沈亮+尹冬青

摘 要：作文，是我國小學語文教學中的重要組成部分，其對培養(yǎng)學生的表達能力、語文知識應用能力、想象力、創(chuàng)造力等方面都具有重要意義。課外閱讀作為學生閱讀方式的一種，能夠在極大程度上積累學生的創(chuàng)作素材以及表達方法，對作文教學具有促進作用。文章主要研究課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性。

關鍵詞：課外閱讀；小學語文；作文教學

引言：

作文教學一直是小學語文教育中的一個重點以及難點，由于小學生在知識積累方面的欠缺，以及表達能力方面的薄弱，因此，其在面對作文時往往會有一種無從下手的感覺。而通過課外閱讀，能夠直接增加學生的閱讀量，以此實現(xiàn)寫作素材的積累以及表達能力的提高，對作文教學的優(yōu)化具有重要的積極意義。

一、課外閱讀對小學語文作文教學的必要性

語文是我國小學全面素質教育的重要課程門類之一，其承擔著培養(yǎng)學生語文素質、思想觀念、身心發(fā)展等多方面的任務。作文教學作為小學語文教學的重點以及難點內容，對學生的素質發(fā)展具有非常重要的推進作用?？梢哉f，小學階段的作文教學，是實現(xiàn)學生學習以及生活各階段寫作能力形成的基礎。隨著新一輪教學改革的深入推進，教育的現(xiàn)代化發(fā)展對小學的語文教學提出了新的要求。尤其強調了，作文教學要重視對學生想象力以及創(chuàng)造性能力的發(fā)揮，貼近生活，切實提高學生的表達能力。在如此的教育實際之下，傳統(tǒng)的作文教學方法已經(jīng)遠遠不能滿足現(xiàn)代化教育對小學作文教學的實際需求。

在傳統(tǒng)的教學方法之中，教師往往更加重視作文的規(guī)范性，其會強調作文的格式，以及布局謀篇方法，讓學生進行模仿性的寫作，逐漸形成作文表達能力[1]。但是，這種方式具有非常明顯的局限性。在規(guī)范化的教學中，學生的想象力以及創(chuàng)造力難以得到切實的發(fā)揮，導致學生的作文表達千篇一律，難以在作文中滲透自己的真情實感。

課外閱讀是學生閱讀行為的一種，其閱讀時間主要課余，閱讀內容主要是課內教學之外的童話、故事、寓言等等。在課外閱讀的過程中，學生能夠充分的接觸到教材之外的語文知識內容，接觸到多種多樣的表達方法。一方面，其能夠非常有效的提高學生的作文表達能力，另一方面，其能夠推進形成學生自己的作文思維特點，有利于實現(xiàn)學生的個性發(fā)展，形成創(chuàng)造性思維。由此可見，課外閱讀在小學作文教學中的的應用，是非常必要的。

二、課外閱讀在小學作文教學中的重要性

在新教改的深入推進下，課外閱讀的發(fā)展在小學作文中的應用已經(jīng)成為一種必然的教學發(fā)展趨勢，其是滿足教育現(xiàn)代化發(fā)展對學生素質培養(yǎng)要求的客觀手段。同時，課外閱讀的開展，對小學的作文教學具有切實的促進意義，這也是其重要性的集中體現(xiàn)。

（一）激發(fā)學生的寫作興趣

作文教學之所以作為小學語文教育的難點，在很大程度上是由于學生在接觸作文之初，會對其具有一定的抵觸心理，而這一心理的來源，就是學生對作文的不了解[2]。在這一過程中，教師要想實現(xiàn)更好的教學活動開展，最重要的就是激發(fā)學生的學習興趣。在這一方面，課外閱讀具有其突出的優(yōu)勢。小學階段的課外讀物，往往都是一些童話、寓言等等，具有明顯的趣味性，其對激發(fā)學生的寫作興趣具有積極意義。例如：在進行蘇教版三年級語文教材中“什么是友愛”的作文教學時，教師就可以讓學生在課前收集與朋友之間友情相關的課外文章或讀物，在教學時，教師可以請幾名學生分享自己的故事。如此，一方面可以通過故事的形式激發(fā)學生的寫作興趣，另一方面也加深了學生對課題的理解。

（二）提高學生的知識儲備

在作文的寫作過程中，如果學生具有非常豐富的知識儲備，就可以在寫作時充分的調動自己豐富的素材內容以及表達方法，使作文具有更強的表現(xiàn)力。反之，若學生知識儲備匱乏，在寫作時就會難以下筆，導致作文內容的空洞，而通過課外閱讀，就能夠使學生接觸大量的寫作素材，接觸到各種各樣的表達方法。這些內容，就是提高學生作文素質的最主要因素。例如：在進行蘇教版六年級語文教材中“讀后感”的寫作教學時，課外閱讀對作文教學的重要作用就突出的體現(xiàn)了出來。一些學生通過大量的課外閱讀，了解的經(jīng)典故事、經(jīng)典著作非常多，能夠非常簡單的選擇出自己要寫作的內容。

（三）優(yōu)化學生作文的社會意識

從某種意義上而言，學生課外閱讀的材料，都是一定社會意識的體現(xiàn)，在進行課外閱讀的過程中，學生可以根據(jù)自己的喜好進行閱讀內容的選擇。如此，能夠在極大程度上拓展學生的視野，強化其社會責任意識。這一方面，對學生的作文能力發(fā)展具有非常重要的積極作用，例如：在進行“成長的煩惱”的作文教學時，學生能夠將自己在閱讀中形成的社會意識滲透在作文之中，進而使其作文得到進一步的升華，實現(xiàn)更好的表現(xiàn)效果。

三、結束語

綜上所述，在新教改的推動作用下，小學的作文教學面臨著新的改革需求。課外閱讀作為學生閱讀方式的一種，對小學作文教學具有非常重要的積極意義。對此，相關教育工作者應該積極實踐，開展更好的課外閱讀，實現(xiàn)更好的作文教學。

參考文獻：

[1]郭瑞英.淺談課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性[J].中華少年，2017，08：66.

[2]許洋洋.探究課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性[J].課外語文，2017，16：142.endprint