任穎++胡立艷

【摘 要】奧爾夫音樂教育法就是追求原始本然，與實際生活緊密聯(lián)系，幼兒在教師的引導下觀察生活中常見的情景，傾聽發(fā)出的聲響，幼兒教師進而指導幼兒敲打自身身體部位或運用簡單的樂器打擊出正確的節(jié)奏，激發(fā)幼兒的好奇心與求知欲，讓教育活動有明確的學習動機，形成有創(chuàng)意的學習目的。讓幼兒參與到活動中去，直接獲得經(jīng)驗。通過奧爾夫音樂教育活動培養(yǎng)幼兒想象力與創(chuàng)造力、語言表達能力、社會交往能力。

【關鍵詞】奧爾夫音樂；學前教育；教學形式；幼兒的能力

中圖分類號：G61 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2017）24-0194-01

一、奧爾夫音樂教育的理念與特色

（一）奧爾夫音樂教育的理念

奧爾夫音樂教育的理念是原始本然，這種理念貼近現(xiàn)實生活，利于幼兒的發(fā)展。它的表現(xiàn)形式多樣化，常以音樂、舞蹈、講故事、律動、語言活動、親子活動等方式呈現(xiàn)出來。每個人都要參與到活動中，每個幼兒均是演奏者。活動中常常采用回旋曲形式、固定音型。

1.即興與參與。據(jù)原本性音樂的特點，奧爾夫音樂教育活動緊密聯(lián)系現(xiàn)實生活，即興創(chuàng)作與生活相關的表演，以正確打擊節(jié)奏為基礎。原本性音樂的出發(fā)點即即興演奏。每位幼兒都是奧爾夫音樂教育活動中的主動參與者、創(chuàng)造者、享受者。培養(yǎng)幼兒的語言表達能力、創(chuàng)造力、社會交往能力、社會適應能力等。

2.綜合性強。“原本性”是奧爾夫音樂教育追尋的方向，原本性音樂把音樂、動作、語言緊密聯(lián)系在一起，奧爾夫這種原本性音樂教育活動是每個幼兒都能參與演奏的，是接近土壤的、自然地、機體的，是適合幼兒的。

（二）奧爾夫音樂教育的特色

1.完整、獨特的體系。奧爾夫音樂教學法有著完整的教育體系。它雖然從最普通的生活中起步，卻又有著高度完美的藝術性。對于高難度的知識概念，奧爾夫音樂教學法總能用幼兒易理解的，通俗易懂的說法傳授給幼兒，或者用常見的動作、情景展示給幼兒。

2.親自參與、訴諸感性、回歸人本。從原本性、自然性出發(fā)，體現(xiàn)人體中的音樂性。

二、奧爾夫音樂教育法在學前教育中的應用

（一）在音樂方面的應用

3-6歲是幼兒音樂發(fā)展的敏感期，因此教師要十分重視對幼兒音樂方面的啟迪。奧爾夫音樂教育活動在學前教育領域起到了關鍵作用。在幼兒園設計幼兒音樂活動時，主要分三個方面，即音樂欣賞、歌唱、音樂游戲。

1.音樂欣賞。奧爾夫音樂強調將身體作為打擊樂器，運用身體動作正確表現(xiàn)音樂節(jié)奏。還可以通過模仿來欣賞音樂。音樂欣賞可以從多角度進行，利用奧爾夫音樂教學的多種表演形式，吸引幼兒對音樂的注意，讓幼兒從音樂中認識情緒，逐漸提高幼兒的欣賞能力。

2.歌唱。幼兒會對音樂教育活動產(chǎn)生好奇心與興趣，增加知識，提升與同伴的合作能力。在讓幼兒更好地學習歌唱的同時，也要結合幼兒自身發(fā)展特點，同時提升一定的社會技能。在音樂活動中，教師還可以通過幼兒最近發(fā)展區(qū)發(fā)展幼兒還未掌握的知識和技能。

3.音樂游戲。奧爾夫音樂教學法不同于傳統(tǒng)單一的教學方法，其形式多樣化，運用多種方式進行教學。

（二）在舞蹈領域的應用

奧爾夫音樂教學與舞蹈教學相契合，引導幼兒正確且恰當處理情緒，當教師給幼兒發(fā)放一些簡單的小道具，結合教師不斷變換播放的音樂，幼兒應結合實際生活創(chuàng)編一些動作，且符合音樂的節(jié)奏。此活動能培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力。

（三）在講故事、律動中的應用

看似音樂與講故事、律動游戲沒有關系，但音樂在其中的作用是非常廣泛的。在講故事時，遇到輕松愉快的故事情節(jié)，教師就可以穿插符合氣氛的兒歌，通過音樂讓幼兒更加清楚地認識與體驗相應的情緒態(tài)度。在律動的簡單動作中加入音樂，讓幼兒有節(jié)奏地學習動作，會加深幼兒對動作的記憶，理解律動的內容。

（四）在語言方面的應用

將日常生活中最常見的打招呼運用到奧爾夫音樂教學與英語口語學習中，激起幼兒學習英語的興趣。配合音樂及簡單的動作學習簡單的英語童謠，隨著節(jié)奏加快，幼兒的動作也相應加快，同時訓練了幼兒感知與反應能力。還可以直接播放帶有節(jié)奏感的英語童謠，當幼兒聽到相應要求時做出動作，以此訓練幼兒的英語聽力。

（五）在親子活動中的應用

如今很多幼兒園重視家園合作，且常常舉辦親子活動，通過奧爾夫音樂教學活動讓家長和孩子進行深入溝通，與孩子建立友誼，不僅有助于家長了解孩子情況，更有助于孩子身心發(fā)展。

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