李賀

【摘 要】如何提高大學(xué)生人文素質(zhì)修養(yǎng)水平引起了社會(huì)各界的關(guān)注。本文提出，應(yīng)該通過(guò)轉(zhuǎn)變教師教育觀念，加強(qiáng)在校工作人員人文素質(zhì)建設(shè)，并強(qiáng)化學(xué)生對(duì)人文素質(zhì)教育的重視程度等方式，提高大學(xué)人文素質(zhì)教育水平。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)；人文素質(zhì)；文化教育；修養(yǎng)

一、引言

人文素質(zhì)教育是大學(xué)教育的重要一環(huán)，包括了語(yǔ)言文學(xué)相關(guān)修養(yǎng)，文學(xué)藝術(shù)知識(shí)的積累，政治思想道德水平的提高等等。隨著素質(zhì)教育的不斷推廣，越來(lái)越多的大學(xué)在專業(yè)課教學(xué)之余，不斷鼓勵(lì)學(xué)生參與到人文素質(zhì)教育活動(dòng)中來(lái)，通過(guò)鄉(xiāng)村支教，社團(tuán)活動(dòng)，社會(huì)公益等諸多的形式，為學(xué)生開(kāi)展人文素雅的實(shí)踐體驗(yàn)，也有很多學(xué)校對(duì)學(xué)生人文素質(zhì)的教學(xué)活動(dòng)重視程度不斷提高，在思修、心理課堂上為學(xué)生提供人文教育，包括播放感動(dòng)中國(guó)人物評(píng)獎(jiǎng)直播，組織學(xué)生共同觀看“開(kāi)學(xué)第一課”系列視頻。在選修課中，也為學(xué)生提供了歷史學(xué)，文學(xué)，哲學(xué)等多種人文素質(zhì)相關(guān)課程，越來(lái)越多的大學(xué)意識(shí)到人文素質(zhì)教育以及相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)在大學(xué)生培養(yǎng)中的重要意義。

二、大學(xué)生人文素質(zhì)教育重要性分析

（一）繼承、發(fā)揚(yáng)中華文化傳統(tǒng)

在人文素質(zhì)相關(guān)課程的學(xué)習(xí)中，歷史文化課堂的學(xué)習(xí)是重要組成部分。中華五千年文明孕育了優(yōu)良的中華文化傳統(tǒng)，也涌現(xiàn)出了眾多膾炙人口的精美詩(shī)歌文章，在高中、初中的學(xué)習(xí)中，往往受到應(yīng)試教育的壓力，學(xué)生不能夠追隨自己的內(nèi)心喜好選擇學(xué)習(xí)的材料，而在大學(xué)的歷史文化課程中，能夠通過(guò)課后自主閱讀圖書(shū)館繁多的歷史文化書(shū)籍，了解自己感興趣的材料知識(shí)。當(dāng)代的大學(xué)生肩負(fù)著弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化的使命，只有在興趣的驅(qū)使下，掌握更多的歷史文化知識(shí)，才能加深對(duì)傳統(tǒng)文化的感悟，更好的繼承開(kāi)來(lái)。

（二）提高大學(xué)生道德修養(yǎng)水平

道德修養(yǎng)課程也是人文素質(zhì)教育的重要組成。道德修養(yǎng)教育不僅包括課堂教學(xué)，也包括學(xué)校學(xué)生會(huì)組織、社團(tuán)組織舉辦的各種公益活動(dòng)。例如，在思修課程上，教師為學(xué)生播放美麗中國(guó)、感動(dòng)中國(guó)十大人物等時(shí)事節(jié)目，學(xué)生通過(guò)屏幕能夠感受到諸多平凡小人物的正能量，也能夠?qū)χ腥A傳統(tǒng)的美德有更加深刻的理解，許多學(xué)生在觀看過(guò)程中忍不住留下眼淚。同時(shí)，在各種支教以及敬老院的公益活動(dòng)中，學(xué)生通過(guò)為貧困地區(qū)的孩子上課，陪伴孤寡老人聊天等方式，能為社會(huì)奉獻(xiàn)出自己的愛(ài)心，體現(xiàn)道德修養(yǎng)。

三、大學(xué)生人文素質(zhì)教育問(wèn)題分析

（一）重形式、輕實(shí)際

隨著社會(huì)對(duì)大學(xué)人文素質(zhì)教育的關(guān)注力度提高，許多大學(xué)都開(kāi)始推出相關(guān)的課堂，包括藝術(shù)史選修課，古詩(shī)詞鑒賞選修課，文學(xué)作品鑒賞課等，希望通過(guò)相關(guān)的課堂為學(xué)生提供相應(yīng)的知識(shí)教育。然而，在很多大學(xué)中，這類人文素養(yǎng)的選修課大多流于形式，老師在上課過(guò)程中照本宣科，為學(xué)生朗讀PPT，沒(méi)有提供實(shí)質(zhì)、有見(jiàn)解的知識(shí)分享。而許多學(xué)生也僅僅是將人文素質(zhì)課堂作為必需拿到的學(xué)分，但在課堂中并不會(huì)認(rèn)真聽(tīng)課，勤做筆記。這導(dǎo)致人文素質(zhì)相關(guān)課程并沒(méi)有起到實(shí)質(zhì)的教育作用。

（二）缺少人文素質(zhì)教育環(huán)境

在很多學(xué)校中，盡管學(xué)校、學(xué)院以及專業(yè)課老師一直在強(qiáng)調(diào)人文素養(yǎng)的重要性，但是并沒(méi)有用實(shí)際行動(dòng)為學(xué)生做出榜樣。學(xué)生看見(jiàn)老師隨意將轎車?？吭诼愤叾峭＼噲?chǎng)，也看見(jiàn)很多人在圖書(shū)館的書(shū)籍上亂寫(xiě)亂畫(huà)，并習(xí)以為常，不加以約束自己的行為，整個(gè)大學(xué)校園中，人文素養(yǎng)環(huán)境水平整體較弱，并不能為在校學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師也沒(méi)有為學(xué)生做好榜樣模范。

（三）學(xué)生主動(dòng)參與意愿較弱

許多老師只是將人文素質(zhì)教育作為專業(yè)課的補(bǔ)充，由于人文素質(zhì)課程以及實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)分較低，因此很多教師的課堂準(zhǔn)備并不充分。而學(xué)生更是認(rèn)為人文素質(zhì)課是專業(yè)課的負(fù)擔(dān)，對(duì)歷史文化課、音樂(lè)素養(yǎng)課不夠重視，時(shí)常發(fā)生逃課的行為；也有學(xué)生不愿意參與到課外的公益活動(dòng)中來(lái)，認(rèn)為這是浪費(fèi)時(shí)間、浪費(fèi)精力的活動(dòng)。整體而言，學(xué)生主動(dòng)參與人文素質(zhì)教育以及實(shí)踐活動(dòng)的意愿較低。

四、大學(xué)生人文素質(zhì)教育對(duì)策分析

（一）加強(qiáng)高校老師人文素質(zhì)能力建設(shè)

教師是為學(xué)生提供人文素質(zhì)知識(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展人文素質(zhì)教育活動(dòng)實(shí)踐的主體。因此，提高教師以及相關(guān)學(xué)生工作人員的人文素質(zhì)能力建設(shè)是提高學(xué)生人文素養(yǎng)水平的必要前提[1]。一方面，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)人文素質(zhì)課程老師的知識(shí)教育，例如，對(duì)各個(gè)學(xué)院的人文素質(zhì)老師定期開(kāi)展培訓(xùn)，鼓勵(lì)各個(gè)科目老師之間進(jìn)行有效的溝通與交流，互相了解其他人遇到的問(wèn)題并為自己的工作開(kāi)展提供建議，此外，學(xué)校也要出臺(tái)一系列激勵(lì)措施，鼓勵(lì)教師積極參與到人文素質(zhì)課程的備課以及教學(xué)中來(lái)，通過(guò)課程比賽等方式激發(fā)教師備課的動(dòng)力。另一方面，學(xué)校應(yīng)當(dāng)提高輔導(dǎo)員等行政管理老師的應(yīng)聘門(mén)檻，通過(guò)專業(yè)、學(xué)歷、實(shí)踐活動(dòng)、獎(jiǎng)項(xiàng)等各大因素來(lái)確保輔導(dǎo)員以及行政人員具有相應(yīng)的學(xué)生管理工作能力以及人文素質(zhì)水平，同時(shí)加大優(yōu)秀人才的引入力度，提高人文素質(zhì)課外社團(tuán)、學(xué)生組織活動(dòng)的質(zhì)量。

（二）轉(zhuǎn)變?nèi)宋乃刭|(zhì)教師教育工作方式

正確的人文素質(zhì)課堂教育方法是提高大學(xué)生思想道德以及文化素養(yǎng)水平的有效手段。當(dāng)代大學(xué)生的思想活躍，個(gè)性分明，渴望表達(dá)自我，對(duì)于傳統(tǒng)文化、社會(huì)道德有較強(qiáng)的熱情。希望能夠在教師以及其他學(xué)生的溝通引導(dǎo)下，提高文化素養(yǎng)知識(shí)的自主思考、探索的能力[2]。因此，教師應(yīng)該及時(shí)轉(zhuǎn)變自己的人文素質(zhì)教育過(guò)程中扮演的角色，采用靈活的教學(xué)方式，不再局限于單調(diào)的PPT圖片，而是在上課過(guò)程中尊重學(xué)生的思想，將學(xué)生置于自己的統(tǒng)一面，在輕松，自由的環(huán)境中提升雙方的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生的文化修養(yǎng)水平。例如，在歷史文化學(xué)習(xí)課堂中，教師可以通過(guò)為學(xué)生播放具有歷史教育意義的電影，紀(jì)錄片來(lái)幫助學(xué)生脫離書(shū)本的束縛，了解真實(shí)的歷史，也能夠提高學(xué)生參與課堂的積極性。對(duì)于人文素質(zhì)課堂教師而言，應(yīng)該努力轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方式，積極探索更具有趣味的教學(xué)模式。

（三）強(qiáng)化學(xué)生人文素質(zhì)課程學(xué)習(xí)觀念

在絕大多數(shù)的大學(xué)中，都有大量的學(xué)生沒(méi)有或者很少接觸古今中外的經(jīng)典名著，在人文素質(zhì)相關(guān)課堂上玩手機(jī)、逃課的現(xiàn)象頻繁發(fā)生。因此，學(xué)校以及學(xué)院也要做好學(xué)生學(xué)習(xí)人文課程的管理工作[3]。一方面，對(duì)于基本的人文素質(zhì)課程，包括道德修養(yǎng)學(xué)習(xí)，政治時(shí)事學(xué)習(xí)，公益實(shí)踐等內(nèi)容，都需要制定最低的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，每個(gè)學(xué)期為學(xué)生進(jìn)行考勤以及考試記錄，用硬性的標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生參與到人文素質(zhì)課程實(shí)踐中來(lái)。另一方面，教師也要為學(xué)生做好榜樣，以身作則，為學(xué)生提供良好的人文素質(zhì)教養(yǎng)氛圍，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣意識(shí)。

五、結(jié)論

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平的提高，當(dāng)代大學(xué)生所處的生活條件大大提高，社會(huì)環(huán)境日益復(fù)雜。對(duì)于大學(xué)生而言，人文素質(zhì)修養(yǎng)水平?jīng)Q定了其綜合能力以及今后的發(fā)展，對(duì)于高校而言，重視學(xué)生的人文素質(zhì)教育成為了當(dāng)代教育的重點(diǎn)內(nèi)容。只有轉(zhuǎn)變教師對(duì)人文素質(zhì)教育課程以及實(shí)踐活動(dòng)的觀念，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于人文素質(zhì)能力的重視程度，才能提高學(xué)生的綜合文化修養(yǎng)水平。

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