王錦輝

【摘 要】高中物理學科是高中教學階段的基礎性學科，由于物理學科本身具有極強的抽象性和邏輯性等特點，導致很多學生在高中物理學習過程中的效率和質(zhì)量都不高。因此為了更好地提升高中物理教學的效率和質(zhì)量，教師需要注重充分的挖掘、擴展物理教學中的課程資源，并充分結(jié)合現(xiàn)代化信息技術的優(yōu)勢，不斷的提升高中物理教學的具體化、生活化，從而更好地拓展學生的物理知識面。本文就對在高中物理教學中如何挖掘課程資源進行有效的分析和探究，真正有效的提升我國高中物理教學的發(fā)展。

【關鍵詞】高中物理；課程資源；挖掘；教學

高中物理課堂教學不僅要提升學生對于物理知識點的掌握和了解程度，還有通過具體的物理實驗、現(xiàn)象和理論進行物理框架的梳理，這樣學生往往就處在一個較為復雜、抽象和理論的學習環(huán)境中，增加了學生的物理學習難度，同時降低了學生對于物理學習的積極性與興趣，影響了高中物理教學的效率與質(zhì)量。因此教師結(jié)合這樣的教學現(xiàn)狀， 應該要不斷落實物理課程教學資源的挖掘工作，以此來不斷的拓展高中物理教學的廣度與深度，讓高中物理教學知識能夠更加的簡單、形象、有趣，從而更好的提升學生對于高中物理學習的積極性與興趣，真正推動高中物理教學的發(fā)展。

一、加強對物理教材的分析與整理工作

要想在高中物理教學中充分的挖掘課程資源，教師就要不斷加強落實高中物理教材分析和整理工作，對高中物理知識點分布、物理思維方式和教學能力要求等各個方面進行仔細的總結(jié)和分析，從而充分挖掘物理教材中的物理邏輯。通過這樣的方式，不斷提升學生對于高中物理難點知識和重點知識的掌握程度，將高中物理教材作為物理知識延伸的切入口，并且充分發(fā)揮高中物理教輔材料的作用，拓展高中物理教學內(nèi)容的廣度和深度。同時教師還應該將高考試題的內(nèi)容，作為物理課程教學資源延伸的方向，注重有針對性地挖掘物理教學資源，不斷提升高中物理教學的目標性和導向性，建立學生完善的物理思維，擴展學生的綜合物理能力。

二、利用互聯(lián)網(wǎng)技術，優(yōu)化教學方式

高中物理知識的獲取并不一定都是來自于課本，身邊的事物和生活中的現(xiàn)象都是教學的好材料，而互聯(lián)網(wǎng)技術更是豐富高中物理教學資源的重要手段，教師可以充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，傳統(tǒng)以課本為主線的單一教學方式，有效擴大學生的信息來源。比如在學習《磁場現(xiàn)象和磁場》過程中，這些物理知識本身所涉及的物質(zhì)都是一些看不見、摸不著的現(xiàn)象，而教師將物理教學研究和信息技術教學課件進行有效的整合，就能夠像學生形象、具體的展現(xiàn)一些常規(guī)手段所不能解決的問題。另外學生還能夠借助互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，學習到一些課本上無法了解到的知識，不斷豐富高中物理教學的方式，提升學生對于物理學習的積極性與興趣，有效拓展學生的視野，并且最重要的是讓學生能夠形成自主學習的意識和技能，從而不斷提升高中物理課堂教學的效率和質(zhì)量。

三、挖掘活動資源，拓展課堂教學

高中物理知識本身就是一門立足于實踐的學科，回顧整個物理學的產(chǎn)生和發(fā)展過程，可以發(fā)現(xiàn)物理實驗自始至終都有著極為重要的作用，并且未來物理學的發(fā)也是離不開實驗的，高中物理實

（下轉(zhuǎn)第31頁）（上接第30頁）

驗能夠更好的發(fā)展學生各方面的科學素質(zhì)。因此教師在實際的教學過程中，可以充分發(fā)揮物理實驗教學的優(yōu)勢，引發(fā)學生的認知沖突，激發(fā)學生對于高中物理學習的欲望。很多教師在高中物理課堂教學中，都不能對教材中的知識進行實驗演示，學生在物理知識獲取過程中，缺乏自主的分析和探究。所以教師應該要注重充分挖掘課堂活動資源，通過這樣的方式充分突出高中物理教學中的主要矛盾，保證學生能夠更好的理解掌握相關的知識，真正拓展高中物理課堂教學。

四、挖掘教師自身的資源，發(fā)揮教師在課堂中的作用

有一句話叫：親其師信其道，教師自身所有的人格魅力和親和力，也是激發(fā)學生學習的重要原因之一，教師本身在課堂教學中起著主導作用，因此教師在實際教學過程中，要注重發(fā)揮自身的優(yōu)勢和作用。充分挖掘自身的資源，在課堂教學中充分發(fā)揮自身各方面的優(yōu)勢和條件，提升學生對于高中物理課堂學習的興趣和積極性，讓學生能夠始終在輕松快樂的課堂氛圍中進行學習、探究。教師作為課堂教學的主導者，要注重合理的整合課堂教學內(nèi)容，科學制定教學目標、創(chuàng)設教學情境，同時還要注重積極組織課堂活動，保證高中物理課堂教學的高效性和可行性，保證學生能夠更加自主的構建物理知識，真正實現(xiàn)學生的全面綜合發(fā)展。

結(jié)語

總而言之，高中物理作為高中教學階段的基礎性學科，教師應該要積極落實高中物理課程資源挖掘擴展工作，充分利用課本、教材輔助資料、信息技術和物理活動的優(yōu)勢，不斷拓展高中物理教學資源。通過這樣的方式，保證學生能夠更好的了解、掌握高中物理知識，不斷拓展學生的知識面，真正有效的提升我國高中物理教學的效率和質(zhì)量，實現(xiàn)我國當代高中生的全面綜合發(fā)展。

【參考文獻】

[1]謝宏，于基兵.基于農(nóng)村高中物理課程資源現(xiàn)狀的教學策略思考[J].合肥師范學院學報，2009.27（06）：122-124

[2]張樹梅.高中物理如何開發(fā)課外課程資源[J].科技創(chuàng)新導報，2014.11（11）：135-137

[3]王先健.淺析高中物理新課程教學資源庫建設的重要性[J].科學咨詢（教育科研），2013（01）：87-89

[4]袁令民，廖伯琴，李富強.高中物理教師使用新課程教科書情況調(diào)查及影響因素探析[J].教育學報，2013.9（02）：76-81

（啟東市大江中學，江蘇 南通 226200）endprint