王昕

【摘要】學生從初中進入到高中階段時，學生的生活環(huán)境和學習環(huán)境發(fā)生了翻天覆地的變化，這對學生學習效率有很大影響。與此同時，高中英語知識點比初中的英語知識點難很多，這種情況是導(dǎo)致了學生不能夠快速適應(yīng)高中英語課堂。因此教師為了學生身心全面發(fā)展，需采取相應(yīng)的對策，本文就高中起始階段英語教學銜接的問題進行深入的分析和探討，并且提出了解決的方法，僅供相關(guān)人士進行參考。

【關(guān)鍵詞】高中起始階段 英語教學 銜接問題 分析和探討

前言：學生很容易受到環(huán)境和周圍人的影響，所以，在高中起始階段會出現(xiàn)很多不適應(yīng)的情況。高中時期對學生來說非常重要，如果初高中的銜接不能夠做好，那么會給學生造成非常嚴重的影響，正因為如此，在初中升高中的銜接過程當中，教師一定要對學生進行正確引導(dǎo)，這樣才能夠有效的使學生適應(yīng)期縮短，讓學生能夠盡快投入到高中英語學習當中，從而使學生學習效果有非常明顯的提高。使學生能夠融入到英語學習中去。

一、高中起始階段英語教學

1.高中起始階段英語教學的容量問題。相對于初中而言，高中英語知識點相對較多，每一個單元都有對學生聽說讀能力的培養(yǎng)。而且在教學大綱當中，對學生詞匯量的掌握有很高的要求，并且還要求學生能夠在具體的語境當中靈活使用語法和詞匯，因為高中比初中的教學容量大，重點比較多，而且知識點比較難，所以，在學生剛升入到到高中時，就會對這種情況感到不適。

2.不能夠很好的適應(yīng)新的學習環(huán)境。在從高中升入到初中的過程當中，學生從熟知的環(huán)境當中再到嶄新的環(huán)境當中，需要很大的勇氣。并且學生在中考之后，一直處于放松的情況當中，這種心態(tài)會對高中英語學習有很大的影響，使學生學習的效率明顯降低。

3.對新的學習內(nèi)容不適應(yīng)。和初中階段的英語教材相比，高中英語教材難度上升了一個臺階，學生在剛來時接觸高中英語時會感到很茫然。不知該如何是好，這就是學生沒有辦法在課堂上跟上老師講課步伐。使學生的英語利用能力明顯降低。在這個時候，如果教師不進行正確的引導(dǎo)，那么對學生英語學習水平有非常大的影響。

4.英語學習方法不同。初中生對教師很依賴，在英語學習方面習慣教師進行灌輸，沒有良好的自主學習意識，不會提前預(yù)習知識點，習慣教師對作業(yè)進行細心講解，不會去思考錯誤的原因。然而高中和初中有很大是不同，在高中教學方面，要求學生能夠?qū)χR點進行復(fù)習，而且課后還需要進行復(fù)習，教師在高中教學當中主要是為了培養(yǎng)學生英語語言的綜合能力，所以，在初中生剛升入到高中時，如果教師給學生安排好預(yù)習和復(fù)習訓練，那么，學生的學習成績就會下降很多。對學生的英語學習非常不利。

二、英語教學銜接問題的解決方式

正因為如此，高中起始階段的銜接問題就成為了高中生入學之后亟待解決的首要問題。在當前我國正在對高中起始階段英語教學的銜接情況進行研究和探討，對如何解決高中起始階段銜接問題得出了一些建議，具體內(nèi)容如下：

1.培養(yǎng)學生學習英語的興趣。興趣是一個人最好的老師，教師應(yīng)該對高中生盡快熟悉，然后對學生進行鼓勵，讓學生有學習英語的自信心，因為學生剛到新環(huán)境，所以，學生會感到恐懼，這時，教師在上課時應(yīng)該保持微笑，不要過于嚴厲，消除學生的恐懼，在課堂教學上不要只是一味的講解，要利用討論式教學法，這樣學生的學習興趣就會被激發(fā)。而且，培養(yǎng)的學生學習英語的興趣，學生就會自主的投入到英語學習當中去，就能夠很好的解決高中起始階段的銜接問題。

2.對學生進行心理疏導(dǎo)。對學生進行思想教育是銜接教學的開端，在學生上第一節(jié)英語課時，教師要把高中英語的特點和要求向?qū)W生交代清楚，并且也要和學生講述高中英語和初中英語的不同點在哪里，讓學生做好學習英語的準備工作。而且要根據(jù)學生的不同心理情況進行正確的引導(dǎo)，這樣對學生學習英語非常有利。

3.對學生預(yù)習進行指導(dǎo)。能夠有效提高英語學習效率的一個最重要因素是課前預(yù)習，預(yù)習主要是對當天英語課程知識點的準備工作，這樣學生在上英語課時就會認真，就能夠更好的理解英語知識點。預(yù)習對學生樹立學習英語的自信心很有幫助，為了能夠讓預(yù)習有效進行，教師一定要準確布置英語預(yù)習任務(wù)，這樣方便學生完成英語預(yù)習。對學生英語學習有很大幫助。

4.對學生聽課進行指導(dǎo)。學生能否學好英語的關(guān)鍵便是聽課的效果，預(yù)習任務(wù)完成很好的學生，聽課效果也會很好，然而一部分預(yù)習任務(wù)完成不好的學生，聽課效果就會很差。面對這種情況，教師就應(yīng)該對學生進行正確的指引，讓學生能夠積極參加到英語課堂當中去，在講課時要有節(jié)奏、有感情，講授英語課的重點時，教師應(yīng)該放緩語氣，特別強調(diào)，并且要提醒學生認真聽講。只有如此學生的聽課效率就會增強，學生課堂教學質(zhì)量才會得到保障。

三、結(jié)語

初中英語教學和高中英語教學有很大不同，正因為如此，高中起始階段英語及教學的銜接就十分關(guān)鍵。在高中起始階段教師應(yīng)該關(guān)注學生，對學生進行正確的引導(dǎo)，并且要在第一節(jié)課上把高中英語的特點交代清楚，讓學生能夠做好準備，與此同時，教師應(yīng)該對學生進行鼓勵，讓學生能夠樹立學習英語的自信心，這樣學生才能夠更好的投入到英語的學習中去。特別需要注意的是語言是一門比較特殊的課程，學生在剛步入到高中時，對英語的認識會不正確，為了讓學生能夠?qū)W號英語，教師一定要對學生進行正確的指引，讓學生能夠盡快的適應(yīng)新環(huán)境，投入到英語學習當中去。

參考文獻：

[1]丁文華.初中起始階段英語教學芻議[J].中學課程輔導(dǎo)：教學研究，2010（13）：19-20.endprint