【摘要】隨著英語在社會上應(yīng)用率的逐漸提高，大學(xué)英語教學(xué)的重要性也逐步凸顯。為了保證大學(xué)英語教學(xué)成果與行業(yè)英語需求相匹配，提升學(xué)生的綜合競爭力，大學(xué)也應(yīng)開展英語教學(xué)改革，逐步完善英語課程建設(shè)，滿足學(xué)生日后工作和生活的需要。

【關(guān)鍵詞】行業(yè)英語 大學(xué)英語 課堂教學(xué)

隨著全球化趨勢的快速發(fā)展，英語在各個行業(yè)中的應(yīng)用也更加廣泛深入，大學(xué)英語教學(xué)涉及認(rèn)知心理學(xué)、語料庫理論、文體學(xué)、句法學(xué)、詞匯學(xué)、第二語言習(xí)得、語言學(xué)等多方面的理論知識，而教學(xué)過程也應(yīng)符合循序漸進的原則，因此，對于當(dāng)代大學(xué)生而言，加強英語學(xué)習(xí)，對其在就業(yè)市場上競爭力的提升具有重要的意義。

一、行業(yè)英語需求狀況分析

第一，崗位英語培訓(xùn)需求。調(diào)查結(jié)果證實，很多企業(yè)為了提高自身的工作效率和員工的工作能力，都會定期組織開展不同層次、類型的英語培訓(xùn)活動，這些培訓(xùn)活動的目的在于強化員工的英語基礎(chǔ)能力，彌補現(xiàn)有不足，增強員工整體綜合素質(zhì)。在英語培訓(xùn)課程的設(shè)置方面，通常為專業(yè)英語與基礎(chǔ)英語相結(jié)合的方式，從而提升員工英語寫作、翻譯、閱讀和聽說的能力，這不僅有利于企業(yè)的長久發(fā)展，也能夠幫助員工提升生活質(zhì)量，拓展員工眼界。

第二，崗位英語能力需求。調(diào)查結(jié)果證實，很多企業(yè)的各個崗位均對于員工的英語能力有一定的要求，例如，作為一項必備的基礎(chǔ)技能，企業(yè)會針對不同崗位設(shè)置英語等級的要求，英語一級的員工僅僅能夠看懂日常所使用的簡單英語資料，或是需要借助工具，而英語五級則的員工則可以獨立閱讀和理解英語材料，并在日常辦公過程中使用英語交流，英語九級的員工則能夠自主應(yīng)用英語表達自身想法，并與專業(yè)人士討論相關(guān)問題。

第三，崗位招聘英語需求。調(diào)查結(jié)果證實，國內(nèi)外多數(shù)企業(yè)在招聘人員時均會要求其具備一定的英語水平，例如，部分特殊部門和機構(gòu)要求應(yīng)聘者英語表達能力較好，可以獨立閱讀和理解一些英語材料；涉外企業(yè)要求應(yīng)聘者具有較強的英語聽說讀寫能力，且可以與外籍人員順利交流，并閱讀和翻譯相關(guān)的英文材料；電力能源行業(yè)要求從業(yè)者應(yīng)于水平在四六級以上。

二、大學(xué)英語教學(xué)改革的策略

第一，增強大學(xué)英語實踐教學(xué)。有些大學(xué)生會認(rèn)為自己大學(xué)階段所學(xué)的英語技能、行業(yè)英語知識和基礎(chǔ)英語實踐價值較低，其主要原因在于，以往我國的高校英語教學(xué)僅僅關(guān)注知識的講解和灌輸，而沒有關(guān)注學(xué)生實際應(yīng)用能力的提高。設(shè)置行業(yè)英語課程以后，受到英語教師自身專業(yè)性、學(xué)校教學(xué)投資壓力增加等因素的影響，行業(yè)英語課程并沒有達到理想的效果，與以往的英語教學(xué)差異較小。所以，大學(xué)英語教學(xué)實踐價值的提升，最為關(guān)鍵的就是校內(nèi)師資和其他教學(xué)資源的整合利用，定期將英語教師送到專業(yè)機構(gòu)接受培訓(xùn)，也可聘請相關(guān)專業(yè)的人才到高校開展講座，保證學(xué)生對于崗位和行業(yè)英語知識形成更加深刻的認(rèn)識。另一方面，學(xué)校也要主動收集教師和學(xué)生對于大學(xué)英語教學(xué)已經(jīng)的反饋，并對其教學(xué)計劃和方案進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。對于學(xué)生比較感興趣的課程，可以設(shè)置專題教學(xué)課堂，從而滿足學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的針對性，獲得更好的教學(xué)效果。

第二，強化語言技能培訓(xùn)，關(guān)注行業(yè)英語需求改變。以往的大學(xué)英語考評體系，學(xué)校和教師僅僅關(guān)注學(xué)生的語法、聽力和單詞量等技能的考核，而沒有關(guān)注學(xué)生語言邏輯能力、語言習(xí)慣、文化內(nèi)涵和辯證思維能力的培養(yǎng)，由此也導(dǎo)致了以往的大學(xué)英語基礎(chǔ)教學(xué)無法滿足學(xué)生進入工作崗位后的實踐需要，在行業(yè)英語與課堂教學(xué)之間產(chǎn)生了巨大的差異。因此，英語教學(xué)部門需要從行業(yè)和崗位英語的實踐需要出發(fā)，結(jié)合大學(xué)生的學(xué)習(xí)特征以及市場調(diào)研結(jié)果，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，增加英語技能培訓(xùn)的內(nèi)容，提高大學(xué)英語教學(xué)的實踐價值。在大學(xué)英語基礎(chǔ)教學(xué)過程中，將行業(yè)英語內(nèi)容引入課堂教學(xué)，或通過語言技能比拼大賽、演講比賽、辯論賽等方式，引導(dǎo)學(xué)生將英語基礎(chǔ)知識與行業(yè)需求相結(jié)合，從而達成行業(yè)英語教學(xué)的目標(biāo)，獲得更好的效果。

第三，完善課程體系，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。隨著我國高等院校學(xué)科設(shè)置的增加，行業(yè)英語教學(xué)的任務(wù)也越來越重，為了實現(xiàn)行業(yè)英語教學(xué)的目標(biāo)，高校應(yīng)適當(dāng)調(diào)整課程體系安排，以1、2學(xué)期為主，3、4學(xué)期為輔，在此基礎(chǔ)上增加英語課程教學(xué)的彈性時間，為學(xué)生創(chuàng)造更多的英語專業(yè)技能培訓(xùn)和實踐活動機會，從而強化英語應(yīng)用能力和知識掌握水平，將基礎(chǔ)的英語教學(xué)與行業(yè)實踐相互結(jié)合。另一方面，高等院校還應(yīng)不斷創(chuàng)新大學(xué)英語教學(xué)的內(nèi)容，例如，各個高等技術(shù)學(xué)?？梢耘c合作單位共同編制英語教學(xué)材料，設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，在大學(xué)英語教學(xué)中融入最新的行業(yè)英語知識，這也能夠保證學(xué)生在進入工作崗位后能夠深刻掌握、靈活使用。但需要注意的是，高校在選擇教學(xué)內(nèi)容時不能盲目跟風(fēng)，而是要從自身需要出發(fā)。

三、總結(jié)

綜上所述，從對當(dāng)前行業(yè)英語需求狀況的調(diào)查分析結(jié)果來看，我國的大學(xué)英語教學(xué)應(yīng)該更加關(guān)注學(xué)生英語基礎(chǔ)的鞏固，實施大學(xué)英語課程改革，從而提升學(xué)生的英語實踐能力，為其加入社會做好英語知識的儲備。

參考文獻：

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作者簡介：劉坤（1983.7-），女，漢族，內(nèi)蒙古呼和浩特人，學(xué)士，講師，研究方向：跨文化交際對高職英語教學(xué)的影響。endprint