徐琤藝

摘 要：身為一名小學(xué)音樂教師，認為在教學(xué)中融入信息技術(shù)，豐富教學(xué)方式、延伸教學(xué)知識的有力工具，能夠提高教與學(xué)的質(zhì)量與效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；多媒體技術(shù)；教學(xué)方式

本文結(jié)合小學(xué)音樂學(xué)科特點及學(xué)生學(xué)習(xí)特征，在教學(xué)的過程中應(yīng)用多媒體技術(shù)，進行理實一體化論述，分析多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂的應(yīng)用探究，期許能夠為教育從業(yè)者帶來參考性價值。

多媒體技術(shù)具備集成性、可控性、交互性、便捷性的特點，是集聲光、音頻、影像、文本為一體化的教具，能夠有效拓寬小學(xué)音樂教學(xué)的空間，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，能夠形象地傳遞知識，便于學(xué)生的學(xué)習(xí)及理解。在音樂教學(xué)中科學(xué)合理地使用多媒體教具，能夠為傳統(tǒng)的音樂教學(xué)帶來新的發(fā)展前景，且能把教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)得豐富多彩，利于提升學(xué)生的審美能力，為學(xué)生未來的音樂發(fā)展奠基雄厚的基礎(chǔ)。本文基于多媒體技術(shù)，從小學(xué)音樂課堂中“音樂欣賞”“唱歌教學(xué)”“律動教學(xué)”三個方面，來闡述多媒體技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢。

一、多媒體技術(shù)在音樂欣賞中的應(yīng)用

在小學(xué)音樂學(xué)科中，“音樂欣賞”是教學(xué)的重要組成部分，有效地培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞能力，利于學(xué)生更加深刻地感悟音樂魅力，進而提高學(xué)生的音樂鑒賞能力。多媒體技術(shù)的應(yīng)用在“音樂欣賞”的培養(yǎng)中，教師可以把“聆聽、觀察、實踐”的元素，通過多媒體有效加強，為學(xué)生搭建生動的教學(xué)情境，充分提高知識教學(xué)趣味性，更好地轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生欣賞音樂的抽象感及懵懂認知性，為學(xué)生的音樂鑒賞能力做到最大化的加強。

例如，《中華人民共和國國歌》的教學(xué)過程中，教師可以將天安門廣場升國旗、奧運會賽場上升國旗的相關(guān)圖片與國歌進行一體化播放，讓學(xué)生強烈感知國旗與國歌就是國家的象征，塑造學(xué)生強烈的民族自豪感，更好地激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感。同時，通過多媒體的表現(xiàn)形式，更好地對歌曲進行感悟，深層次地感知國歌的精神內(nèi)核，進而產(chǎn)生更加強烈的情感共鳴。

二、多媒體技術(shù)在唱歌教學(xué)中的應(yīng)用

在小學(xué)音樂的唱歌教學(xué)過程中，不僅教會學(xué)生相對應(yīng)歌曲的演唱方式，同時要求學(xué)生感悟相關(guān)歌曲中表達的情感，進而讓學(xué)生在演唱的過程中有最佳的音樂表現(xiàn)力。因此，為了更好地培養(yǎng)小學(xué)生對音樂情感的把握及演唱技法的掌握，教師可以依據(jù)多媒體技術(shù)的視、聽、唱一體的特點，來加強學(xué)生對音樂的感知能力，進而更加高效地學(xué)習(xí)與理解音樂表現(xiàn)力，最大化培養(yǎng)學(xué)生對歌曲情感處理的能力，達到提高教與學(xué)的最佳成效。

例如，在《豐收之歌》一課的學(xué)習(xí)中，通過多媒體視頻播放豐收季節(jié)的各種圖片，讓學(xué)生了解豐收的喜悅之情，理解歌曲中內(nèi)在含義的表達，同時，播放《豐收之歌》音樂，來加強對歌曲內(nèi)在情緒的理解，感知豐收的秋天、人民的喜悅之情與熱愛勞動的情感態(tài)度。在演唱環(huán)節(jié)，豐收之歌的旋律多為跳進，曲調(diào)為明朗歡快，教師可以通過節(jié)拍為2/4拍；情緒為歡快；演唱方法為跳躍、有彈性的演唱元素，制作多媒體的動圖形譜，針對不同的唱法用不同的符號表示，如跳躍的唱法用小點表示，通過此類方式，能夠加強在學(xué)習(xí)演唱曲目時的視覺感受，有效幫助學(xué)生掌握歌曲特點。

三、多媒體技術(shù)在律動教學(xué)中的應(yīng)用

律動教學(xué)是通過學(xué)生的身體表現(xiàn)出節(jié)奏感，進而達到全身心理解音樂要素的感受，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感受能力及表現(xiàn)能力。但人的情緒具備多變不可控性，尤其面對小學(xué)生的律動教學(xué)，更加具有挑戰(zhàn)性。如何讓小學(xué)生全身心投入到律動教學(xué)中，首要要解決的教學(xué)難題，是如何調(diào)動整體的情緒，烘托出積極、主動性的教學(xué)氛圍，才能更好地在律動教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對音樂深層次的感知與理解。在小學(xué)的律動教學(xué)中，筆者結(jié)合小學(xué)生年齡的適宜性和心理特征，進而通過多媒體技術(shù)的教學(xué)表現(xiàn)，來提高學(xué)生在律動教學(xué)的投入度及學(xué)習(xí)的積極性，進而達到優(yōu)化課堂效率與質(zhì)量的教學(xué)效能。

例如，在《我的家在日喀則》一課上，從課堂開始通過多媒體技術(shù)對西藏風(fēng)景圖的呈現(xiàn)，如“雪嶺、古寺、牛羊、青稞、青藏高原”等風(fēng)景通過多媒體技術(shù)形象傳遞，抓住學(xué)生課堂注意力，然后，教師帶領(lǐng)學(xué)生走進日喀則，了解藏語中“日喀則”意指“最好的莊園”意蘊，進而了解“日喀則”地域的風(fēng)土人情，同時，配上多媒體動態(tài)圖呈現(xiàn)，如“珠穆朗瑪峰、雅魯藏布江、扎什倫布寺”等，了解繁榮的日喀則，讓學(xué)生對日喀則充滿向往之意，進而通過播放藏族的“踢踏舞”的Flash動畫與《我的家在日喀則》舞曲，教師組織學(xué)生跟著舞曲與動畫進行律動教學(xué)。

在基于多媒體的律動教學(xué)中，其一，通過前期的鋪墊，讓學(xué)生對歌曲的背景有深入及全面的理解；其二，動畫版的藏族舞蹈，更加符合小學(xué)生的認知喜好，加強課堂的投入度，學(xué)生有效而主動地投入律動的節(jié)奏中；其三，活躍的課堂氛圍，以興趣為導(dǎo)向的教學(xué)方式，能夠更好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性與積極性。

總而言之，多媒體技術(shù)的教學(xué)具備多重優(yōu)勢，值得注意的是教師的“教育觀”要基于學(xué)生的認知喜好與思維邏輯，進行適宜性教學(xué)，才能達到理想的教學(xué)效能。只有基于“學(xué)生為主體”的教育觀，恪守以德樹人、以情育人、以智啟人的原則，才能更好肩負教育的使命及任務(wù)。

參考文獻：

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