孫童

摘要：體育教育與拓展訓(xùn)練對(duì)于技工院校而言，有利于學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)，同時(shí)也是新興的社會(huì)化教學(xué)模式。素質(zhì)拓展訓(xùn)練若能夠與體育教學(xué)結(jié)合起來，對(duì)學(xué)生的終身體育意識(shí)提升具有非常重要的推動(dòng)作用，而且拓展訓(xùn)練也是現(xiàn)代技工學(xué)校進(jìn)行體育教育教學(xué)中重要內(nèi)容。本文先對(duì)技工院校體育教學(xué)與拓展素質(zhì)訓(xùn)練結(jié)合的必要性與可行性進(jìn)行分析，并在此基礎(chǔ)上就如何進(jìn)行有效結(jié)合以及實(shí)踐策略，談一下個(gè)人的觀點(diǎn)和認(rèn)識(shí)，以供參考。

關(guān)鍵詞：技工院校；體育教學(xué)；拓展訓(xùn)練；結(jié)合策略；研究

技工院校開展體育教學(xué)與素質(zhì)拓展訓(xùn)練相結(jié)合的教學(xué)模式，不僅可以有效豐富課堂教學(xué)內(nèi)容、培養(yǎng)和提升學(xué)生的素質(zhì)，更重要的是有利于提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力和獨(dú)立解決問題的意識(shí)。

一、技工院校體育教學(xué)與素質(zhì)拓展訓(xùn)練結(jié)合的必要性與可行性

（一）二者結(jié)合的必要性

第一，通過素質(zhì)拓展訓(xùn)練有利于提高學(xué)生的體育素質(zhì)。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，技工院校體育教學(xué)過程中老師只是按照教學(xué)大綱，簡(jiǎn)單機(jī)械的進(jìn)行體育學(xué)科教學(xué)，體育考核是“最終目的”。在該種情況下，嚴(yán)重忽略了學(xué)生在體育學(xué)習(xí)時(shí)的主體性，也沒有充分考慮學(xué)生的特點(diǎn)。拓展訓(xùn)練過程中，以學(xué)生為中心，使他們能夠在參與訓(xùn)練過程中體會(huì)到體育學(xué)習(xí)的快樂，然后積極參與其中。

第二，拓展訓(xùn)練有利于激發(fā)學(xué)生的體育潛能。對(duì)于技工院校的學(xué)生而言，其潛能參差不齊，教學(xué)實(shí)踐中若一味的按照傳統(tǒng)教學(xué)模式和內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，則在當(dāng)下的社會(huì)以及教學(xué)環(huán)境下恐怕難以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在技工院校體育學(xué)科教學(xué)過程中，若注入拓展訓(xùn)練元素，不僅可以使學(xué)生有效提高興趣，在學(xué)習(xí)中不斷挑戰(zhàn)和突破甚至超越自我，而且能夠建立自信、活躍課堂氛圍，從而推動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)校的體育鍛煉中來，達(dá)到真正意義上的體育鍛煉之目的。

第三，拓展訓(xùn)練有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。從技工學(xué)校的學(xué)生特點(diǎn)來看，學(xué)生的自我意識(shí)都非常的強(qiáng)，而且普遍以自我為中心，團(tuán)隊(duì)意識(shí)非常的差。通過在體育教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)拓展訓(xùn)練，不僅能夠有效激發(fā)學(xué)生的個(gè)人潛能，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，項(xiàng)目實(shí)施時(shí)，組織學(xué)生齊心協(xié)力，加強(qiáng)彼此之間的配合、協(xié)作，從而達(dá)到共同的目標(biāo)。體育教學(xué)過程中，通過對(duì)學(xué)生加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練，可以使他們?cè)凇皩W(xué)與做”中切身體會(huì)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性。

（二）二者結(jié)合的可行性

第一，將體育教學(xué)與素質(zhì)拓展訓(xùn)練結(jié)合在一起，更有利于促進(jìn)學(xué)生身心健康，提高他們適應(yīng)社會(huì)的能力。對(duì)于技工學(xué)校而言，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，不僅要培養(yǎng)和提高學(xué)生的專業(yè)技能，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，既要有健康的體魄，又要有健全的心理。技工學(xué)校體育教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持以人為本的原則，盡可能的淡化競(jìng)技，講究健身強(qiáng)體，并且以終身體育學(xué)習(xí)為指導(dǎo)思想。素質(zhì)拓展訓(xùn)練過程中，不僅可讓學(xué)生達(dá)到參與運(yùn)動(dòng)的目標(biāo)，更主重要的是要讓學(xué)生鍛煉心理，通過參與集體項(xiàng)目來融入到團(tuán)隊(duì)之中。既要有個(gè)性，又要講究團(tuán)隊(duì)合作，這樣才能真正的走向社會(huì)。

第二，二者結(jié)合有利于豐富體育教學(xué)內(nèi)容，可以有效提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)體育教學(xué)模式下，無(wú)論是教學(xué)內(nèi)容還是方法，均不夠靈活，與社會(huì)需求不相符。通過注入拓展訓(xùn)練內(nèi)容，可使學(xué)生在參與學(xué)習(xí)過程中獲得切身的體驗(yàn)，有利于增強(qiáng)其團(tuán)隊(duì)意識(shí)。比如，穿越電網(wǎng)以及合力贏天下等一系列團(tuán)隊(duì)合作項(xiàng)目中，學(xué)生通過積極參與其中，不僅可以讓學(xué)生鍛煉身體以及提高自身的素質(zhì)，而且能夠讓學(xué)生個(gè)人體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，提高他們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，讓學(xué)生能夠在經(jīng)歷中得到切身的感受。

第三，二者的結(jié)合可以實(shí)現(xiàn)場(chǎng)地、設(shè)施以及器材的相容和相互利用。實(shí)踐中可以看到，雖然為數(shù)不少的技工院校場(chǎng)地、設(shè)施以及器材等硬件條件并不理想，但是依然能夠據(jù)此開展正常的教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)行簡(jiǎn)單的拓展訓(xùn)練。從這一層面來講，在現(xiàn)階段體育學(xué)科教學(xué)中，適當(dāng)融入拓展訓(xùn)練項(xiàng)目，技工院校現(xiàn)有的場(chǎng)地以及設(shè)施和器材是可以滿足需求的。

二、現(xiàn)階段技工院校體育教學(xué)與素質(zhì)拓展訓(xùn)練結(jié)合的有效策略

基于以上對(duì)體育教學(xué)與素質(zhì)拓展訓(xùn)練結(jié)合的可行性和必要性分析，筆者認(rèn)為要想實(shí)現(xiàn)二者的有效結(jié)合，應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)方面著手。

（一）轉(zhuǎn)變思想觀念，提高師生的正確認(rèn)知度

隨著教育教學(xué)體制改革的不斷深化，對(duì)技工院校的體育教學(xué)也提出了更高的要求，不只是簡(jiǎn)單的進(jìn)行體育教學(xué)，更重要的是要在體育教學(xué)過程中融入拓展訓(xùn)練的項(xiàng)目。就體育教學(xué)的目標(biāo)而言，技工院校在開展教學(xué)工作時(shí)，應(yīng)當(dāng)注意激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能，提高師生對(duì)體育教學(xué)與拓展訓(xùn)練結(jié)合的重要性。在體育教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)盡可能多的開展實(shí)踐課，以此來提高師生的實(shí)踐能力；同時(shí)還要從多個(gè)方面對(duì)體育拓展訓(xùn)練有深刻的了解，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和熱情。值得一提的是，在此過程中應(yīng)當(dāng)注意訓(xùn)練學(xué)生的體能，對(duì)他們進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間、持續(xù)的體育鍛煉；在學(xué)生增加體能得以增強(qiáng)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)他們耐性以及韌性。在體育拓展活動(dòng)中，讓學(xué)生切身感受到體育運(yùn)動(dòng)帶來的樂趣，為學(xué)生日后的生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。從這一層面來講，技工院校應(yīng)當(dāng)從多方面來考慮學(xué)生的情況，并在此基礎(chǔ)上制定出適合師生拓展訓(xùn)練的可行性方案。

（二）明確體育教學(xué)目標(biāo)，加強(qiáng)學(xué)生體能訓(xùn)練

對(duì)于技工院校而言，其開設(shè)課程的終極目標(biāo)并非只是培養(yǎng)體育人才，更重要的是通過對(duì)學(xué)生加強(qiáng)鍛煉來增強(qiáng)他們的體質(zhì)，有益于學(xué)生的身心健康發(fā)展。在技工院校體育教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)明確教學(xué)目標(biāo)，使他們能夠準(zhǔn)確掌握體育知識(shí)和技能，從而促進(jìn)他們養(yǎng)成良好的終身體育精神，為日后走上崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為此，在技工院體育教學(xué)與素質(zhì)拓展訓(xùn)練過程中，應(yīng)當(dāng)樹立健康第一的思想，堅(jiān)持學(xué)生中心主義，淡化競(jìng)技、明確教學(xué)目標(biāo)，以終身體育教與學(xué)為指導(dǎo)思想，針對(duì)各專業(yè)學(xué)生的崗位體能要求，將其加入學(xué)校的體育教學(xué)目標(biāo)之中；同時(shí)，還要根據(jù)學(xué)生日后的崗位對(duì)體能要求來制定教學(xué)內(nèi)容，從而為體育教學(xué)過程中的崗位體能訓(xùn)練滲透提供依據(jù)，確保學(xué)生畢業(yè)后能夠身體素質(zhì)上能夠勝任崗位要求。同時(shí)，還要注意培養(yǎng)學(xué)生自覺參加鍛煉的習(xí)慣，從而使學(xué)生能夠獲得更多終身鍛煉、終身受益的體能儲(chǔ)備，使他們能夠適應(yīng)職業(yè)需要。

（三）豐富體育拓展訓(xùn)練內(nèi)容

技工學(xué)校可在教學(xué)方式上適當(dāng)增加體育課程，以此來豐富體育教學(xué)內(nèi)容，使他們能夠從原本比較枯燥乏味的模式中能夠有效的脫離出來。比如，技工學(xué)?？稍隗w育課程教學(xué)過程中適當(dāng)融入素質(zhì)拓展訓(xùn)練方面的內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容得以延伸，以此來使學(xué)生從根本上改變以往對(duì)體育教學(xué)普遍存在的偏見，在充實(shí)教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)使學(xué)生能夠積極參與到體育拓展訓(xùn)練中來。在體育拓展訓(xùn)練過程中，教師可結(jié)合學(xué)生的體能和特點(diǎn)，進(jìn)行選擇性拓展訓(xùn)練。比如，可進(jìn)行信任摔背等項(xiàng)目，以此來鍛煉學(xué)生的體能，增強(qiáng)學(xué)生相互之間的信任，以此來提升學(xué)生之間的感情；再如，可組織學(xué)生進(jìn)行“殺人游戲”，在拓展訓(xùn)練的同時(shí)可有效促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)育，對(duì)于增強(qiáng)他們的邏輯能力具有非常重要的作用。采用上述兩種游戲（拓展訓(xùn)練項(xiàng)目），不僅能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，而且可以使體育教學(xué)以及素質(zhì)拓展訓(xùn)練在潛移默化中得以開展。在體育教學(xué)中，將素質(zhì)拓展訓(xùn)練融入其中，對(duì)教學(xué)起到了積極的作用。在教學(xué)過程中有一個(gè)較為重要的任務(wù)，通過對(duì)技工院校體育項(xiàng)目踐行，對(duì)學(xué)生的心理素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)。拓展訓(xùn)練過程中，采用游戲教學(xué)法可以有效地得以踐行。比如，空中單杠等體育項(xiàng)目，要求學(xué)生個(gè)人爬上9米高臺(tái)，在其頂端位置布設(shè)直徑25cm圓盤；學(xué)生站于其上，然后從圓盤上跳出，抓住空中橫著的單杠。在此過程中學(xué)生必須克服心理上的障礙，這樣才能確保他們有勇氣跳出，從而使學(xué)生能夠有效克服恐懼心理、戰(zhàn)勝自己。

（四）結(jié)合技工崗位特點(diǎn)，完善和改進(jìn)體育考核評(píng)價(jià)機(jī)制

技工院校在制定體育教學(xué)考核評(píng)價(jià)體系時(shí)，既要充分考慮教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，又要結(jié)合學(xué)生的職業(yè)崗位需求和特征。技工院校體育考核評(píng)價(jià)體系制定過程中，不僅要充分考慮學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能，而且還要充分考慮他們的進(jìn)步以及學(xué)習(xí)態(tài)度和崗位體能等要素，綜合以上各要素來增強(qiáng)體育考核評(píng)價(jià)體系的多元性。根據(jù)社會(huì)以及企業(yè)單位對(duì)技工人員的體能要求，采用先進(jìn)的體育考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，可讓成績(jī)較好的學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的成就感，讓成績(jī)不理想的學(xué)生更愿意通過個(gè)人的努力使自己能夠得到進(jìn)步和提高。既要增強(qiáng)技工院校的學(xué)生身體素質(zhì)，又要促進(jìn)學(xué)生心理健康以及職業(yè)發(fā)展，才是最科學(xué)合理的體育考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，技工院校素質(zhì)拓展訓(xùn)練屬于一種體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方法，通過親自參與來激發(fā)個(gè)人的潛能和培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，這有利于增強(qiáng)他們的社會(huì)適應(yīng)能力。為此，需將體育教學(xué)與素質(zhì)拓展訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合起來，以此來提高體育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)社會(huì)新型人才。

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（作者單位：廣東省電子信息高級(jí)技工學(xué)校）