董玲

摘要：生物的教學(xué)在實(shí)踐中的地位不斷上升，學(xué)校越來越重視生物的教學(xué)方法與模式，越來越重視其教學(xué)體系的升級優(yōu)化，尤其是高難度的高中生物的教學(xué)，傳統(tǒng)的單一授課的授課形式現(xiàn)在不能完全滿足當(dāng)下的教學(xué)需求，大部分的學(xué)校高中生物的教學(xué)方法也應(yīng)該隨著時代的需求逐步完善和發(fā)展，本文主要論述的就是高中生物教學(xué)模式的實(shí)踐創(chuàng)新，使得高中生物教學(xué)模式逐步適應(yīng)時代發(fā)展要求，滿足學(xué)校、學(xué)生和家長的需要。

關(guān)鍵詞：高中生物；教學(xué)模式；實(shí)踐教學(xué)

建立特有的生物學(xué)科獨(dú)有的教學(xué)形式，形成獨(dú)具一格的教學(xué)特點(diǎn)，使得高中生物在各科中凸顯出自身的優(yōu)勢，是要改善生物教學(xué)形式首先考慮的問題。完善和發(fā)展高中生物特點(diǎn)的教學(xué)模式，引導(dǎo)他們自主自覺有興趣的去接受高中生物知識，從而使高中生物知識在學(xué)生中內(nèi)化于心，真真正正的了解到高中生物的魅力所在，真實(shí)自愿的去學(xué)習(xí)高中生物，達(dá)到學(xué)校滿意，家長放心的目的。

一、加強(qiáng)教學(xué)授課前的問題引導(dǎo)

加強(qiáng)教學(xué)授課前的問題引導(dǎo)，是現(xiàn)代教學(xué)中必須有的一部分。比如生態(tài)環(huán)境保護(hù)部分的教學(xué)，在上課伊始，可以引導(dǎo)學(xué)生們提出一些現(xiàn)在身邊附近存在的生態(tài)問題，這些問題給我們的生活帶來了哪些影響，在平時生活中有哪些生態(tài)不文明行為，通過與學(xué)生們溝通交流這些問題，能夠使他們覺得高中生物這么學(xué)科并不是空洞的，而是與身邊的事情緊密相關(guān)的，從而增強(qiáng)他們的積極性，培養(yǎng)他們形成的獨(dú)立思考的習(xí)慣，增強(qiáng)對知識點(diǎn)的理解，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，有利于加強(qiáng)學(xué)生們的創(chuàng)新思維。

二、將教學(xué)與信息技術(shù)相結(jié)合

有了興趣才會有學(xué)習(xí)的自主力。但是最難得就是如何讓教學(xué)內(nèi)容對他們有吸引力，激發(fā)他們的求知欲并不是一件容易的事情，投其所好才是重點(diǎn)，現(xiàn)在的學(xué)生都是生活在信息時代的浪潮中，我們的教學(xué)模式當(dāng)然要不甘示弱，這就所謂的數(shù)字，將枯燥無味的知識點(diǎn)與數(shù)字媒體相結(jié)合提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。在教授高中生物的時，我們應(yīng)該適當(dāng)在課堂上，通過信息技術(shù)給他們播放一些有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的影像資料等，無論是科普性質(zhì)的還是教學(xué)性質(zhì)的視頻都可以讓學(xué)生們學(xué)到知識，增長常識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，同時有助于在教學(xué)過程中重點(diǎn)解決教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。通過現(xiàn)代媒體把知識教學(xué)與信息技術(shù)相結(jié)合，可以成功的打破教學(xué)時的空局限，增加學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣以及課堂教學(xué)的質(zhì)量。

三、形成動態(tài)的實(shí)踐教學(xué)方案

在當(dāng)下的常規(guī)的教授形式中，許多老師的教學(xué)模式就是做好一份教學(xué)方案，一種教學(xué)方案就會用許多年，好多個班，不同的學(xué)生一種講課方案和模板。教師在日常備課中不會注意因材施教因材施教，而是囫圇吞棗式的備課。事實(shí)上，不同的同學(xué)們所在班級的基礎(chǔ)、能力、水平、接受程度上都是有差異的，不能一味地用同一個授課模板來對待不同同學(xué)。教師在授課過程中，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)和計劃，認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn)，不光要從大局上掌握同學(xué)們的動態(tài)，還要著重了解他們的課堂細(xì)節(jié)，注意因材施教，各個年級的智力水平和理解力不一樣，因此不同特征的年級要做出不同的教學(xué)方案。同時在教師備課過程中要不斷的加入新的知識教學(xué)內(nèi)容，不能因循守舊，要與時俱進(jìn)，不斷加入與時代相結(jié)合的流行因素，提高他們主動習(xí)得知識的能力和意識，隨時完善授課內(nèi)容，使授課方案變成動態(tài)的授課模式，不死板，不古板，趕時代，趕潮流。

在細(xì)胞分裂、染色體變異等適宜動手實(shí)踐的教學(xué)部分中，增加學(xué)生們在課堂上動手實(shí)踐的時間，比如觀察培養(yǎng)皿中的細(xì)胞分裂、染色體變化，進(jìn)一步了解細(xì)胞分裂和染色體變化的規(guī)律，觀察完后學(xué)生親自動手繪制模型，這樣既能加深鞏固知識點(diǎn)，又能使學(xué)生們自愿去主動學(xué)習(xí)高中生物這門課程，增加學(xué)習(xí)興趣，了解建構(gòu)模型的重要性，增加大家的實(shí)際操作水平和實(shí)踐機(jī)會。

四、實(shí)現(xiàn)生物教學(xué)多元化發(fā)展

1、將生物教學(xué)和人文科學(xué)融合

現(xiàn)代的教學(xué)模式都是講究融會貫通，所以現(xiàn)在的高中生物教學(xué)模式也不能自顧自的發(fā)展，也要注重和相鄰的學(xué)科相結(jié)合。比如，融合人文精神，生物常識潛移默化的提高了同學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)思維，通過對生物的講解，讓學(xué)生們形成一種尊重自然規(guī)律，尊重事實(shí)的習(xí)慣和意識。在學(xué)習(xí)過程中也要注重加入人文知識作為引導(dǎo)，那樣會給學(xué)生們一種親切實(shí)際的感受，，從人文科學(xué)知識的啟發(fā)中對生物科學(xué)更加深入的了解。例如，在講解遺傳與進(jìn)化部分前，要使學(xué)生們了解神創(chuàng)論和物種不變論以及達(dá)爾文的相關(guān)理論的基礎(chǔ)知識，從這些人文的知識中收到啟迪，打開接受高中生物課程的新思路，促進(jìn)學(xué)生對這些新的生物學(xué)概念的理解和掌握，推動同學(xué)們的進(jìn)一步思考和研究，端正同學(xué)們積極求實(shí)和踏實(shí)認(rèn)真的態(tài)度。

2、將生物教學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合

知識來源于生活，所以要讓同學(xué)們在生活中去尋找、探索生物知識。在日常生活中發(fā)生的小的、最平常的事情與所學(xué)的生物科學(xué)的聯(lián)系在一起。在日常的教學(xué)過程中，作為老師，我們也應(yīng)該善于將一些社會上當(dāng)下的一些熱門話題引入課堂中去，例如，在講遺傳變異時可以舉一些例子，在哪各個國家的某個新生兒有什么罕見的先天性遺傳等。在講述細(xì)胞癌變部分時 可以和學(xué)生們講述，現(xiàn)在的癌癥發(fā)病率有多高，什么樣的人易得癌癥，怎么預(yù)防癌癥。通過把日常的現(xiàn)象與課本上的內(nèi)容聯(lián)系在起來，促進(jìn)同學(xué)們快速掌握應(yīng)學(xué)內(nèi)容，增加他們的求知欲望。

生物科學(xué)的發(fā)展對于社會乃至人類的發(fā)展都至關(guān)重要，揭示人類生命科學(xué)的發(fā)展規(guī)律。有助于通過完善發(fā)展高中生物的教學(xué)模式和方法，增強(qiáng)大家的時間操作能力，激發(fā)學(xué)生們的探索知識的熱情，重新認(rèn)識生物與科學(xué)，讓他們習(xí)慣用辯證的觀點(diǎn)去對待自然界。在完善教學(xué)模式的同時也應(yīng)該注重他們的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維，給他們留下自由創(chuàng)新的空間，推動他們的均衡發(fā)展，促進(jìn)生物科學(xué)的進(jìn)步。

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