祝蕾

摘 要：現(xiàn)代初中學(xué)生對于社會政策的關(guān)注度較低，且對自身政治素養(yǎng)沒有準(zhǔn)確認(rèn)識。研究認(rèn)為，政治教育應(yīng)該以多種方式進(jìn)行課堂教學(xué)。本研究對初中學(xué)生的政治素養(yǎng)進(jìn)行了分析，得出以下結(jié)果：一般而言，學(xué)生甚至無法準(zhǔn)確界定社會政策和政治素養(yǎng)的概念。雖然一半的初中生對社會政策的概念有一定的定義，但另一半則表示學(xué)生并不明白政治素養(yǎng)的定義，教師將政治素養(yǎng)這一概念定義為一般的政治議程或政治知識。這一情況說明，由于在社會政策和政治教育上的忽視，導(dǎo)致當(dāng)代學(xué)生越來越多的缺乏必要的政治素養(yǎng)。本文旨在介紹如何有效進(jìn)行初中生政治教育，提升學(xué)生的政治素養(yǎng)，真正的發(fā)揮好初中政治教學(xué)的價值。

關(guān)鍵詞：初中政治；有效教學(xué)；政治素養(yǎng)

根據(jù)不同學(xué)生的政治素養(yǎng)情況，教師應(yīng)該有不同的教學(xué)方法。而每個人對政治事件及其政治意義的理解不同，了解政治進(jìn)程和政治事務(wù)的個人學(xué)習(xí)能力也不同，學(xué)生作為未來國家的主人，提升學(xué)生的政治素養(yǎng)有著極其重要的意義。提升學(xué)生對這些社會政治問題的理解、培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)知能力是政治課堂的主要任務(wù)。在一個以知識技能和價值觀為基礎(chǔ)的社會中，學(xué)生需要這些技能和政治價值觀來帶領(lǐng)自己更深入走進(jìn)社會。民主已經(jīng)成為了一種生活方式，但是民主不會自發(fā)的產(chǎn)生。由于這一過程不會自動發(fā)生，因此有必要在社會的所有個人中進(jìn)行基本的政治知識的教育，因此初中生的政治課堂至關(guān)重要。對于不斷發(fā)展和變化的政治事務(wù)、知識、政策，學(xué)生都應(yīng)該有進(jìn)行獨立解讀的能力。換句話說，教師必須要提升學(xué)生的政治素養(yǎng)，在教學(xué)過程中，教師必須要及時的調(diào)整的自己的教學(xué)方法以達(dá)到這一教學(xué)目標(biāo)。

一、針對政治教育的現(xiàn)狀進(jìn)行教學(xué)

對學(xué)生進(jìn)行政治教育的重點是教育學(xué)生作為公民履行政治義務(wù)和責(zé)任，而不是單純的強調(diào)權(quán)利，避免學(xué)生的無效的社會參與。因此，教師在政治課堂上應(yīng)該在這個方向上對學(xué)生進(jìn)行政治學(xué)教育，在現(xiàn)代初中政治教學(xué)的過程中，主要目標(biāo)中是讓學(xué)生認(rèn)識到，在民主社會的職責(zé)是有效的社會參與。據(jù)了解，有人指出，年輕人受政策的影響較少，學(xué)生的政治性知識不夠、參與程度較低，所以初中的政治教育正在邁向關(guān)鍵的一步。

二、教師在課堂上聯(lián)系學(xué)生生活，創(chuàng)造政治教學(xué)情境

學(xué)生需要有自身獨立的思考，親身的體驗和實踐，才能真正將政治知識內(nèi)化，因此需要老師在政治課堂上有相應(yīng)的感染和正確的領(lǐng)導(dǎo)。在教學(xué)中，教師可以選取相對生活性強、具有較好的感染力的時事熱點，為學(xué)生創(chuàng)造政治教學(xué)情境，在情景中讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)理論、思想。教師需要鍛煉學(xué)生獨立思考的能力，在課堂中，教師及學(xué)生之間應(yīng)有互相的尊重，通過這樣的方式來增強學(xué)生對獨立思考的信心。教師應(yīng)該先調(diào)動整個課堂的氣氛，然后將政治知識和概念傳輸給學(xué)生，教師帶學(xué)生進(jìn)入實際生活實例，然后引入政治內(nèi)容。在通過課堂上，老師要注意引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生感受到生活與知識的聯(lián)系。例如，在《友好交往禮為先》一課中，教師可以通過肢體語言來演示多種禮儀，然后教師結(jié)合學(xué)生生活情境，讓學(xué)生模擬生活中的各種禮儀，并進(jìn)行小組討論和補充，這樣能大幅度增加學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。這是一種通過聯(lián)系實際將抽象概念進(jìn)行具體化知識灌輸?shù)慕逃绞健?/p>

三、在課堂中培養(yǎng)學(xué)生對政治的興趣

由于新課標(biāo)改革使得教師需要考慮的事情越來越多，實際教學(xué)的過程中，教師可以根據(jù)課程的綜合性，采用不同的教學(xué)方法來決定課程資源的利用，由于現(xiàn)在初中生社會接觸面有限，視野不夠開闊，學(xué)生的思想活躍但接受能力不夠強，針對這一特點，教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)造不同的教學(xué)情境，注意學(xué)生的靈活運用和實踐。教師上課前，對教學(xué)材料進(jìn)行一定的拓展，才能更好的啟發(fā)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行提問和思考，這樣可以調(diào)動學(xué)生的積極性。老師還可以采用生活化作業(yè)的方式讓學(xué)生結(jié)合生活中具體發(fā)生的事情、聯(lián)系所學(xué)的政治知識進(jìn)行思考與分析，最終得出結(jié)論并有效進(jìn)行總結(jié)。例如，對課程"當(dāng)個人利益和集體利益發(fā)生矛盾的時候，有的人一味強調(diào)個人利益”這一內(nèi)容，可以引用學(xué)生已知名人的名言來進(jìn)行知識的過渡，引發(fā)學(xué)生換位思考，對集體利益和個人利益有更深一層的理解。

四、重視學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)

由于教師在教學(xué)形式上過于單一，師生的互動過于少，因此學(xué)生學(xué)習(xí)知識的熱情不夠高漲。因此可能會使學(xué)生對政治課堂產(chǎn)生厭煩心理的情緒。教師應(yīng)與學(xué)生展開互動活動，這樣可以使學(xué)生的主體效果得到發(fā)揮。學(xué)生很難從直觀上感受到概念性內(nèi)容。所以教學(xué)的過程中，教師可以在課堂中引入大量的案例，可以為課堂教學(xué)降低一定的難度，我們可以借助多媒體技術(shù)，將死板的理論變得具有靈活力。講師對課程內(nèi)容進(jìn)行難度分析，對一些理解困難的知識點，進(jìn)行案例拓展，能夠?qū)W(xué)生政治素養(yǎng)進(jìn)行一定的發(fā)展。定期帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行體驗式教學(xué)，這樣的教學(xué)方式能夠?qū)⒊橄蠡母拍钔ㄟ^一定的實際參與轉(zhuǎn)化成自身實踐經(jīng)驗，提高學(xué)生的政治素養(yǎng)并且能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。學(xué)生可以通過自己的理解來運用政治知識，對社會生活的要求和規(guī)范進(jìn)行自主的價值判斷。

三、總結(jié)

實現(xiàn)教育目的應(yīng)該利用每一個機會。政治教育活動和教育措施應(yīng)該廣泛深入到學(xué)生日常生活的各個領(lǐng)域，也就是說，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一定的社會實踐活動，能夠使學(xué)生更好的理解政治概念，培養(yǎng)學(xué)生的政治素養(yǎng)和綜合能力。

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