陳蘭

摘 要：一個(gè)國(guó)家對(duì)于人才的培養(yǎng)決定了其未來的發(fā)展水平，近年來我國(guó)對(duì)于小學(xué)教育的重視程度越來越高，這在教學(xué)工具和教育方式上都有體現(xiàn)。交互式一體機(jī)對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的應(yīng)用可以在很大程度上豐富教學(xué)內(nèi)容、提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，使教師與學(xué)生在一堂互動(dòng)教學(xué)過程中彼此有充分的互動(dòng)和交流。圍繞交互式一體機(jī)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的互動(dòng)教學(xué)，對(duì)其中的具體應(yīng)用及其優(yōu)勢(shì)等方面做出簡(jiǎn)要分析。

關(guān)鍵詞：交互式一體機(jī)；小學(xué)數(shù)學(xué)；互動(dòng)教學(xué)

一、交互式一體機(jī)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)上應(yīng)用的重要性

在我國(guó)，進(jìn)行教育的第一步一般是在小學(xué)開展的，而科學(xué)有效的教學(xué)方式和手段一直是被研究的重點(diǎn)方向。交互式一體機(jī)在小學(xué)數(shù)學(xué)互動(dòng)教育上的普及應(yīng)用，通過創(chuàng)設(shè)課堂情境互動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的求知欲望，加強(qiáng)他們的主動(dòng)性和積極性；通過輔助設(shè)備的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容靈活具體地講授，使學(xué)生對(duì)一些重難點(diǎn)知識(shí)的感知和理解能更加透徹，提高教學(xué)環(huán)境的實(shí)際效果；師生互動(dòng)性加強(qiáng)、教學(xué)效率提高、學(xué)生思維受到激發(fā)啟迪、重難點(diǎn)實(shí)現(xiàn)突破等各個(gè)方面都在體現(xiàn)著交互式一體機(jī)在小學(xué)數(shù)學(xué)互動(dòng)教學(xué)上對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)模式的提升和改善，其重要性更是可以從中清楚地表達(dá)出來。

二、交互式一體機(jī)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)上的具體應(yīng)用及其優(yōu)勢(shì)

1.提高課堂效率

應(yīng)用這種交互式一體機(jī)開展教學(xué)可以在很多方面更快更好地完成教學(xué)目標(biāo)。首先交互式一體機(jī)作為一種多功能的教學(xué)輔助工具仍然可以像傳統(tǒng)黑板一樣自由板書，易學(xué)易用，對(duì)于部分年紀(jì)較大、專業(yè)技能較差的教師有很大的幫助；并且教師在授課時(shí)不必一直停留在主控臺(tái)前，而是可以隨時(shí)隨地控制課件內(nèi)容，演示更方便，從而可以重新回到學(xué)生中來，充分照顧學(xué)生的反應(yīng)；傳統(tǒng)多媒體投影形式的教學(xué)使得材料結(jié)構(gòu)相對(duì)固化而不被廣泛使用，而交互式一體機(jī)可以輔助教師在課上靈活地編輯、控制和展示素材，節(jié)約更多時(shí)間；還可以隨時(shí)在計(jì)算機(jī)工作界面上調(diào)動(dòng)各類教學(xué)資源進(jìn)行展示，從而使學(xué)生所接觸的知識(shí)不再局限于教材，而是逐漸對(duì)部分前言知識(shí)有所了解，在保證課堂質(zhì)量的同時(shí)也拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，提升了課堂效率。

2.創(chuàng)建課堂情景和互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生積極性和參與性

對(duì)于小學(xué)生來講此時(shí)的年紀(jì)正是培養(yǎng)興趣的最佳時(shí)期，在這一階段要運(yùn)用一切科學(xué)合理的方式激發(fā)他們的興趣，引導(dǎo)其慢慢加強(qiáng)在學(xué)習(xí)上的熱情和主觀能動(dòng)性。以往傳統(tǒng)教學(xué)中，許多教師會(huì)把自己作為課堂上的中心點(diǎn)，機(jī)械化地呈現(xiàn)教材內(nèi)容，而忽略了學(xué)生自身思維的引導(dǎo)和拓展。這種新模式下的教學(xué)能帶給學(xué)生圖文并茂的生動(dòng)感覺，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和強(qiáng)烈求知欲，活躍課堂氣氛；教師可以直接在交互式一體機(jī)上對(duì)圖形、數(shù)字等內(nèi)容進(jìn)行平移、旋轉(zhuǎn)等操作，使學(xué)生產(chǎn)生探究心理，調(diào)動(dòng)起自主學(xué)習(xí)的欲望，自愿加入學(xué)習(xí)中來，親自從中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，甚至于學(xué)會(huì)小組團(tuán)隊(duì)合作的能力；交互式重在“交互”，讓學(xué)生親自參與到白板的操作中，可以培養(yǎng)一定的創(chuàng)新能力，還能從另一角度教會(huì)其問題的本質(zhì)來源，更好地理解答案。

3.重難點(diǎn)更易講授與理解

小學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)性很強(qiáng)，但同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)理解起來較難的學(xué)科之一。交互式一體機(jī)的應(yīng)用使得師生在教學(xué)材料方面有了很大的飛躍，教學(xué)資源也更加豐富，通過便捷的操作就可以完善以往文字上所限的不完全性，化平面為立體，多角度觀察，化抽象為具體，直觀感受，吸引學(xué)生注意力。這樣便能在很大程度上提高學(xué)生對(duì)部分繁瑣內(nèi)容的理解程度，擺脫以往學(xué)不會(huì)便厭煩的心理，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不再感覺枯燥，而是能夠長(zhǎng)時(shí)間保持新鮮感；還可以利用遮屏、頁面截屏等功能來幫助學(xué)生梳理易錯(cuò)點(diǎn)，突出教學(xué)的重難點(diǎn)；這種模式同時(shí)還可以對(duì)不恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行補(bǔ)充完善，使其回到正確的教學(xué)目標(biāo)中去，更好地完成教學(xué)內(nèi)容。

4.知識(shí)可儲(chǔ)存、可回顧

由于交互式一體機(jī)具有儲(chǔ)存和回放的功能，展示過的文字、圖片等各類資源都能被保存，可以讓在課上有疑問點(diǎn)或是沒有跟上的同學(xué)在課后也能有加以回顧知識(shí)點(diǎn)的資料，這為教師之間分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)生課后鞏固和復(fù)習(xí)等方面都提供了很大的便利條件。

綜上所述，在我國(guó)進(jìn)行教育的第一步一般是在小學(xué)開展的，因而科學(xué)有效的教學(xué)方式和手段一直是被研究的重點(diǎn)方向，如今交互式一體機(jī)在小學(xué)數(shù)學(xué)互動(dòng)教育上的普及應(yīng)用，通過創(chuàng)設(shè)課堂情境互動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的求知欲望，加強(qiáng)他們的主動(dòng)性和積極性；通過輔助設(shè)備的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容靈活具體地講授，使學(xué)生對(duì)于一些重難點(diǎn)知識(shí)的感知和理解能更加透徹，提高教學(xué)環(huán)境的實(shí)際效果；師生互動(dòng)性加強(qiáng)、教學(xué)效率提高、學(xué)生思維的激發(fā)啟迪、重難點(diǎn)的突破等各個(gè)方面都在體現(xiàn)著交互式一體機(jī)在小學(xué)數(shù)學(xué)互動(dòng)教學(xué)上對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)模式的提升和改善，其未來的可發(fā)展性更是可以從中清楚地表明出來。

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