羅日覺

摘要：多媒體教學作為一種教學輔助，能夠彌補傳統(tǒng)排球教學方式中的不足，提升學生對排球技術(shù)的整體感知以及解決問題的能力。本文主要基于筆者的排球教學實踐，對多媒體技術(shù)在排球教學應(yīng)用過程中存在的主要問題進行探究，全面挖掘運用多媒體技術(shù)對排球教學的積極影響。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；排球教學；影響

一、多媒體技術(shù)在排球教學應(yīng)用過程中存在著的問題

（一）教師未能及時更新教學觀念

應(yīng)用多媒體技術(shù)于排球教學中是如今高校體育教學的一大趨勢，但在現(xiàn)有的體育師資隊伍中，部分教師的教學理念與教學方式卻過于傳統(tǒng)，要么是對多媒體技術(shù)不屑一顧，認為體育運動不應(yīng)當“紙上談兵”，而是要具有運動性和操作性，即通過實踐練習與動作操作來學習排球相關(guān)動作技術(shù)；要么是缺少相關(guān)的多媒體技術(shù)培訓，基本上缺乏運用多媒體技術(shù)于排球教學的專業(yè)操作能力。以上兩類現(xiàn)象的出現(xiàn)，都體現(xiàn)了一個共同問題，即教師未能及時更新教學理念，未能緊跟時代潮流，發(fā)展現(xiàn)代化的教學素質(zhì)和教學能力。

（二）相關(guān)的教學資源較少

多媒體技術(shù)應(yīng)用于排球教學的時間尚短，關(guān)于適用于排球教學的相關(guān)通用性教學軟件及專業(yè)性較強的網(wǎng)站開發(fā)較少，并未普及。部分教師看到了多媒體技術(shù)應(yīng)用排球教學后帶來的顯著益處，但受限于教學資源短缺，無法為學生提供較為完善的排球教學。

此外，有研究表明：之所以該類教學資源短缺，是因為排球?qū)儆诨顒有詷O強的運動，學生需要通過不斷的動作訓練才能達到標準的動作，而觀摩多媒體課件，一方面會減少學生動作訓練的時間，另一方面也會將學生從運動場局限于教室之中，違背了運動精神和排球課的教學目標。

二、應(yīng)用多媒體技術(shù)對排球教學的積極影響

（一）增強學生的整體感知能力，調(diào)動學生積極性

現(xiàn)代應(yīng)用于體育教學的多媒體技術(shù)主要包括PPT、電子計算機等，它能為學生帶來聽覺、視覺等多方面的感知和認識，方便學生通過模擬網(wǎng)絡(luò)訓練、近距離的視頻展示等途徑進行多元化的排球技術(shù)學習。

應(yīng)用多媒體教學技術(shù)于排球教學之中，最顯而易見的積極影響在于教師能夠通過多媒體教學演示排球動作要領(lǐng)，可分解步驟，可放慢動作要領(lǐng)，以系統(tǒng)帶要點的講解方式為學生提供全方位的、多角度的訓練方式。這種訓練方式，不僅能夠兼顧不同學生的學習進度，調(diào)動學生的學習積極性，而且還利于學生多次回顧、翻看，及時記憶連貫動作以及其中的動作要領(lǐng)。同時，多媒體教學與傳統(tǒng)教學相比，其優(yōu)勢在于能夠以更加有效的信息加工方式統(tǒng)籌教學重點和難點，有利于學生通過多媒體教學提供的學習策略，精準、快速地組織和保持排球動作，并且在較短時間內(nèi)就形成一套適宜自己的記憶策略。

（二）方便學生展開模擬訓練，培養(yǎng)學生解決問題能力

在多媒體技術(shù)應(yīng)用于排球教學過程中，教師有時候會要求學生對照標準動作進行模仿和保持。一般而言，較為基礎(chǔ)的動作，學生模仿一兩遍后就能夠大體上掌握，但對于較難的排球技術(shù)，學生不僅要在教師專業(yè)的動作指導下進行多次訓練，還要充分利用課上課下的時間反復配合相關(guān)視頻進行觀察和學習，以克服其中的難關(guān)，實現(xiàn)排球技術(shù)學習上質(zhì)的轉(zhuǎn)變。

除此之外，多媒體技術(shù)應(yīng)用于排球教學中還有利于學生與學生之間相互學習、相互督促，形成一個積極的學習氛圍。在這種學習氛圍之中，學生兩兩之間通過觀察和交通，能較為及時地發(fā)現(xiàn)自身的不足，配合相關(guān)的視頻講解找到原因，展開有針對性的板塊訓練，從而發(fā)展學生自我分析問題、自我解決問題的能力。多媒體教學作為綜合性極強的教學方式，能夠帶領(lǐng)學生舉一反三地解決問題，比如當學生發(fā)現(xiàn)自身彈跳力有限，在訓練過程中往往發(fā)生球被攔網(wǎng)者扣下的情況，面對這樣的困境，學生就會思考在自身跳起高度無法高過攔網(wǎng)者的情況下，如何確保球能安全過網(wǎng)且落在場內(nèi)。自然而然地，學生就會聯(lián)想到打手出界、找空位等策略來處理這類問題。

（三）利于學生在頭腦中建立動作表象，提高學生的學習效率

在學校排球教學過程中，不乏難度較大的排球動作，比如在攔網(wǎng)的時候攔網(wǎng)者要在短時間內(nèi)確認對方的二傳手托球出手后迅速跳躍攔網(wǎng)，這就對學生的瞬間判斷能力、短時間內(nèi)左右移動以及彈跳力提出了較高的要求。對此類排球動作的訓練，應(yīng)當充分結(jié)合動作講解以及動作示范。

在此之中，學生對教師動作講解的理解程度是各不一樣的，也很難通過教師的語言在頭腦中對該類動作形成準確、規(guī)范的動作表象，在此情況下，將多媒體技術(shù)應(yīng)用于動作講解的過程中，能夠幫助學生進行直觀而又清晰的動作展示，比如可利用三維立體空間結(jié)構(gòu)，化抽象的語言描述為具體的動作展示，多方位、多層次地對同一個動作進行剖析，方便學生在記住相關(guān)概念的同時，還能形成肢體上的記憶，有利于學生全面深入地掌握動作要領(lǐng)，提高學習排球技術(shù)的效率。

三、總結(jié)

隨著我國教育體制改革的深入發(fā)展，排球教育與多媒體技術(shù)相結(jié)合已然成為當下體育教育改革中的一道風景線。排球教師應(yīng)當堅持以學生為本，巧妙運用多媒體技術(shù)于教學過程之中，將抽象的、難度較高的動作分解為多個動作，直觀地展現(xiàn)在學生面前，激起學生學習排球的內(nèi)驅(qū)力，從而為培養(yǎng)全面發(fā)展的學生而不斷奉獻自己的力量。

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（作者單位：廣西師范學院師園學院）