黃定芳

摘 要：培養(yǎng)學(xué)生喜愛閱讀，學(xué)會閱讀，感受閱讀的良好習(xí)慣。老師的引領(lǐng)很重要，懸念的設(shè)置很重要，榜樣的力量和同伴互助很重要。

關(guān)鍵詞：閱讀；引領(lǐng)；懸念；榜樣；互助

目前階段，培養(yǎng)學(xué)生喜愛閱讀，學(xué)會閱讀，感受閱讀的良好習(xí)慣，越來越深入到每個教師和家長心中。我們大多倡導(dǎo)海量閱讀，一天一本書，一周一單元，一月一系列。愛讀書的學(xué)生拿到手的閱讀書籍都是新鮮的，他們會被書中的內(nèi)容深深吸引，會迫不及待地讀下去，特別是有時代氣息，貼近學(xué)生生活的作品，他們更會手不釋卷、如饑似渴地閱讀，但住往只記住了書中主人公的有趣情節(jié)，很少關(guān)注內(nèi)容后面的東西。看完幾天一過，忘個一干二凈。尤其是對中國古典名著的閱讀，要么不感興趣，要么浮光掠影，只追求有趣的故事情節(jié)，完成老師戓家長布置的閱讀任務(wù)。

我很贊同培根對讀書的看法：“有些書可以一賞，有些書可以吞下，有不多的幾部書則應(yīng)當(dāng)咀嚼消化；有的書只要讀讀其中一部分就夠了，有些書可以全讀，但是不必細(xì)心地讀，還有不多的幾部書則應(yīng)當(dāng)全讀、勤讀，而且用心地讀。”我認(rèn)為對名著的閱讀就應(yīng)該選擇其中的一兩部作“咀嚼消化”式的閱讀。在學(xué)生成長的階段，他們有時間、有精力，有老師的引領(lǐng)，有榜樣的帶動，有同伴的互助來完成對經(jīng)典的“咀嚼消化”。 我嘗試用半年的時間來引導(dǎo)五年級學(xué)生閱讀《水滸傳》，師生收獲良多。我認(rèn)為這幾種做法值得在以后的教學(xué)中繼續(xù)引用。

一、老師的引領(lǐng)很重要

老師先要熟悉名著的內(nèi)容，了解成書的時代背景，才能更好地引領(lǐng)學(xué)生的閱讀。當(dāng)我告訴學(xué)生這個學(xué)期我想和大家一起共讀《水滸傳》時，學(xué)生興趣寡然，有的說已看過了，不好看。有的說全篇文章只是打打殺殺的，沒有什么意思。我就給學(xué)生背誦《水滸傳》的出場詞：

試看書林隱處，幾多俊逸儒流。虛名薄利不關(guān)愁，裁冰及剪雪，談笑看吳鉤。七雄繞繞亂春秋。見成名無數(shù)，圖形無數(shù)，更有那逃名無數(shù)。剎時新月下長川，江湖桑田變古路。訝求魚櫞木，擬窮猿擇木，恐傷，弓遠(yuǎn)之曲木，不如且覆掌中杯，再聽取新聲曲度。

我就問看過的學(xué)生，剛才老師背的詞，你知道寫的是什么嗎？ 在什么地方出現(xiàn)的嗎？學(xué)生茫然無知。我告訴學(xué)生這是《水滸傳》一書的開篇詞，一百二十余字，既有自身難遭的哀嘆，也有看破名利后的豁達(dá)。然后給他們講述“櫞魚求木，窮猿擇木”的故事，講清“弓遠(yuǎn)之曲木”是指作者曾是張士誠的軍師，自己曾希望張士誠改天換地實現(xiàn)他遠(yuǎn)大的政治抱負(fù)，但事實證明自己錯了，因此，開篇詞里是對歷史的無限哀嘆，這是作者寫這篇小說的初衷，看完水滸我們再來回顧這首開篇詞你一定會有不同的感受，學(xué)生聽完后瞪大了一雙好奇的眼睛，紛紛表示愿意看一看。

二、設(shè)置故事懸念很重要

《水滸傳》中有許多膾炙人口的故事，因此，告訴學(xué)生故事的一些情節(jié)是絕對吸引他們閱讀的好方法，武松赤手空拳打死老虎的故事家喻戶曉，我不說，單說李逵背母途中連殺四虎的豪邁壯舉，魯智深倒拔垂楊柳學(xué)生大多知曉，但他大鬧野豬林，勇救林沖又是怎樣一番景象？宋江學(xué)生可能熟悉，但“卷經(jīng)書曾讀過，平生機巧心靈，六韜三略究來精。胸中藏戰(zhàn)將，腹內(nèi)隱雄兵。謀略敢欺諸葛亮，陳平豈敵才能。略施小計鬼神驚”的好漢學(xué)生可能就不知道了。在課余我就經(jīng)常這樣說一部分，又留下一部分，讓學(xué)生猜一猜，這樣一說他們就會迫不及待的連蒙帶猜地去了解，去閱讀，他們以能回答老師的問題為無上榮光的事情，這樣閱讀興趣就高漲起來了。

三、榜樣的帶動和同伴的互助很重要

學(xué)生開始閱讀了，但要保證閱讀的持久性和有效性，不僅需要老師的引領(lǐng)，還需要榜樣的力量。我把比較喜歡閱讀又有組織能力的學(xué)生分成幾個小組，讓他們擔(dān)任組長，比如：梁山英雄之——宋江，梁山英雄之——武松，梁山英雄之——吳用等等，這些組長會組織自己的小伙伴進(jìn)行不同形式的閱讀，在讀書交流中進(jìn)行比賽，如：水滸知識大比拼。A梁山英雄他們上梁山，是因為當(dāng)時政治腐敗，奸臣當(dāng)?shù)烂癫涣纳斐傻?，請用其中的一個成語來形容是：（ ）；B、水滸義軍提出的口號是：（ ）；C、以宋江為首的梁山好漢共（ ）人，其中天罡星（ ），地煞星（ ）人；D、沂嶺殺四虎是誰？E、智取生辰綱是誰？還有補回目錄的比賽。如：第四回趙員外重修文殊院，魯智深大鬧（ ），第五回小霸王醉入銷金帳，花和尚大鬧（ ）。為了讓學(xué)生更深入的細(xì)讀文本，從中了解故事中的人物，我引導(dǎo)小組長把自己小組命名的梁山英雄作重點來閱讀，學(xué)生很聰明把幾個章節(jié)放在一起閱讀。如描寫魯智深的章節(jié)就分別在：第四回趙員外重修文殊院，魯智深大鬧五臺山。第五回小霸王醉入銷金帳，花和尚大鬧桃花村。第六回九紋龍剪徑赤松林，魯智深火燒瓦官寺。第七回花和尚倒拔垂楊柳，豹子頭誤入白虎堂。第八回林教頭刺配滄州道，魯智深大鬧野豬林。第十七回花和尚單打二龍山，青面獸雙奪寶珠寺。第九十九回和尚解脫緣纏井，混江龍水灌太原城。這樣學(xué)生通過閱讀就能很直觀的了解到魯智深嫉惡如仇、俠肝義膽、粗中有細(xì)、勇而有謀、豁達(dá)明理的特點。

我很贊賞著名作家茅盾的“三遍”讀書法，第一遍很快讀完，求得初步印象，第二遍要慢慢讀，注意各章各節(jié)各段的結(jié)構(gòu)，品味作品的好處，第三遍要細(xì)細(xì)地讀要不斷的領(lǐng)會運用，從而吸收各種精華。閱讀經(jīng)典的書籍猶如觀賞風(fēng)景，只有放慢腳步，才能領(lǐng)略沿途美景。endprint