舒松

摘要：供給側(cè)改革與應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建存在辯證統(tǒng)一的關(guān)系，高校在探索教育改革的過(guò)程中，只有構(gòu)建能夠與供給側(cè)改革相適應(yīng)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，才能夠保證教育成效。本文基于供給側(cè)改革驅(qū)動(dòng)下高職人才培養(yǎng)模式改革發(fā)展的思路，提出人才培養(yǎng)模式具體實(shí)施的措施，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源要素的科學(xué)配置，滿足經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展對(duì)人才的需求，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：供給側(cè)；應(yīng)用型；人才培養(yǎng)

當(dāng)前，我國(guó)高職的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育取得了一定成效，但人才培養(yǎng)的供給整體上還存在不足，有必要在進(jìn)一步分析國(guó)家對(duì)高職人才的培養(yǎng)定位、準(zhǔn)確把握供給側(cè)改革背景下高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的能力特征的基礎(chǔ)上，從供給側(cè)改革的角度對(duì)高職創(chuàng)新人才的培養(yǎng)模式進(jìn)行改革，進(jìn)一步提高高職教育的人才培養(yǎng)質(zhì)量，提升高職人才的供給效率。

1.營(yíng)造創(chuàng)新人才培養(yǎng)氛圍

“供給側(cè)改革”對(duì)經(jīng)濟(jì)的影響，勢(shì)必影響到校園經(jīng)濟(jì)及文化，學(xué)生們更注重自身發(fā)展空間、發(fā)展方向、發(fā)展目標(biāo)的確立，高職院校要正確引導(dǎo)，創(chuàng)新文化，將“供給側(cè)改革”與創(chuàng)新人才培養(yǎng)融入校園文化中。在校內(nèi)大力支持和積極提倡學(xué)生們利用課余時(shí)間創(chuàng)新，加強(qiáng)校園內(nèi)創(chuàng)新軟件及硬件建設(shè)，營(yíng)造良好的、健康的、和諧的創(chuàng)新氛圍。將創(chuàng)新人才培養(yǎng)作為高職院校的主要內(nèi)容，轉(zhuǎn)變高職學(xué)生原有的就業(yè)理念，提高高職學(xué)生創(chuàng)新熱情，增強(qiáng)高職學(xué)生創(chuàng)新能力，提升高職學(xué)生創(chuàng)新水平，將創(chuàng)新與“供給側(cè)改革”相融合，并滲透到人才培養(yǎng)的全過(guò)程，制定適應(yīng)新的經(jīng)濟(jì)環(huán)境的人才培養(yǎng)目標(biāo)及計(jì)劃，提升高職學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。高職院校定期邀請(qǐng)社會(huì)著名學(xué)者、專家為教師和學(xué)生開設(shè)創(chuàng)新講座，組織優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)畢業(yè)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)歷程交流會(huì)，使學(xué)生對(duì)自己的社會(huì)地位有一定的了解。在校園里學(xué)生通過(guò)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、創(chuàng)業(yè)論壇、創(chuàng)業(yè)者聯(lián)盟等方式了解如何創(chuàng)業(yè)，通過(guò)學(xué)校獎(jiǎng)勵(lì)、企業(yè)獎(jiǎng)勵(lì)激發(fā)創(chuàng)業(yè)激情，形成創(chuàng)業(yè)風(fēng)氣的良性循環(huán)。

2.加強(qiáng)應(yīng)用人才培養(yǎng)教學(xué)資源建設(shè)

教學(xué)資源建設(shè)對(duì)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建產(chǎn)生著極其重要的影響，特別是當(dāng)前社會(huì)背景下，隨著信息技術(shù)逐漸引入到教育教學(xué)工作實(shí)踐中，學(xué)校在發(fā)展過(guò)程中能夠從本地區(qū)和虛擬網(wǎng)絡(luò)上獲得大量的實(shí)體教育資源和數(shù)字化教育資源，為教學(xué)活動(dòng)的開展和人才培養(yǎng)工作的全面推進(jìn)提供良好的支持?；诖?，結(jié)合供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的逐步深入，在構(gòu)建應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的過(guò)程中，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)教育供給的重視，可以從資源建設(shè)角度加強(qiáng)教育資源供給，為應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建提供相應(yīng)的人才保障，促進(jìn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建取得良好的成效。在具體操作實(shí)踐中，學(xué)?？梢越Y(jié)合大數(shù)據(jù)時(shí)代資源建設(shè)的實(shí)際情況，加強(qiáng)對(duì)大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用，進(jìn)而借助大數(shù)據(jù)技術(shù)和信息技術(shù)的支持構(gòu)建學(xué)習(xí)分析系統(tǒng)，并建設(shè)教育信息化專業(yè)平臺(tái)，全面探索對(duì)數(shù)字化教育資源的開發(fā)，以資源建設(shè)有效促進(jìn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建，凸顯應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的價(jià)值，全面促進(jìn)高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)教學(xué)改革的順利推進(jìn)，真正將學(xué)生培養(yǎng)成為高素質(zhì)應(yīng)用型人才，為地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)貢獻(xiàn)一定的力量。

3.強(qiáng)化應(yīng)用型、技術(shù)技能型課程建設(shè)

課程是人才培養(yǎng)與供給鏈中的核心環(huán)節(jié)，是保證人才知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)合理完整的重要抓手，也是提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量的根本立足點(diǎn)。

第一，要優(yōu)化配比課程結(jié)構(gòu)，突出技術(shù)技能和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)。對(duì)相關(guān)的專業(yè)基礎(chǔ)課、重要主干課、核心課、技能應(yīng)用和實(shí)踐課，要以經(jīng)濟(jì)供給側(cè)改革和創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的要求進(jìn)行整合優(yōu)化；要注意強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)課程。課程配比要注意合理、平衡、實(shí)在、有用，不能顧此失彼。

第二，以行業(yè)發(fā)展實(shí)際和技術(shù)創(chuàng)新為導(dǎo)向，充實(shí)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。課程教材要及時(shí)更新，尤其是應(yīng)用型專業(yè)課教材，要及時(shí)汲取相關(guān)行業(yè)領(lǐng)域最新的技術(shù)升級(jí)動(dòng)態(tài)和創(chuàng)新成果或在課堂講授內(nèi)容中予以充實(shí)，以保證學(xué)生掌握本行業(yè)的最新知識(shí)，拓寬學(xué)生視野。要注意將“工匠精神”的內(nèi)涵貫穿在教材和課堂教學(xué)中，使學(xué)生能深切了解“工匠精神”的精髓實(shí)質(zhì)。此外，要積極引導(dǎo)學(xué)生在行業(yè)企業(yè)的生產(chǎn)一線尋找和選擇畢業(yè)設(shè)計(jì)選題。

第三，立足于以生為本，大力改革教學(xué)方法和培養(yǎng)方式。應(yīng)用型人才培養(yǎng)尤其要摒棄滿堂灌、填鴨式、照本宣科等僵化死板的教學(xué)方法，應(yīng)結(jié)合專業(yè)、課程的特點(diǎn)和要求，積極采用以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的項(xiàng)目參與式、任務(wù)驅(qū)動(dòng)式、案例式、模擬式、討論式等教學(xué)方法。各種方法可以互相融合、因課制宜，讓學(xué)生在真實(shí)或仿真環(huán)境中切實(shí)掌握實(shí)踐應(yīng)用性知識(shí)和能力。要將現(xiàn)代數(shù)字技術(shù)作為教學(xué)的重要輔助手段，利用“教學(xué)+互聯(lián)網(wǎng)”和多媒體技術(shù)、虛擬仿真實(shí)驗(yàn)等提高教學(xué)效果。

4.加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)

凝聚創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)優(yōu)秀人才，打造能力突出、技藝超群的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍，是推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育供給側(cè)改革的重要保障。一是要專兼結(jié)合。教師的多元化是教育多元化的重要保障。高職院?？善刚?qǐng)行業(yè)企業(yè)的業(yè)務(wù)精英和技術(shù)能手擔(dān)任兼職教師，著力鑄就一支專、兼職教師結(jié)合、跨院校跨行業(yè)跨企業(yè)的高素質(zhì)高技能教師隊(duì)伍，著力提高教師的實(shí)踐指導(dǎo)能力。二是要建立校企人才交流機(jī)制。高職院校要將“入崗訓(xùn)練、試崗鍛煉、勝崗歷練”的教師培育機(jī)制與高職教師掛職鍛煉機(jī)制相結(jié)合。雙創(chuàng)教師要從行業(yè)企業(yè)引進(jìn)，也要從本校走出，深入企業(yè)一線入崗歷練，“走出去”與“引進(jìn)來(lái)”相結(jié)合，努力填補(bǔ)高職教師的實(shí)踐短板。三是要加強(qiáng)培訓(xùn)，強(qiáng)化高職教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。四是要建立考核評(píng)價(jià)制度，引入淘汰機(jī)制，對(duì)教師的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)，堅(jiān)持自評(píng)、互評(píng)、教師或企業(yè)社會(huì)評(píng)價(jià)相結(jié)合，以企業(yè)社會(huì)評(píng)價(jià)為主，“重視自評(píng)”，以評(píng)促教。

結(jié)語(yǔ)：

高職院校人才培養(yǎng)一定要緊跟時(shí)代步伐，加強(qiáng)創(chuàng)新教育，體現(xiàn)高職辦學(xué)特色，通過(guò)人才培養(yǎng)模式改革，謀劃創(chuàng)新教育的特色化發(fā)展之路，為高職學(xué)生走向社會(huì)，走進(jìn)崗位奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]薛珊.以“供給側(cè)”改革引領(lǐng)高職教育創(chuàng)新發(fā)展[J].河南科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，36（10）：10-13.

[2]唐文忠，鄭云峰.優(yōu)化高等職業(yè)教育質(zhì)量的供給側(cè)改革探析[J].集美大學(xué)學(xué)報(bào)，2016，17（6）：71-77.

本文系全國(guó)教育科學(xué)"十三五"規(guī)劃2017年度教育部重點(diǎn)課題《教育供給側(cè)改革下應(yīng)用型人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)研究：以物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)為例》研究成果，課題批準(zhǔn)號(hào)：DJA170323endprint