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        關(guān)于小學(xué)語文作文教學(xué)中存在的問題和對策探析

        2018-01-10 11:56:52田苗苗
        祖國 2018年22期
        關(guān)鍵詞:作文教學(xué)問題小學(xué)語文

        田苗苗

        摘要:作文是小學(xué)語文教學(xué)中的重要內(nèi)容,就當(dāng)前的小學(xué)語文作文來說存在的問題非常明顯,本文針對小學(xué)語文作文教學(xué)中存在的問題以及對策進行論述。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)語文 作文教學(xué) 問題 對策

        一、小學(xué)語文作文教學(xué)的意義

        (一)培養(yǎng)學(xué)生健康的個性

        通過作文能夠?qū)W(xué)生語文基礎(chǔ)知識的應(yīng)用能力進行體現(xiàn),同時還能夠通過文章了解學(xué)生的人生觀、價值觀,這就是的小學(xué)語文教學(xué)變得更為重要。在小學(xué)語文教學(xué)活動中教師的基本任務(wù)就是教會學(xué)生如何熟練應(yīng)用各項語文基礎(chǔ)知識,同時還需要通過教學(xué)活動讓學(xué)生養(yǎng)成積極的生活態(tài)度,樹立起正確的人生觀、價值觀。在小學(xué)語文作文教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、表達美,對于丑惡的事物進行批判。作文就是要讓學(xué)生對所見所想的事情進行表達,所以,教師要教會學(xué)生在作文中說真話,引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的語文知識表達自己真實的情感,讓學(xué)生能夠通過作文寫作與自己的內(nèi)心交流,尋找生活中的真善美,幫助學(xué)生養(yǎng)成高雅的生活情趣。教師在教授學(xué)生寫作知識的同時還需要讓學(xué)生以正確、積極的態(tài)度面對寫作,進而讓學(xué)生明白要對自己的人生負責(zé)。因此,通過正確的小學(xué)語文作文教學(xué)能夠讓學(xué)生培養(yǎng)起健康的個性,以樂觀的態(tài)度面對未來的人生。

        (二)強化學(xué)生書面表達能力

        隨著社會的不斷發(fā)展,我國經(jīng)濟發(fā)展速度不斷提高,這就對社會中的每個個體有更高的要求,需要每個人都有較高的個人素養(yǎng)。人與人的交流就需要運用到語言表達能力,書面表達能力就是語言表達能力中的重要部分。在日常生活、工作中有很多場合都需要應(yīng)用到書面表達能力。書面表達能力并不是一朝一夕就能夠培養(yǎng)起來的,而小學(xué)語文作文教學(xué)就是書面表達能力培養(yǎng)的第一環(huán)境。在小學(xué)語文教學(xué)活動中教師在教會學(xué)生怎樣應(yīng)用知識之后,還需要教會學(xué)生怎樣正確表達自己的情感或思想,表達能力的強弱在很大程度上反映出一個人的情商。只有從小開始學(xué)會表達才能夠在進入社會后與他人進行有效的溝通交流,讓他人聽懂自己所要表達的事情,因此,小學(xué)語文作文教學(xué)能夠?qū)W(xué)生的書面表達能力加以強化,為學(xué)生步入社會打下堅實基礎(chǔ)。

        (三)促進學(xué)生全面發(fā)展

        通過寫作人們能夠?qū)ψ约簝?nèi)心豐富的情感進行表達,通過細膩的筆觸讓別人了解自己內(nèi)心的想法。小學(xué)生由于年齡限制,所具有的社會經(jīng)驗極度缺乏,語文基礎(chǔ)知識應(yīng)用能力較弱,完成寫作的難度相對較大。因此,教師通過有效的語文寫作教學(xué)能夠讓學(xué)生逐漸豐富自己的社會認知,增加小學(xué)生對世界的了解程度,幫助學(xué)生不斷對自己的情感世界進行豐富。教師要引導(dǎo)學(xué)生對生活、自然、社會進行細致觀察,并鼓勵學(xué)生積極思考,對見到的事物進行反思。在寫作時,學(xué)生需要對所見所聞進行分析得出自己的觀點,在童話故事類作文完成過程中還能夠豐富學(xué)生的想象力。因此,通過小學(xué)語文作文教學(xué)能夠讓學(xué)生得到全面發(fā)展,提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

        二、小學(xué)語文寫作教學(xué)中存在的問題

        小學(xué)語文作文教學(xué)的重要性毋庸置疑,很多人都認為小學(xué)語文作文教學(xué)就是需要增加寫作數(shù)量,多練習(xí)必然能夠讓學(xué)生的寫作能力得到提升。但事實并非如此,單純追求數(shù)量的寫作教學(xué)無法讓學(xué)生的寫作能力得到提升,也無法決定學(xué)生寫作能力的強弱。

        (一)追求數(shù)量,忽略質(zhì)量

        在當(dāng)前教學(xué)活動中仍然有很大一部分受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響,在語文作文教學(xué)中,很多教師、家長都認為只要增加寫作練習(xí)數(shù)量,孩子的寫作能力一定會得到提升,寫作水平必然很好。這一思想存在很大的誤區(qū),寫作數(shù)量的多少并不代表寫作質(zhì)量的優(yōu)劣,也無法表示學(xué)生寫作能力的強弱。如果寫出文章的質(zhì)量較差,完成多少寫作練習(xí)都是徒勞無功的,這就會造成學(xué)生時間的大量浪費,還會讓學(xué)生對寫作失去信心,對寫作生出強烈的抵觸心理。小學(xué)生的思維活躍程度非常高,具有非常豐富的想象力,這就需要在進行小學(xué)語文作文教學(xué)時候注重應(yīng)用學(xué)生的創(chuàng)造力以及想象力,讓學(xué)生能夠有充分自由發(fā)揮的空間。然而,目前很多教師還是按照應(yīng)試教育得方式展開教學(xué),導(dǎo)致學(xué)生的作文都是千篇一律,沒有絲毫學(xué)生個人特點。

        (二)寫作教學(xué)拘泥于模式化

        小學(xué)語文作文是小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的難點問題,同時也是語文教師教學(xué)活動中的重點內(nèi)容。小學(xué)生年齡幼小,如果教師在教學(xué)方法的選擇上不夠得當(dāng),就會導(dǎo)致學(xué)生沒有較高的寫作水平,寫出的文章質(zhì)量較低。小學(xué)生的年齡決定了他們愛玩好動的性格,要想讓學(xué)生保持長時間認真學(xué)習(xí)寫作難度非常大。教師如果按照固定的教學(xué)模式展開寫作教學(xué),通常無法吸引學(xué)生的注意力,同時還會對學(xué)生的寫作產(chǎn)生限制。小學(xué)生通過作文練習(xí)能夠?qū)W會應(yīng)用更多漢字以及詞語,還能夠在作文中表達自己的情感,通過自己豐富的想象力描繪出美好的場景或事物。模式化教學(xué)不利于學(xué)生表達能力的提升,教師需要針對練習(xí)作文的題目、題材采取恰當(dāng)方式,讓學(xué)生能夠在寫作中進行創(chuàng)新,提升學(xué)生的寫作能力。

        (三)教師指導(dǎo)欠缺

        隨著網(wǎng)絡(luò)信息時代的到來,學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)就能夠看到他人寫的文章,學(xué)生在寫作時候就對他人的文章進行模仿或者參考。然而有些作文模版的內(nèi)容與小學(xué)生的實際生活偏差較大,這就需要教師對學(xué)生的閱讀進行引導(dǎo),讓學(xué)生能夠閱讀更多適合自己年齡的優(yōu)秀作文,從中學(xué)習(xí)他人的寫作方法以及情感表達方式,讓學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。同時,教師要讓學(xué)生明白寫作需要的是創(chuàng)新,要將自己的生活與情感融合在文章中。寫作的過程就是對自己生活積累的表達,是對親身感受的加工、展示,要通過作文讓自己的思想得到體現(xiàn)。教師要引導(dǎo)學(xué)生在生活中積累素材,為寫作提供充足材料。

        三、小學(xué)語文寫作教學(xué)的策略

        (一)基于生活素材進行創(chuàng)新教學(xué)

        寫作源于生活高于生活,生活中的每件小事都能夠為寫作提供豐富的素材,服務(wù)于寫作。作家在寫文章時的靈感都是從生活中來,是與自己心靈的對話,很多優(yōu)秀的文章都是用靈活多變的語言對自己的生活進行記錄。教師需要在寫作教學(xué)中教會學(xué)生如何積累生活中的寫作素材,在給明主題后指導(dǎo)學(xué)生圍繞主題完成寫作,要保證文章是學(xué)生真情實感的表達,是學(xué)生內(nèi)心世界的展現(xiàn),是學(xué)生對生活的感悟。教師只有讓學(xué)生學(xué)會從生活中找到寫作素材才能夠讓學(xué)生的寫作能力不斷提升,激發(fā)學(xué)生的寫作樂趣。例如,在學(xué)校組織學(xué)生參加踏春之后,教師就可以將其作為素材展開寫作教學(xué)活動,讓學(xué)生通過文章記錄踏春過程中的真實感受,讓學(xué)生將觀察到的春色、春景寫在文章中。對于小學(xué)生來說,這樣的親身實踐最能夠在寫作中表達情感,所寫出的文章大多具有飽滿的內(nèi)容,對人物活動或景色描寫也更加真實。

        (二)利用多媒體技術(shù)展開小學(xué)語文教學(xué)

        隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,多媒體技術(shù)在很多領(lǐng)域都有應(yīng)用,在教學(xué)活動中多媒體也成為不可或缺的教學(xué)手段。在小學(xué)語文寫作教學(xué)中,教師可以借助多媒體技術(shù)讓激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,通過多媒體設(shè)備能夠?qū)⒚利惖木吧詣討B(tài)形式展現(xiàn)給學(xué)生,還能夠?qū)⑷宋锏纳駪B(tài)體現(xiàn)的更加淋漓盡致,這就能夠讓學(xué)生的眼界更加開闊,感受到世間萬物的美好。例如,學(xué)生在不知關(guān)于“剪紙”的習(xí)作之后,教師就可以利用多媒體設(shè)備向?qū)W生展示不同地區(qū)的剪紙作品,還能夠讓學(xué)生們觀看剪紙作品的完成過程,將每道制作工序都涵蓋其中,學(xué)生通過觀看就能夠感受到我國剪紙藝術(shù)的魅力。在此基礎(chǔ)上進行文章寫作能夠讓文章內(nèi)容充實,有豐富的材料來支撐起文章,這樣寫出來的文章必然會有飽滿的內(nèi)容、細膩的情感。通過長期積累,學(xué)生的寫作能力很容易得到提升。

        (三)教會學(xué)生閱讀,提高學(xué)生寫作水平

        閱讀與寫作是不可分割的整體,人的閱讀數(shù)量與質(zhì)量會對寫作水平產(chǎn)生直接影響。在小學(xué)語文寫作教學(xué)中,教師要教學(xué)學(xué)生閱讀。在課堂上,給學(xué)生留有部分閱讀時間,通過閱讀學(xué)生能積累更多語言詞匯,在寫作時候靈活運用,在閱讀中學(xué)會寫作,將讀與寫有機的結(jié)合起來,讓學(xué)生的寫作能力得到提升。在寫文章時,需要學(xué)生有自己的個性,讓學(xué)生的想象力得到充分的發(fā)揮,通過自己的思考構(gòu)建起文章的框架,這樣寫出的文章才能夠吸引比人來閱讀。教師要引導(dǎo)學(xué)生閱讀時做好讀書筆記,在閱讀中進行思考,將好詞、好句摘錄下來,讓學(xué)生的思維能力得到提升,培養(yǎng)良好的寫作習(xí)慣。

        四、結(jié)語

        綜上所述,小學(xué)語文作文是語文學(xué)習(xí)中的重點部分,同樣也是語文教學(xué)的難點所在,學(xué)生語文寫作能力的強弱會對語文學(xué)習(xí)成績產(chǎn)生顯著影響。要想讓小學(xué)生具有更高的語文綜合素養(yǎng),就必須對學(xué)生的寫作水平加以強化,通過語文作文教學(xué)發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫作中存在問題,對傳統(tǒng)的寫作教學(xué)模式加以轉(zhuǎn)變,讓學(xué)生具有更高的寫作水平,保證語文教學(xué)活動的順利完成。需要注意的是學(xué)生作文水平要通過長時間的積累才能夠提升,教師要采取有效的教學(xué)方式讓學(xué)生愛上作文,激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,引導(dǎo)學(xué)生多閱讀、多觀察,從而寫出更高水平的作文。

        參考文獻:

        [1]王秋平.小學(xué)語文作文教學(xué)的意義及建議[J].課外語文,2017,(10).

        [2]王豪琴.小學(xué)語文合作學(xué)習(xí)課堂教學(xué)中存在的問題及應(yīng)對措施[J].小作家選刊,2017,(08).

        [3]王清鎖.小學(xué)語文作文教學(xué)模式的創(chuàng)新研究[J].學(xué)周刊,2016,(30).

        (作者單位:長春市九臺區(qū)盧家中心學(xué)校)

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