施劍吟

摘 要：我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)模式存在一定的缺陷，其對(duì)學(xué)生的重視程度存在嚴(yán)重不足，忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主體地位，這也是學(xué)生學(xué)習(xí)上存在問(wèn)題的一大原因。當(dāng)前我國(guó)的“以人為本”的概念提出之后，學(xué)生的主體地位也被重視起來(lái)。而當(dāng)前提倡以“以人為本”理念為基礎(chǔ)的小學(xué)教學(xué)管理模式，這對(duì)我國(guó)學(xué)生的學(xué)習(xí)非常有利。文章通過(guò)對(duì)新型的學(xué)校管理模式進(jìn)行分析，對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展具有積極作用與意義。

關(guān)鍵詞：“以人為本”理念；小學(xué)學(xué)校；管理模式

一、引言

學(xué)生教學(xué)要從小學(xué)開(kāi)始進(jìn)行重視，這是學(xué)生最為重要的一個(gè)時(shí)期。同樣這個(gè)時(shí)期的學(xué)校管理非常重要，這也對(duì)學(xué)生具有一定的影響。但傳統(tǒng)的小學(xué)學(xué)校的管理模式多注重形式，注重培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律的意識(shí)，這在一定程度上限制了學(xué)生思維上的成長(zhǎng)。而以“以人為本”理念為主的小學(xué)學(xué)校管理模式的提出要求學(xué)校提升對(duì)學(xué)生的重視程度，對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有非常積極的影響。

二、“以人為本”理念下小學(xué)學(xué)校管理模式的意義

1.新型管理模式能夠提升管理的有效性

新型的管理模式對(duì)管理工作的進(jìn)行非常有利，而且能夠提升管理者在管理過(guò)程中的重要性。此外，新的管理模式能夠提升管理者對(duì)“以人為本”理念的認(rèn)識(shí)。當(dāng)然，想讓“以人為本”理念發(fā)揮重要的作用，管理者需要對(duì)這種理念進(jìn)行充分的學(xué)習(xí)，只有有了足夠的、深刻的認(rèn)識(shí)，才可以使學(xué)校管理更加體現(xiàn)出學(xué)生的重要地位。新型的學(xué)校管理模式能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造和諧、快樂(lè)的教學(xué)環(huán)境，能夠使學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。此外學(xué)校的管理者也會(huì)加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通交流，從而對(duì)學(xué)生有較為全面的認(rèn)識(shí)。在該過(guò)程中教師起到非常重要的作用，而且教師也是學(xué)校管理者的一員，其主要進(jìn)行學(xué)生的管理。而通過(guò)與學(xué)生溝通的加強(qiáng)，教師能了解到學(xué)生的真實(shí)心理，了解到學(xué)生的需求，而且教師也可向?qū)W校反映學(xué)生家長(zhǎng)的相關(guān)要求，從而使管理更加民主。這樣使“以人為本”的理念得以體現(xiàn)，而且使學(xué)校的管理更加有效，能夠改善傳統(tǒng)學(xué)校管理那種強(qiáng)硬的制度形式，使學(xué)生、教師都可接受新型的管理方式、方法。學(xué)校管理的內(nèi)容也包括時(shí)間管理、固定資產(chǎn)的管理、資金的管理、相關(guān)資源的管理等等，可以說(shuō)整個(gè)學(xué)校的教學(xué)資源都需要學(xué)校管理對(duì)其進(jìn)行控制，這樣也能夠使學(xué)校更有秩序，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2.可提升學(xué)校管理者的思想認(rèn)知水平

“以人為本”理念下的學(xué)校管理也離不開(kāi)學(xué)校的管理制度，通過(guò)一定的管理制度能夠使學(xué)校的管理更加有效。當(dāng)然這種管理制度也要確保一定的民主性，這樣才能夠使其更好地進(jìn)行管理工作。另外學(xué)校也要根據(jù)這種教學(xué)理念來(lái)進(jìn)行相關(guān)制度的規(guī)定，這樣能夠使其管理更加有效，同樣也能夠促進(jìn)學(xué)校的教學(xué)管理，能夠使學(xué)生培養(yǎng)自身的能力。而學(xué)校管理制度的實(shí)施需要管理者來(lái)進(jìn)行，而且以“以人為本”為依托的管理模式更加人性化，能夠?yàn)閷W(xué)生提供良好的環(huán)境。這些與管理者的思想水平具有一定的聯(lián)系。而且新型的管理模式能夠提升管理者的地位，管理者將承擔(dān)更大的責(zé)任，一旦管理出現(xiàn)問(wèn)題，管理者將要承擔(dān)相關(guān)責(zé)任，所以管理者將會(huì)征求學(xué)生、教師的意見(jiàn)。管理人員可通過(guò)教師、學(xué)生提出的意見(jiàn)來(lái)進(jìn)行管理上的改變，從而使管理更加民主。不僅如此，教師也會(huì)重視學(xué)生的重要地位，畢竟學(xué)校的最終目的是進(jìn)行人才的培養(yǎng)。學(xué)校的管理者也會(huì)進(jìn)行自身思想水平的提升，從而能夠?qū)ⅰ耙匀藶楸尽钡睦砟罱Y(jié)合到管理上，以此來(lái)提升學(xué)校管理者的思想認(rèn)知水平。

三、小學(xué)學(xué)?！耙匀藶楸尽惫芾砟Ｊ酱嬖诘娜毕?/p>

1.“以人為本”理念認(rèn)識(shí)不全面

“以人為本”概念的提出可能會(huì)造成很多人的誤解，畢竟人們對(duì)這種概念不夠了解。這樣會(huì)使其在具體實(shí)施上存在一定的問(wèn)題。例如，學(xué)校將這種理念理解成為讓學(xué)生們?cè)谕嬷袑W(xué)，可以說(shuō)這在很大程度上可視為理解錯(cuò)誤。還有小學(xué)學(xué)?？赡軙?huì)因?yàn)樯鐣?huì)輿論的影響而無(wú)法進(jìn)行該理念的推廣實(shí)施，這給學(xué)校造成了非常大的壓力，學(xué)校要將這種矛盾進(jìn)行化解。若學(xué)校對(duì)其視而不管，可能會(huì)使管理體制出現(xiàn)問(wèn)題，最終學(xué)校也無(wú)法進(jìn)行發(fā)展。所以，在實(shí)際的實(shí)施上也要進(jìn)行相應(yīng)的改變。雖然讓學(xué)生們?cè)谕嬷袑W(xué)確實(shí)可以提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力與水平，但這依舊與“以人為本”的理念有一定的差異。當(dāng)然并不是說(shuō)讓學(xué)生在玩中學(xué)是錯(cuò)誤的方法，而是說(shuō)提升學(xué)生的重要地位，一個(gè)是較為具體的措施，一個(gè)是理念上的概念。兩者并不存在沖突，但卻能夠體現(xiàn)出理解的不足。所以學(xué)校要深刻理解“以人為本”概念的具體內(nèi)容。只有更加熟悉、了解該理念才能夠更加深刻地進(jìn)行學(xué)校的管理，進(jìn)行學(xué)生教學(xué)上的管理。

2.“以人為本”實(shí)施上流于形式

雖然學(xué)校提倡進(jìn)行“以人為本”理念形式的學(xué)校管理，但很可能學(xué)校只是為了應(yīng)付，并未真正地想過(guò)要進(jìn)行改革。所以說(shuō)這可能會(huì)出現(xiàn)該理念的具體實(shí)施流于形式的情況，也對(duì)其發(fā)展存在一定的阻礙。另外，這也與學(xué)校對(duì)該理念的認(rèn)識(shí)不足具有非常緊密的聯(lián)系，畢竟學(xué)校不夠了解這種理念才會(huì)進(jìn)行形式上的改變。若學(xué)校真正了解到了其中的含義，就會(huì)積極參與到這種形式的教學(xué)模式中來(lái)，這不僅對(duì)學(xué)生有益，對(duì)學(xué)校也具有非常重要的影響，而且是積極的影響。

另外，學(xué)?？赡軙?huì)沉浸在以往的教學(xué)模式中，畢竟在實(shí)際使用上，學(xué)校還是認(rèn)為自身采用的模式是最為適合自身發(fā)展的。這樣也就出現(xiàn)了學(xué)校只進(jìn)行形式上的參與，并未積極投身“以人為本”理念的建設(shè)。對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)，這種改革可能會(huì)使自身的發(fā)展受到影響，所以學(xué)校也不會(huì)積極參與其中。當(dāng)然適合的才是最好的，若學(xué)校想要提升自身的實(shí)力，提升學(xué)校的管理，當(dāng)然需要最為適合的學(xué)校管理模式。學(xué)校傳統(tǒng)的管理模式存在何種缺點(diǎn)相信學(xué)校非常清楚。而進(jìn)行這種模式的改革對(duì)學(xué)校也有一定的意義，這可能會(huì)更加適合學(xué)校的管理與發(fā)展，所以學(xué)校在這些方面應(yīng)該提升改變的力度，這樣對(duì)學(xué)校的發(fā)展存在一定的意義。

四、實(shí)現(xiàn)“以人為本”理念的學(xué)校管理策略

1.以學(xué)生、教師為主體實(shí)施管理

小學(xué)學(xué)校若想要加強(qiáng)“以人為本”管理理念的實(shí)施，必須將科學(xué)發(fā)展觀(guān)進(jìn)行貫徹與落實(shí)，然后再以學(xué)生為中心進(jìn)行教學(xué)工作的開(kāi)展。對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)，學(xué)校的管理需要以教師、學(xué)生為中心，然后在此基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)模式的優(yōu)化，不僅有助于教師提升教學(xué)水平與質(zhì)量，也能夠促進(jìn)學(xué)生能力的培養(yǎng)，這使教師和學(xué)生能夠切身體會(huì)到自身發(fā)展在學(xué)校發(fā)展中的價(jià)值。學(xué)校要在管理上加大相應(yīng)設(shè)備的投入，以及增強(qiáng)學(xué)校的師資力量，提升學(xué)校的教學(xué)水平。學(xué)?？梢云刚?qǐng)高素質(zhì)、高能力的教師來(lái)進(jìn)行教學(xué)，這樣也能夠滿(mǎn)足學(xué)生的需要。而且在“以人為本”理念的實(shí)施上，教師能夠?qū)⒆陨淼慕虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)與該理念相結(jié)合，并運(yùn)用一定的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生可以更加努力地學(xué)習(xí)。這不僅對(duì)學(xué)生的發(fā)展有利，對(duì)學(xué)校未來(lái)長(zhǎng)久的發(fā)展也具有非常積極的意義。

小學(xué)學(xué)校的管理者在該理念的實(shí)施上可以先進(jìn)行理念的樹(shù)立。在管理過(guò)程中，管理者在管理的實(shí)行過(guò)程中占據(jù)主要地位。通過(guò)樹(shù)立“以人為本”的理念，管理者和教師充分接受該理念，并使該理念得以有效實(shí)施。在學(xué)校的管理過(guò)程中，教師具有一定的管理作用，也屬于學(xué)校的管理者的一員，而學(xué)校的管理者可對(duì)教師進(jìn)行管理，所以教師具有非常重要的地位。學(xué)校管理者需要重視教師的作用，多向教師征求管理上的建議，而且還要結(jié)合學(xué)生們的想法，這樣可以使管理更加有效，還能夠向?qū)W生提供良好的服務(wù)。教師與學(xué)生需要承擔(dān)學(xué)校管理方面的相關(guān)責(zé)任與義務(wù)，這也能夠使學(xué)校更加和諧。通過(guò)提升教師與學(xué)生在該理念實(shí)施上的地位，能夠提升學(xué)校人性化管理水平，可以使學(xué)校更加長(zhǎng)久地發(fā)展。

2.營(yíng)造校園文化建設(shè)以及和諧管理的氛圍

就傳統(tǒng)的學(xué)校管理模式來(lái)說(shuō)，其相關(guān)制度的執(zhí)行，以及某些方面的管理非常強(qiáng)硬，這使學(xué)生們產(chǎn)生抵觸的心理，阻礙了管理的進(jìn)行?！耙匀藶楸尽敝饕獜?qiáng)調(diào)管理上的文化，而且這也與學(xué)校的生存、發(fā)展存在一定的聯(lián)系。結(jié)合“以人為本”理念實(shí)施學(xué)校管理，能夠形成校園文化，而校園文化對(duì)學(xué)校的建設(shè)非常重要，這能夠直接反映出學(xué)校的精神面貌以及學(xué)生的狀態(tài)。在校園的生活中，教師、學(xué)生都會(huì)受到校園文化的影響，這能夠使學(xué)生或者教師積極發(fā)展。校園文化也是當(dāng)前學(xué)校管理上所追求的一大目標(biāo)，這樣能夠使學(xué)校管理更加方便，而且不會(huì)出現(xiàn)強(qiáng)硬的管理方式。當(dāng)然和諧健康的校園文化能夠給學(xué)生、教師帶來(lái)更好的感受，也使學(xué)校進(jìn)行良性的發(fā)展。這樣可以為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，不僅可以使學(xué)生積極學(xué)習(xí)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生健康向上的思想。學(xué)?？杉訌?qiáng)板報(bào)、櫥窗欄以及閱讀室等設(shè)施的應(yīng)用，從而加強(qiáng)校園文化的建設(shè)，這樣能夠向?qū)W生分享積極、健康、向上的文化知識(shí)，同時(shí)可以使學(xué)生在這樣的環(huán)境下受到熏陶。這能夠引導(dǎo)學(xué)生朝著積極、正確的方向發(fā)展。而且這種校園文化可以使學(xué)生與教師之間的關(guān)系更加和諧，能夠營(yíng)造更加和諧的管理氛圍。

3.充分發(fā)揮情感在管理過(guò)程中的作用

學(xué)校要在管理上重視情感的重要地位，這可培養(yǎng)學(xué)生良好的人格。學(xué)校首先要進(jìn)行積極情感的應(yīng)用，這樣可培養(yǎng)學(xué)生積極的思想行為。然后在管理上要肯定教師的人格，與教師建立更加和諧、融洽的關(guān)系，使教師的積極性得以提升。教師進(jìn)行教學(xué)上的創(chuàng)新也離不開(kāi)學(xué)校管理的支持，管理者通過(guò)鼓勵(lì)支持教師的教學(xué)可以使教師進(jìn)行自身人格的完善發(fā)展。學(xué)校的管理者可對(duì)教師的工作成績(jī)提出表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，并對(duì)表現(xiàn)突出的教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，這可以使教師積極發(fā)展?！耙匀藶楸尽崩砟顟?yīng)用到小學(xué)學(xué)校管理模式中可有效提高教師的教學(xué)能力，對(duì)學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展具有非常積極的意義。

五、結(jié)語(yǔ)

學(xué)校的管理在學(xué)校發(fā)展過(guò)程中具有非常重要的作用，而“以人為本”理念下的學(xué)校管理更是這樣，其不僅突出了學(xué)生的地位，也能夠使學(xué)校具有更加廣闊的發(fā)展空間。

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