解夢霞 周興文

摘 要：現(xiàn)階段在特殊教育學(xué)校中，家長陪讀存在一些問題。要讓啟智孩子最大程度地得到發(fā)展，提高生活適應(yīng)性，必須通過商討制定陪讀制度、開辦家長學(xué)校、溝通交流常態(tài)化、充分利用家長資源、舉辦親子活動等舉措提高陪讀的有效性。

關(guān)鍵詞：啟智學(xué)生；家長；陪讀；特殊教育

中圖分類號：G764 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）34-0096-01

開學(xué)初，本文作者去啟智一年級聽課，看到課堂秩序較為混亂。一是因?yàn)椴糠謱W(xué)生殘障程度嚴(yán)重，課堂上各種現(xiàn)象時有發(fā)生；二是伴著學(xué)生不正常狀況的頻繁發(fā)生，陪讀家長也出現(xiàn)各種煩躁的表現(xiàn)。這樣一來，整個課堂顯得嘈雜喧鬧，影響了教學(xué)的正常進(jìn)行和教學(xué)質(zhì)量。本文在教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上就家長陪讀的相關(guān)問題進(jìn)行探討。

一、啟智學(xué)生家長陪讀現(xiàn)狀

本校啟智學(xué)生為走讀生，陪讀家長大多是爺爺奶奶或姥姥姥爺。目前來看，陪讀的家長在照顧孩子的方式方法上還有許多需要完善和提高的地方。

其一，照顧孩子課間活動。家長擔(dān)心孩子無法完成某些操作，在課間對孩子進(jìn)行幫助。例如，有的孩子生活不能自理，剛?cè)雽W(xué)擔(dān)心其無法如廁，家長課間陪同孩子如廁；還有的家長擔(dān)心孩子喝水不夠，所以課間家長親自到教室盯著學(xué)生喝水。這期間有的家長表現(xiàn)得不夠得體，如過分地幫助孩子完成他們可以完成的事情，有的家長在教室門口高聲談?wù)?，影響到教室上課。

其二，引導(dǎo)孩子遵守紀(jì)律。啟智孩子有的伴隨多動行為，上課跑來跑去。雖然有兩名教師，但常常還是照顧不過來。于是就有些家長坐在教室陪伴孩子，提醒孩子集中注意力。有的家長方法比較恰當(dāng)，效果也不錯。有的家長看到孩子淘氣或不按老師指令去完成任務(wù)，就會急躁，甚至大喊大叫，打罵孩子，影響了正常的課堂秩序。

其三，輔導(dǎo)孩子完成任務(wù)。啟智孩子在接受教育過程中會遇到很多困難，這時就需要家長的幫助和支持。例如新生入學(xué)課前點(diǎn)名，家長給學(xué)生示范如何應(yīng)答；如數(shù)學(xué)課上教師讓拿出兩個紅色的積木，家長可以在旁邊不斷重復(fù)指令，邊做邊教，提高練習(xí)密度；如運(yùn)動保健課上練習(xí)擊乒乓球，學(xué)生初學(xué)時，家長可以拿著特制的乒乓球教具配合孩子擊球。但有的家長掌握不好幫助的尺度，例如在孩子回答問題前，把結(jié)果告訴了孩子，孩子只是機(jī)械地重復(fù)一遍；又如在繪畫與手工課上，有的孩子動作緩慢，家長就包辦，沒有達(dá)到鍛煉孩子的目的。

二、啟智學(xué)生家長陪讀現(xiàn)狀成因分析

部分啟智孩子的家長有一些消極心理，現(xiàn)簡要分析如下。第一，啟智孩子家庭多經(jīng)歷過痛苦的尋醫(yī)過程，家長的身心比較疲憊，很多家長對孩子的期望值過低，對孩子接受教育沒有什么期待，只把學(xué)校當(dāng)成一個接送孩子的場所。第二，有一部分家庭因?yàn)楹⒆拥娜毕?，家庭矛盾重重，家庭成員相互抱怨，有的陪讀家長會把怨氣發(fā)泄在孩子身上。第三，有的家長會受到異樣眼光的刺激，在教育孩子上存有急躁心理。第四，一部分家長不懂得如何做好陪讀工作。

三、提高啟智學(xué)生家長陪讀有效性的策略

有教育專家說：沒有家長的成長，也就沒有孩子的成長。家長是孩子的榜樣，所以為了讓啟智孩子最大程度地發(fā)展，提高生活適應(yīng)性，教師必須提高陪讀的有效性。

其一，商討制定陪讀制度。學(xué)校、教師、家長共同商討制定陪讀制度，根據(jù)學(xué)生不同情況分類：陪同上課（無法獨(dú)立安坐在座位上、溝通能力較弱的學(xué)生）、課間陪護(hù)（稍許有些暴力傾向的）、接送到教室門口（行走能力有待提高的）、接送到學(xué)校門口的（負(fù)責(zé)督促孩子簽到、簽退）。根據(jù)各類別提出不同要求，制作不同的胸卡。

其二，開辦家長學(xué)校。學(xué)?？梢悦吭屡e行一次家長培訓(xùn)。一是轉(zhuǎn)變家長觀念。促進(jìn)啟智孩子的成長任重道遠(yuǎn)，教育孩子不只是學(xué)校的事，需要學(xué)校、家庭共同攜手努力，這樣孩子才可能自理、自立。二是對家長進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容可以涵蓋康復(fù)訓(xùn)練方法、啟智心理學(xué)、教育學(xué)知識等，讓家長也逐漸能從專業(yè)角度指導(dǎo)孩子。三是播放一些啟智孩子成功案例，尤其是那些走上工作崗位學(xué)生的成長路程，邀請這些孩子家長到現(xiàn)場與在校生家長互動交流。

其三，溝通交流常態(tài)化。一是利用接送孩子時間，教師與家長交流孩子情況；二是利用班級微信群，記錄孩子點(diǎn)滴進(jìn)步以及家長輔導(dǎo)孩子的過程；三是創(chuàng)建學(xué)校公眾號，推送一些專業(yè)類文章，供家長學(xué)習(xí)、交流；四是建立學(xué)校開放圖書角，定期更換書籍，方便家長借閱。

其四，充分利用家長資源。學(xué)生家長就職于各行各業(yè)，可定期邀請家長給學(xué)生上課，如開設(shè)動物養(yǎng)殖、植物修剪、醫(yī)學(xué)知識介紹、銀行實(shí)踐等課程，也可每周讓一名家長組織全班陪讀家長開交流會，以促使家長共同進(jìn)步。

其五，舉辦親子活動。啟智孩子更需要家長的陪伴和關(guān)愛。學(xué)?？啥嗯e辦親子活動如親子閱讀、親子游戲等，讓孩子父母參與其中，讓家庭成員之間、家校之間全部協(xié)調(diào)一致，共同期待花朵的綻放。

總之，為了使啟智學(xué)生獲得全面發(fā)展和健康成長，要注重開發(fā)家長資源，充分發(fā)揮家長陪讀作用，提高家長陪讀有效性，共同將愛的陽光播灑給特殊孩子，鋪好孩子的成長之路。

參考文獻(xiàn)：

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