陳加友

摘 要：高素質(zhì)的“雙師型”教師隊伍是培養(yǎng)優(yōu)秀人才的重要條件，加強(qiáng)“雙師型”教師隊伍建設(shè)是教育改革的必然選擇。文章闡述中等職業(yè)學(xué)校“雙師型”隊伍建設(shè)的必要性，分析中等職業(yè)學(xué)?！半p師型”教師的內(nèi)涵，并從建立與完善“雙師型”教師管理制度、實(shí)行“進(jìn)出”結(jié)合提升“雙師型”教師教育水平、借助外力加強(qiáng)“雙師型”教師能力建設(shè)等方面，探討中等職業(yè)學(xué)?！半p師型”隊伍建設(shè)的具體策略。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校；“雙師型”隊伍建設(shè)；實(shí)用型人才；海西建設(shè)

中圖分類號：G451.2；G710 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）34-0046-02

職業(yè)教育肩負(fù)著為國家培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的重要使命，而高素質(zhì)的“雙師型”教師隊伍是培養(yǎng)優(yōu)秀人才的重要條件，加強(qiáng)“雙師型”教師隊伍建設(shè)是教育改革的必然選擇。泉州是海西經(jīng)濟(jì)建設(shè)的核心，其經(jīng)濟(jì)、文化處于高速運(yùn)轉(zhuǎn)狀態(tài)，中職院校要培養(yǎng)出高素質(zhì)的應(yīng)用型人才來適應(yīng)其發(fā)展要求。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)際對中職學(xué)?！半p師型”隊伍建設(shè)進(jìn)行相關(guān)研究。

一、中等職業(yè)學(xué)校“雙師型”隊伍建設(shè)的必要性

福建是海上絲綢之路的起點(diǎn)，而泉州又是“中國制造2025”的試點(diǎn)城市，這為福建的經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來了千載難逢的機(jī)遇。中職學(xué)校必須緊緊抓住這一有利契機(jī)，為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。一流的職業(yè)教育是使泉州成為強(qiáng)市的必要條件，而“雙師型”教師是職業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵，加強(qiáng)“雙師型”隊伍建設(shè)能夠?qū)β殬I(yè)教育的發(fā)展起到至關(guān)重要的作用。

二、中等職業(yè)學(xué)?！半p師型”教師的內(nèi)涵

隨著我國教育改革的不斷深入，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不能適應(yīng)新時代的要求，中職學(xué)校的教育模式必須由單純的理論知識傳授轉(zhuǎn)變?yōu)閷I(yè)知識教學(xué)和實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，確保能夠滿足學(xué)生就業(yè)及社會需求。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，本地就業(yè)需求的技術(shù)人才多數(shù)是中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的學(xué)生，中職學(xué)生是區(qū)域發(fā)展和地方行業(yè)服務(wù)的中堅力量。因此，作為輸出技術(shù)人才的前沿陣地，中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校帶有一定的地域性色彩。中等職業(yè)學(xué)校必須在了解當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展情況、行業(yè)特征等因素的前提下，確定在校學(xué)生的培養(yǎng)方向與教育目標(biāo)，滿足本地企業(yè)發(fā)展的實(shí)際需求，這是提高職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。

從現(xiàn)有的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)及規(guī)范來看，“雙師型”教師是指具有教師資格，且具有與教授專業(yè)相關(guān)的中級或以上專業(yè)技術(shù)職稱或者是具有教師資格證與職業(yè)技能證的教師。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，在實(shí)際教學(xué)過程中，職業(yè)學(xué)校的部分教師仍然采用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，很難有時間和精力引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的專業(yè)知識應(yīng)用于生產(chǎn)實(shí)踐，因此也就違背職業(yè)教育直接滿足社會就業(yè)需求的初衷。而單純地進(jìn)行課堂知識教學(xué)，不能稱之為“雙師型”教師。

“雙師型”教師持有高含金量的技能證書并不能代表學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時，也能掌握實(shí)際生產(chǎn)的專業(yè)技能。許多課堂教學(xué)大多流于表面，難以深入進(jìn)行實(shí)踐。基于上述原因，中等職業(yè)學(xué)?！半p師型”教師既要具備一定的專業(yè)理論知識，又要具備相應(yīng)專業(yè)的實(shí)踐技能，既要重視專業(yè)理論課教學(xué)，又能重視專業(yè)課實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)，在教育理論、職業(yè)道德、專業(yè)素質(zhì)、實(shí)踐能力等方面有較高的水平。

三、中等職業(yè)學(xué)?！半p師型”隊伍建設(shè)實(shí)踐與探索

1.建立與完善“雙師型”教師管理制度

為了培養(yǎng)既能傳授學(xué)生理論知識又能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐的“雙師型”教師，中職學(xué)校必須樹立理論與實(shí)踐相結(jié)合的教育理念，建立與完善“雙師型”教師管理制度，以此推動“雙師型”教師隊伍的不斷發(fā)展壯大。首先，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新教學(xué)觀念。中職學(xué)校要組織教職工進(jìn)行專題學(xué)習(xí)與討論，研究將理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方法。要通過學(xué)習(xí)與討論，使教師認(rèn)識到懂理論、會實(shí)踐的“雙師型”教師對本地經(jīng)濟(jì)文化建設(shè)和社會發(fā)展的重要性。其次，重視制度與政策的導(dǎo)向問題。在管理部門論證的前提下，學(xué)校要出臺“雙師型”教師認(rèn)定管理辦法，成立“雙師型”教師鑒定委員會，并外聘行業(yè)專家學(xué)者進(jìn)行指導(dǎo)。在人事制度改革中，學(xué)校要將“雙師型”教師資格列為競聘崗位的必備條件，基礎(chǔ)理論課教師必須取得初級以上技能證書，專業(yè)課教師必須取得技師以上職業(yè)資格證書。同時，職業(yè)學(xué)校要按照《教育部關(guān)于開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作的意見》的精神，制定“雙師型”教師評價考核辦法、聘任制度、獎勵制度等，推動“雙師型”教師隊伍建設(shè)。對已經(jīng)取得“雙師型”資格的教師，職業(yè)學(xué)校要提高其薪資待遇，在課時津貼、評先評優(yōu)、評定職稱、績效考核等方面給予政策傾斜。要通過制度與政策的引導(dǎo)，使更多的教師成長為真正意義上的“雙師型”教師。

2.注重“進(jìn)出”結(jié)合，提升“雙師型”教師教育水平

實(shí)踐證明，靈活采用“進(jìn)出”相結(jié)合的方法是提升專業(yè)教師隊伍素質(zhì)的重要舉措。首先，職業(yè)學(xué)校必須嚴(yán)格把控“進(jìn)口關(guān)”。為了有效地提高教師隊伍素養(yǎng)，職業(yè)學(xué)校應(yīng)面向社會公開招聘，積極吸納優(yōu)秀的“雙師型”教師，融入新鮮血液，增加人才資源儲備。中職學(xué)校必須對所有應(yīng)聘人員進(jìn)行多次遴選與研究，然后再確定錄用人員。第一，要考核應(yīng)聘者的教育理論與專業(yè)理論水平，以具體的分?jǐn)?shù)來確定入職者的專業(yè)水平；第二，要對應(yīng)聘教師進(jìn)行信息化教學(xué)能力考核及實(shí)踐操作能力考核；第三，校、科（處）兩級領(lǐng)導(dǎo)要對所有應(yīng)聘教師進(jìn)行面試，進(jìn)行綜合素質(zhì)（應(yīng)變能力、抗壓能力、協(xié)調(diào)能力等）考核。其次，應(yīng)高度重視在職教師的深造。中職學(xué)校應(yīng)該組織教師定期到歐美一些發(fā)達(dá)國家進(jìn)修，學(xué)習(xí)發(fā)達(dá)國家的教育理念、人才培養(yǎng)模式以及課程教學(xué)方法等。中職學(xué)校也要組織教師積極參加全國、全省骨干教師培訓(xùn)，參觀全國各地的信息化教學(xué)展示活動，參加國家組織的各類職業(yè)資格和職稱資格考試。為了提高教學(xué)質(zhì)量和優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu)，建立長效機(jī)制，中職學(xué)校還應(yīng)從行業(yè)企業(yè)聘請資深專家定期來校講學(xué)和指導(dǎo)實(shí)踐工作。要重視兼職教師隊伍建設(shè)，讓兼職教師成為校企合作的重要紐帶。要落實(shí)年度考核制度，對能力水平達(dá)不到“雙師型”標(biāo)準(zhǔn)的教師，調(diào)整工作崗位或者安排待崗待聘并讓其進(jìn)入企業(yè)實(shí)踐，使其提高自身素質(zhì)。

3.借助外力，加強(qiáng)“雙師型”教師能力建設(shè)

抓好“雙師型”教師隊伍建設(shè)的一個重要著力點(diǎn)是讓教師在實(shí)際生產(chǎn)過程中多鍛煉、多實(shí)踐，提高專業(yè)課程的實(shí)踐教學(xué)水平。中職學(xué)?？梢悦磕曛辽匍_展一次全校性的教師技能競賽，以增強(qiáng)教師綜合技能。此外，教師也可以利用閑暇時間與學(xué)生一起開展專業(yè)實(shí)踐活動，將所學(xué)專業(yè)知識應(yīng)用到實(shí)際的生產(chǎn)中去，提高理論與實(shí)踐相結(jié)合的水平。學(xué)校還可以利用獎勵金、資助政策等引導(dǎo)教師積極參與國家級、省市級的技能競賽，促進(jìn)“雙師型”教師隊伍成長，使教師了解自身的不足，并在以后的教學(xué)中逐漸改進(jìn)和提升，從而不斷增強(qiáng)教師的專業(yè)技能。泉州是海西經(jīng)濟(jì)建設(shè)的核心區(qū)，注重多元化發(fā)展的企業(yè)眾多，中職學(xué)校將專業(yè)課程教學(xué)與企業(yè)實(shí)際需求相結(jié)合，能夠有效地提高教學(xué)的針對性，增強(qiáng)學(xué)生的崗位競爭力，同時教師也能第一時間了解最前沿的新知識、新工藝、新方法，這樣傳授給學(xué)生的知識和技能可以與就業(yè)需求緊密對接。

四、結(jié)束語

總之，加強(qiáng)“雙師型”教師隊伍建設(shè)是教育改革的重中之重。海西的經(jīng)濟(jì)發(fā)展離不開企業(yè)的成長壯大，作為培養(yǎng)應(yīng)用型人才的職業(yè)學(xué)校將面臨嚴(yán)峻的考驗(yàn)。中等職業(yè)學(xué)校“雙師型”教師隊伍建設(shè)是海西經(jīng)濟(jì)建設(shè)的必需，因此，中等職業(yè)學(xué)校必須更新教育觀念，建立與完善“雙師型”教師管理制度，注重優(yōu)化“雙師型”教師隊伍結(jié)構(gòu)，實(shí)行“進(jìn)出”結(jié)合，提升“雙師型”教師教育水平，并借助外力助推，加強(qiáng)“雙師型”教師能力建設(shè)，這樣“雙師型”隊伍建設(shè)才能取得成效。

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