【摘要】復(fù)習(xí)課是英語學(xué)習(xí)活動中很重要的環(huán)節(jié)，復(fù)習(xí)可以使學(xué)生記憶中的痕跡得到強(qiáng)化，從而使學(xué)過的東西更加牢固，但是如果復(fù)習(xí)課設(shè)計不好往往會使學(xué)生感到枯燥無味，不但沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用，反而會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。而寫作也是中學(xué)生的重要英語技能之一，能否富有新意地把寫作思維融入到復(fù)習(xí)課中，再運(yùn)用學(xué)習(xí)共同體的學(xué)習(xí)模式，從而使復(fù)習(xí)課有趣有效，是筆者進(jìn)行的一次有效嘗試。

【關(guān)鍵詞】寫作 復(fù)習(xí)課 初中 英語

一、研究背景

眾所周知，復(fù)習(xí)是對已學(xué)知識和技能進(jìn)行鞏固和發(fā)展的重要手段，是對任何一個科目的學(xué)習(xí)過程中都不可缺少的環(huán)節(jié)。然而一提到復(fù)習(xí)課，不管是對于文科還是理科老師，應(yīng)該都是一個比較讓人頭疼的話題。英語也是如此。傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)中，為了鞏固語法知識，大多數(shù)老師最初的做法就是題海戰(zhàn)術(shù)。這樣的話老師會覺得疲憊不堪，效果也往往不盡人意。學(xué)生也會慢慢對英語失去興趣。盡管很多老師后來慢慢改進(jìn)到語法習(xí)題練講練模式，但也存在著課堂氣氛過于沉悶和形式單一，效率低下等明顯缺陷。

而談到文科教學(xué)中的另一個話題：寫作，無論是中文還是英文，也都是令很多老師感到頭疼的一件事，甚至很多老師在教學(xué)生寫作的時候自己也是處于一種盲目的狀態(tài)，要么布置一篇命題作文，要么布置一篇看圖作文，沒有一個循序漸進(jìn)的過程，到頭來學(xué)生是越寫越怕寫。按照中小學(xué)教學(xué)大綱的要求，“聽說讀寫”是中學(xué)英語教學(xué)的目的所在。

按照中小學(xué)教學(xué)大綱的要求，“聽說讀寫”是中學(xué)英語教學(xué)的目的所在?！队⒄Z新課程標(biāo)準(zhǔn)》 也對初中學(xué)生的寫作能力提出了明確的要求，要求學(xué)生能根據(jù)畫圖或文字所提供的信息，圍繞文章的話題或主題，綜合運(yùn)用已學(xué)語言知識寫出文章。但是，現(xiàn)在的初中生英語寫作能力卻不容樂觀，主要問題是教師的寫作訓(xùn)練模式陳舊，對學(xué)生的寫作能力缺乏有效的訓(xùn)練。因此，教師要科學(xué)有效地幫助學(xué)生突破寫作難點(diǎn)，有意識地幫助學(xué)生形成適合自己的寫作策略，讓學(xué)生成為寫作的主體，從而有效提高英語寫作教學(xué)質(zhì)量。

根據(jù)目前初中英語復(fù)習(xí)課所面臨的這些諸多問題以及新課標(biāo)對初中生英語寫作能力的要求再結(jié)合中考對學(xué)生內(nèi)容、語法和連貫三方面的要求，筆者用實(shí)驗學(xué)校教育教學(xué)學(xué)習(xí)共同體的思路設(shè)計了一節(jié)初一英語復(fù)習(xí)課。

二、課堂設(shè)計與實(shí)施

教材：外研社版 七年級英語 上冊

準(zhǔn)備工作：

1.重新整理話題并分類。本節(jié)課要復(fù)習(xí)的內(nèi)容為七年級上冊期中即課本前五個模塊的內(nèi)容，話題分別為：My classmates， My family， My school， Healthy food， My school day. 筆者根據(jù)所學(xué)話題內(nèi)容的相關(guān)性把它們重新整理并劃分為三個話題：family members and their jobs， school facilities and subjects， food and drinks.

2.重新分組。704班共36人，平時為每四人一組，共九個小組，現(xiàn)在根據(jù)話題的需要按他們所坐位置即每三列為一大組，共三個大組。

3.教學(xué)用具。選擇紅黃藍(lán)三種顏色的卡紙各三張（每種顏色的卡紙上提前寫下一個話題并劃分好不同的區(qū)域做好標(biāo)

識），黑色中性筆九支。

活動設(shè)計：

本節(jié)課采用小組之間互相PK的形式以所復(fù)習(xí)的話題內(nèi)容為依托，再把由單詞到短語到句型到文章的寫作思路貫穿全程，共設(shè)計四個活動環(huán)節(jié)。根據(jù)最后一個環(huán)節(jié)的展示決定獲勝小組。

教學(xué)步驟：

Round 1 我是單詞王

每個大組派一名同學(xué)隨機(jī)抽取三個話題中的一個，然后根據(jù)所抽話題把相應(yīng)的卡紙發(fā)放到九個小組的手上。讓同學(xué)們在三分鐘內(nèi)盡可能多地寫下與所抽話題相關(guān)的單詞。如：

family members and their jobs：father， mother， brother， sister， cousin， doctor， teacher， engineer， salesman， police etc.

school facilities and subjects：teaching building， office building， swimming pool， playground， Chinese， English， maths， geography， etc.

food and drinks：apple， banana， pineapple， kiwi， carrot， cucumber， hamburger， noodles， bread， coffee， tea， cola， milk， etc.

Round 2 短語、句型我最強(qiáng)

在卡紙上盡可能多地寫下所抽取話題相關(guān)的短語和句型。如：

family members and their jobs：

a big family， these/those are…， the manager of a theater， hotel manager， a photo of…， at a police station， at the same hospital， What a big family！ etc.

school facilities and subjects：

on the wall， in front of/in the front of， There be…， between… and…， in the middle of…， on the left/right of…， the classroom building with ... etc.

food and drinks：endprint

healthy food and drink， too much/many…， It is important to do…， be good/bad for…， in the fridge， have a good breakfast， get fat/stay healthy， a bit tired， How/what about…？etc.

為了使所有同學(xué)都能復(fù)習(xí)到三個話題的詞匯和短語，在這個環(huán)節(jié)增加依次交換卡紙對前面組寫下的單詞和短語做出補(bǔ)充的活動，三分鐘內(nèi)閱讀其他組寫的內(nèi)容，并加以補(bǔ)充。

Round 3 小小連貫不能少

為使整篇文章脈絡(luò)清晰，意義緊湊，自然流暢，連貫在英語作文中起著不可或缺的作用。而初中英語文章的連貫性主要體現(xiàn)在一些連接詞上，目前七年級的學(xué)生學(xué)過的連接詞有限，但也可以趁機(jī)讓學(xué)生通過討論總結(jié)一下。如：

之前學(xué)過的and， but， or， because， so， and then， after that

及課堂補(bǔ)充過的first/at first/ at the beginning， second/then/ whats more， finally/ at last/ in the end etc.

Round 4 小小寫作家

根據(jù)前幾個環(huán)節(jié)下來寫在卡紙上的單詞短語句型和連接詞，結(jié)合之前學(xué)過的英語作文的結(jié)構(gòu)：beginning， body and ending， 以My family （jobs）， My school life （facilities &lessons）和How to eat healthy為題，限時寫下一篇70字左右的文章并加以展示。對小組展示的考核將從content， structure， coherence， teamwork and manner五個方面讓學(xué)生進(jìn)行。

教學(xué)效果：

本堂復(fù)習(xí)課以PK的形式展開，以競爭答題的形式完成，既打破了傳統(tǒng)復(fù)習(xí)課的沉默課堂和題海戰(zhàn)術(shù)，又把由單詞到短語到句型到連接詞到文章的寫作思路貫穿進(jìn)去。學(xué)生們興趣濃，參與度高，并且在最后的展示環(huán)節(jié)每組都能按要求呈現(xiàn)出一篇結(jié)構(gòu)完整，內(nèi)容正確的文章。

三、對英語教學(xué)的啟示

根據(jù)新課標(biāo)，初中生在寫作方面需要具備一定的能力，而復(fù)習(xí)課同時也是知識學(xué)習(xí)過程中所不可或缺的重要環(huán)節(jié)，結(jié)合所在學(xué)?！獙?shí)驗學(xué)校小組合作模式的教學(xué)特色把寫作訓(xùn)練思維融入到初中英語的復(fù)習(xí)課中是筆者進(jìn)行的一次嘗試。雖然這種思路還不夠成熟，在實(shí)際操作過程中也還有很多需要改進(jìn)的地方，但是希望這個嘗試可以為初中英語教學(xué)者提供一定的思路：1.復(fù)習(xí)課要精心設(shè)計，務(wù)必擺脫千篇一律的題海戰(zhàn)術(shù)；2.寫作課可以根據(jù)中考要求巧妙地融合到一些不同的課型中；3.充分利用學(xué)習(xí)共同體的學(xué)習(xí)模式，調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。希望這些思路能在以后的嘗試中獲得更加科學(xué)的運(yùn)用，更加有效地服務(wù)于初中英語的創(chuàng)新教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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[3]英語新課程標(biāo)準(zhǔn).2015.

作者簡介：孫延麗（1985-），女，漢族，河北邢臺人，碩士，研究方向：初中英語教學(xué)。endprint