湯麗仙

【摘要】英語作為最重要的信息載體之一，已成為人類生活各個(gè)領(lǐng)域中使用最廣泛的語言。新的課程標(biāo)準(zhǔn)中也提出了基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是：使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識(shí)和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運(yùn)用能力。激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神。因此，在小學(xué)英語教育教學(xué)過程中，教師必須注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng) 小學(xué)英語 優(yōu)化 策略

英語作為最重要的信息載體之一，已成為人類生活各個(gè)領(lǐng)域中使用最廣泛的語言。新的課程標(biāo)準(zhǔn)中也提出了基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是：使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識(shí)和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運(yùn)用能力。激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神。因此，在小學(xué)英語教育教學(xué)過程中，教師必須注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

一、提倡實(shí)行建構(gòu)與合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力

隨著時(shí)代的發(fā)展，教育改革的更新，《新課程》的深入學(xué)習(xí)，“自主、探究、合作”學(xué)習(xí)成為學(xué)生學(xué)習(xí)方式的主要特征，這就要求教育上學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)向主動(dòng)探索知識(shí)。由學(xué)會(huì)知識(shí)向?qū)W會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)生存轉(zhuǎn)變，使其適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。所以，教師必須注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生素質(zhì)得到全面的發(fā)展，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。因此，教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。我們小學(xué)課堂上主要是提升的學(xué)生的語言能力和合作能力。

語言能力的培養(yǎng)需要老師們對(duì)語言進(jìn)行建構(gòu)與運(yùn)用，這就需要我們教師根據(jù)教材進(jìn)行單元統(tǒng)整與內(nèi)容整合。單元統(tǒng)整與內(nèi)容整合就是圍繞核心，設(shè)計(jì)任務(wù)；圍繞目標(biāo)，逐步遞進(jìn)；圍繞話題，整合內(nèi)容。在不同主題的語言教學(xué)中逐步引導(dǎo)、延伸，使學(xué)生的思維被不斷激發(fā)，語言的輸出得到更大強(qiáng)度的鍛煉。學(xué)生在潛移默化中，學(xué)生接觸并學(xué)習(xí)到了學(xué)科教學(xué)中所提倡的中文美德，也由此體現(xiàn)了學(xué)科素養(yǎng)的價(jià)值型態(tài)，培養(yǎng)了學(xué)生的價(jià)值觀。

合作能力則需要在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行滲透和運(yùn)用。如在練習(xí)和展示環(huán)節(jié)，就需要孩子們小組或倆倆合作公共完成，在合作過程中他們可以交換思想和語言知識(shí)，可以共同努力完成任務(wù)，從而可以體會(huì)到團(tuán)結(jié)的力量和1+1>2的知識(shí)蓬勃迸發(fā)的力量，更能從別人那里獲取自己所缺乏的知識(shí)和能力，進(jìn)而更好的提升自己。

二、用好現(xiàn)有的語音教材，培養(yǎng)信息獲取能力

1.創(chuàng)設(shè)科學(xué)的語言環(huán)境。小學(xué)生的語言知識(shí)掌握的很少，不夠豐富，大多數(shù)的信息來源于圖畫和聲音，小學(xué)英語教師針對(duì)學(xué)生的這一特殊情況就要想盡方法創(chuàng)造有利于小學(xué)生學(xué)習(xí)提高的語言環(huán)境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中主動(dòng)地接受知識(shí)的熏陶。教師們?cè)谡n前準(zhǔn)備教學(xué)計(jì)劃的時(shí)候，要盡量創(chuàng)造學(xué)生們的聽學(xué)機(jī)會(huì)，創(chuàng)造最好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生們積極參與，提高英語教學(xué)的核心素養(yǎng)培養(yǎng)。

2.利用試聽資源開闊學(xué)生的視野。英語教師在進(jìn)行課前教學(xué)準(zhǔn)備的時(shí)候，盡可能的手機(jī)與教學(xué)相關(guān)的聽學(xué)素，準(zhǔn)備的教材要讓學(xué)生們感興趣，能夠吸引學(xué)生的注意力，這樣才能引導(dǎo)學(xué)生投入更多的精力學(xué)習(xí)。多樣化的教學(xué)既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能幫助學(xué)生積累語言知識(shí)，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解和掌握，教師對(duì)所需教學(xué)素材的選取也要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況而定，素材的選用一定要符合學(xué)生的認(rèn)知水平和接受能力，一定要考慮到適齡的教學(xué)難度。教師可以利用晨讀或午讀時(shí)間播放相關(guān)學(xué)習(xí)資料，盡量安排學(xué)生的試聽機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中提高學(xué)習(xí)效率，在聽讀中獲取言語感知方法，提高認(rèn)知水平。

3.模擬跟讀引導(dǎo)學(xué)生教師應(yīng)當(dāng)經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生一起朗讀，通過跟讀的方式使學(xué)生進(jìn)行模擬學(xué)習(xí)，通過教師的跟讀，跟隨教師的發(fā)音，語速和語調(diào)，體會(huì)閱讀的語感，還可以糾正自己的發(fā)音、重度、停頓點(diǎn)等錯(cuò)誤，經(jīng)常的聯(lián)系閱讀，提高學(xué)生的閱讀能力和連貫性，從而還能深刻的體會(huì)到閱讀文章的意義，提高理解能力，找到符合每個(gè)學(xué)生自身的聽讀方式，不斷提高認(rèn)知水平。

4.表演課文提高英語運(yùn)用能力在班級(jí)內(nèi)可適當(dāng)開展朗讀、背課文比賽、或者加上動(dòng)作一起表演課文。通過朗讀和背誦積累學(xué)生的基礎(chǔ)英語知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語感，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

三、通過組織英語課外閱讀，提高學(xué)生人文素養(yǎng)

小學(xué)課堂教材，內(nèi)容簡(jiǎn)單單一，只是滿足教學(xué)需求，存在著很大的局限性。書本上課文中所學(xué)到的書本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際遇到的情況有著很大的區(qū)別，也存在很大的距離。書本知識(shí)要結(jié)合實(shí)際生活去引導(dǎo)，才能使學(xué)生更加準(zhǔn)確的理解和掌握。教師們?cè)谡n堂上除去書本教材必須的課程之外，還應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充一些課外知識(shí)，適當(dāng)?shù)膶⒁恍┖⒆觽兏信d趣的英語故事，教一些簡(jiǎn)單的英文兒歌等等，都能夠很好的調(diào)節(jié)課堂氣氛和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以知道學(xué)生多讀一些課外閱讀，通過增加閱讀量加深學(xué)生對(duì)文章的理解，使學(xué)生在閱讀中不斷擴(kuò)大知識(shí)范圍，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。教師可還以組織學(xué)生在課余時(shí)間到圖書館閱讀，活著觀看一些英文電影、動(dòng)畫之類的來加深學(xué)生對(duì)文章閱讀的理解。

總之，學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)需要我們所有一線老師長(zhǎng)期、不懈的努力和引導(dǎo)，只有我們一線的英語老師從態(tài)度和方法上加以重視，在平時(shí)的教學(xué)過程中加以引導(dǎo)與督促，學(xué)生的核心素養(yǎng)便會(huì)在潛移默化中得到提升。endprint