謝琴梅

【摘 要】 小學(xué)生寫作不但要對其心理要素強(qiáng)化，還要在寫作行為上進(jìn)行強(qiáng)化，只有在行為上加強(qiáng)寫作訓(xùn)練，才能鞏固孩子的寫作興趣，強(qiáng)化孩子的寫作行為。本文結(jié)合筆者的教學(xué)實踐，從有重點的積累素材，有方向性地選擇寫作素材，有選擇地形式訓(xùn)練等三個方面探討小學(xué)生寫作行為的強(qiáng)化策略。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)生；寫作行為；習(xí)慣；訓(xùn)練

提高小學(xué)生寫作水平要從心理要素和行為上下功夫，做到雙管齊下才能見效。心理要素就是情感、興趣和需求，行為就是訓(xùn)練寫作的技巧、方法和手段。本文僅探討小學(xué)生寫作行為的強(qiáng)化策略，但這種行為強(qiáng)化是建立在心理要素強(qiáng)化之上的，是拋棄傳統(tǒng)純粹外在化的訓(xùn)練模式的。下面從兩個方面對這一問題進(jìn)行闡述。

一、有重點的積累寫作素材

我們經(jīng)常建議學(xué)生要積累素材，但是如果學(xué)習(xí)者缺乏興趣，積累寫作素材就會變成機(jī)械式的工作，也就不是真正意義的積累。

（一）讓學(xué)生在生活中占有資料

寫文章要想把中心思想表達(dá)出來就需要資料進(jìn)行支撐，如果沒有詳實的資料，文章就會空洞無物，廢話連篇。所以，要讓學(xué)生在生活中占有資料，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力，教會學(xué)生面對生活中的事件、景物、所見所聞進(jìn)行理性思考，學(xué)會辨析問題。讓學(xué)生在社會生活中積累素材時，教會學(xué)生如何積累。

（二）讓學(xué)生重點閱讀積累素材

作文的素材就像建筑中的磚瓦鋼筋水泥，沒有磚瓦鋼筋水泥就沒有富麗堂皇的建筑，由此可見，積累素材尤其重要。積累素材主要有兩個途徑，一個是實踐，一個是書本，實踐是“源”，書本是“流”，所以在實踐的基礎(chǔ)之上還要學(xué)會閱讀，在閱讀中積累素材。小學(xué)語文課本積累了大量的名家名作，擁有極其豐富的修辭手法，也包含著多種寫作技巧，這些都可以在教師的指導(dǎo)下教會學(xué)生，讓學(xué)生把自己感興趣的抄錄下來，為寫作打下堅實的基礎(chǔ)。

二、有方向性選擇寫作素材

寫作材料是學(xué)生在感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的全部的主觀情感，這不是簡單的堆砌，而是有血有肉。寫文章除了立意準(zhǔn)確新穎，結(jié)構(gòu)完整無缺之外還要求真實、典型、感人的素材，再加上優(yōu)美的語句，才能寫出趣味橫生的文章。

（一）選擇的素材要真實

小學(xué)作文經(jīng)常會出現(xiàn)《我最愛的人》這樣的題目，在教學(xué)實踐中，筆者發(fā)現(xiàn)這類作文的內(nèi)容都差不多，學(xué)生所描述出最愛的人有老師、爸爸、媽媽、爺爺、奶奶，但都是背誦的優(yōu)秀作文，描寫的不是自己最愛的人，而是《優(yōu)秀作文選》里最愛的人，這與寫作的目標(biāo)相背離，沒有表達(dá)出學(xué)生的真情實感，得分必然不高，這是因為情感真實是學(xué)生寫作的必要條件。所以，要想獲得真實的材料，就要讓學(xué)生寫一些日記，把生活中的看到的點點滴滴積累起來，要經(jīng)常翻出來看一看，回顧一下，這樣就不會“書到用時方恨少”。

（二）經(jīng)?；貞泴ふ液貌牧?/p>

我們認(rèn)識一個事物要經(jīng)歷從感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識。感性認(rèn)識的過程是感覺、知覺、表象，其中感性認(rèn)識的高級階段“表象”就是對過去“知覺”的回憶，這是上升為理性認(rèn)識的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。所以，我們在教學(xué)中要鼓勵學(xué)生去回憶，讓學(xué)生通過回憶進(jìn)行情感再現(xiàn)，這樣就加深學(xué)生對所回憶事件的理解能力，從而上升為寫作的素材。

【參考文獻(xiàn)】

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