn)教學(xué)資源的優(yōu)化配置和利用，更好的促進教學(xué)質(zhì)量和水平的提升。對此，本文以高職院校為切入點，具體分析在微時代之下學(xué)校輔導(dǎo)員思政教育工作所面臨的各類挑戰(zhàn)，結(jié)合問題產(chǎn)生的實質(zhì)原因提出相應(yīng)的對策，以期為實現(xiàn)思政教育工作提供一定的借鑒。

【關(guān)鍵詞】微時代；高職院校；輔導(dǎo)員；思政教育工作；挑戰(zhàn)與對策

一、微時代與高職思想政治教育

通過對我國互聯(lián)網(wǎng)信息中心所發(fā)布的相關(guān)數(shù)據(jù)報告分析不難發(fā)現(xiàn)，在中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展統(tǒng)計報告數(shù)據(jù)之中，我國目前已經(jīng)有了7.51億網(wǎng)民，在總體網(wǎng)民之中有96%的網(wǎng)名為手機網(wǎng)名，手機成為了網(wǎng)民數(shù)量增加的重要來源基礎(chǔ)。在對網(wǎng)民的職業(yè)以及社會地位進行分析時得出，學(xué)生在網(wǎng)民之中所占有的比重最高，占到了25%的比重，另外學(xué)生群體的互聯(lián)網(wǎng)使用率也高居不下，因此，在推動網(wǎng)絡(luò)進一步發(fā)展以及普及的過程之中，學(xué)生扮演著重要的角色。以微博、微信為代表的各種信息交流方式直接影響到社會輿論的傳播和形成渠道，學(xué)生的好奇心比較強，同時接受新事物的能力相對較高，因此許多學(xué)生開始以微博、微信作為自身信息獲取的重要源泉，同時在與他人進行交流和互動的過程之中也在這些平臺之中進行信息和言論的發(fā)表，

我國許多高職院校在落實思想政治教育的過程之中根據(jù)這一時代變化的現(xiàn)實條件，采取符合時代發(fā)展要求的教育策略和教育手段，明確學(xué)生在自主學(xué)習(xí)實踐過程中的核心情況，更好地體現(xiàn)教學(xué)的有效性，保障老師所采取的教學(xué)策略和教學(xué)手段符合學(xué)生個性化發(fā)展的實質(zhì)需求。另外對輔導(dǎo)員個人來說，在落實不同的教學(xué)環(huán)節(jié)時也需要根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主觀表現(xiàn)，給予學(xué)生更多力所能及的幫助，真正的將各種創(chuàng)造性的教學(xué)策略融入主體教學(xué)環(huán)節(jié)之中，充分發(fā)揮微博，微信等各種信息傳播渠道應(yīng)有的作用和優(yōu)勢，真正的實現(xiàn)教育資源的合理配置和利用，保障學(xué)生能夠主動地接受思想政治教育和熏陶，真正的實現(xiàn)個人綜合素養(yǎng)的有效提升。

二、微時代高職院校輔導(dǎo)員思政教育工作的挑戰(zhàn)

作為大學(xué)生教育實踐中的重要組成部分，高職思想政治教育尤為關(guān)鍵，要想更好的實現(xiàn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，學(xué)校必須要進行落實思想政治教育工作，關(guān)注學(xué)生在教育實踐之中的參與情況。但是結(jié)合相關(guān)的實踐調(diào)查不難發(fā)現(xiàn)，許多高職院校在思想政治教育工作引導(dǎo)的過程中所采取的教學(xué)模式和教學(xué)形式過于落后以及傳統(tǒng)，無法更好的實現(xiàn)內(nèi)容和形式上的創(chuàng)新以及改革，最終導(dǎo)致學(xué)校失去了教育的主動權(quán)，這一點在微時代之下呈現(xiàn)得尤為明顯。在微時代之下，各種信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用非常的普遍，許多學(xué)生以網(wǎng)絡(luò)社交以及網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)為主體，不管是個人的休閑娛樂活動還是生活實踐學(xué)習(xí)，學(xué)生直接利用不同的網(wǎng)絡(luò)平臺來獲取相關(guān)的信息。但是高職院校老師在信息化教學(xué)實踐的過程之中個人的適應(yīng)能力較差，無法掌握信息化教學(xué)策略的相關(guān)技巧，仍然以傳統(tǒng)的教學(xué)策略為主體，這一點不僅不符合學(xué)生的發(fā)展需求，同時也難以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生缺乏一定的參與積極性，嚴(yán)重影響了思想政治教育的效果和質(zhì)量，導(dǎo)致大部分的教育實踐工作在開展的過程之中受到了極大的阻礙。

三、解決對策

結(jié)合上文中所存在的各類不足，在微時代背景之下，我國高職院校的輔導(dǎo)員在落實思想政治教育工作實踐的過程之中必須要將理論分析和實踐研究相結(jié)合，了解時代發(fā)展的具體趨勢，通過對新時期思想政治教育工作的新內(nèi)容、新變化及新要求的深入分析和界定，來更好的選擇符合學(xué)生個性化發(fā)展人的教學(xué)策略和手段，促進教學(xué)質(zhì)量和效果的提升。

（一）構(gòu)建完善的網(wǎng)絡(luò)微平臺

微信、微博是微時代之中的重要組成部分以及重要標(biāo)志，在這樣的現(xiàn)實條件之下，輔導(dǎo)員需要以思想政治教育工作為出發(fā)點，了解不同微媒介的具體操作要求，積極的發(fā)揮微平臺的作用以及優(yōu)勢，以此來為思想政治教育工作提供更多的基礎(chǔ)以及渠道。另外為了促進微媒介使用效率的提升，學(xué)校還需要結(jié)合不同專業(yè)年級以及班級教育教學(xué)的實質(zhì)情況，積極的開通微博賬號以及微信公眾平臺，對不同平臺的設(shè)置形式進行深入的解讀，鼓勵學(xué)生實現(xiàn)微博微信的靈活應(yīng)用。另外，輔導(dǎo)員還需要以學(xué)生個性化的參與為切入點，及時的了解社會的各類熱點信息，對不同的信息進行合理的刪選，將有價值的信息上傳到微平臺之中，以此來更好的吸引教師和學(xué)生的關(guān)注，通過這種手段和策略來保障學(xué)生和老師主動的參與到不同的思想政治教育活動之中，真正的體現(xiàn)思政教育的作用以及優(yōu)勢，保證學(xué)生能夠獲得良好的學(xué)習(xí)體驗。

（二）推動微媒介結(jié)合課堂的有機組合

除了需要注重微媒介的有效應(yīng)用之外，還需要立足于目前的課堂教學(xué)主體要求真正的實現(xiàn)兩大載體的有機融合。隨著信息化以及科技化時代的到來，許多學(xué)生對社會輿論的關(guān)注力產(chǎn)生了一定的變化，大部分學(xué)生十分關(guān)注社會熱點，網(wǎng)絡(luò)平臺已經(jīng)成為了社會輿論的重要源頭，并且對學(xué)生的身心健康發(fā)展產(chǎn)生了重要的影響，如果老師在實踐應(yīng)用的過程之中不對學(xué)生進行有效的引導(dǎo)，就會嚴(yán)重影響學(xué)生對社會的認(rèn)知。在網(wǎng)絡(luò)社會中各種不良的信息實現(xiàn)了無障礙的傳播，學(xué)生個人的生活實踐經(jīng)驗不足，是非判斷能力較差，因此難以對信息進行有效的判別，對此老師需要在課堂教學(xué)實踐的過程之中對學(xué)生進行有效的教育，加強對學(xué)生潛移默化的影響，更好的提高思想政治教育質(zhì)量和水平。

（三）提高受教育者的媒介素養(yǎng)

學(xué)生的媒介素養(yǎng)對促進思想政治教育工作的落實意義重大，學(xué)校需要積極的利用不同的教育渠道和教學(xué)手段，提高學(xué)生的信息甄別能力，將專題報告以及開展講座等形式相聯(lián)系，加強對學(xué)生的正面教育引導(dǎo)，保證學(xué)生能夠意識到不同信息傳播的價值以及危害，在自主學(xué)習(xí)和實踐的過程之中實現(xiàn)個人的個性化成長以及良性發(fā)展。

四、結(jié)語

在信息化以及科技化時代之下，各種信息技術(shù)與人們的生活實踐實現(xiàn)了緊密的聯(lián)系，其中微信、微博等微傳播方式開始實現(xiàn)了廣泛的應(yīng)用，同時也成為了人們生活之中的重要組成部分。通過對不同傳播形式的分析以及研究不難發(fā)現(xiàn)，這些現(xiàn)代化的傳播策略和手段能夠有效的突破時間和空間的限制，因此對人們的思想觀念以及思維模式產(chǎn)生了較大的影響，在落實教育實踐的過程之中，許多的學(xué)生成為了微時代之下的重要傳播主體，學(xué)生的認(rèn)知形式以及渠道思維和觀念受到了微時代的影響，在落實思想政治教育實踐的過程之中，輔導(dǎo)員必須要結(jié)合這一時代發(fā)展的現(xiàn)實條件，積極的了解微時代之下對各項思政管理工作的沖擊以及影響，從而采取針對性的策略更好的保障思政教育的有效落實。

【參考文獻】

[1]尹翠微. 微時代高職院校輔導(dǎo)員思政教育工作的挑戰(zhàn)與對策[J]. 考試周刊， 2018（24）：41-41.