高冬梅

摘 要：運(yùn)用交互式電子白板輔助教學(xué)這一現(xiàn)代化的教學(xué)手段大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在課堂上主動(dòng)參與，積極思考；使我們的教學(xué)更加方便、靈活、形象、逼真，更能吸引學(xué)生的眼球；使數(shù)學(xué)教學(xué)變抽象為具體，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，化枯燥為生動(dòng)；使教學(xué)難點(diǎn)得以順利突破，教學(xué)目標(biāo)得以順利落實(shí)。同時(shí)，大大提高課堂容量，使課堂內(nèi)容更加充實(shí)，提高了課堂效率。

關(guān)鍵詞：激發(fā)興趣；主動(dòng)參與；方便靈活；具體生動(dòng)；加大容量；提高效率

歷時(shí)兩周的5113年級(jí)組賽課結(jié)束了，兩周來我們被參賽老師精湛的教學(xué)藝術(shù)所折服，為他們豐富的教學(xué)智慧所贊嘆，更為和諧團(tuán)隊(duì)的凝聚力所感動(dòng)。各年級(jí)參賽教師的課堂教學(xué)可以說精彩紛呈，各有特色，從不同角度展示了我校實(shí)施高效課堂以來取得的經(jīng)驗(yàn)和成果，所有參賽的課不僅準(zhǔn)備充分，而且綜合地利用各種教學(xué)資源，收到了較好的教學(xué)效果。我們二年級(jí)關(guān)老師執(zhí)教的《快樂的動(dòng)物》一課，以學(xué)生喜愛的小動(dòng)物為素材，運(yùn)用交互式電子白板輔助教學(xué)，通過精心的設(shè)計(jì)，演繹了精彩的課堂教學(xué)，給大家留下了深刻的印象。這種充滿靈動(dòng)、彰顯智慧的課堂，源于關(guān)老師對(duì)教材的深鉆細(xì)研，對(duì)細(xì)節(jié)的深度關(guān)注，以及課前的精心預(yù)設(shè)，更重要的是電子白板交互使用，給人一種強(qiáng)烈的視覺沖擊，這一現(xiàn)代化的教學(xué)手段的確方便、靈活、形象、逼真，更能吸引學(xué)生的眼球。潛心品味關(guān)老師的這節(jié)課，不難發(fā)現(xiàn)電子白板在本節(jié)課中起到了相當(dāng)重要的作用：

一、運(yùn)用電子白板創(chuàng)設(shè)情境，讓靈性在課堂飛揚(yáng)

良好的開端是成功的一半，課堂伊始，關(guān)老師利用電子白板創(chuàng)設(shè)了夏日森林里小動(dòng)物們快樂的一天這一情境（出示課件）課件介紹：瞧：迷人的場(chǎng)景、優(yōu)美的畫面、一個(gè)個(gè)鮮活的小動(dòng)物飛來了，跑來了，再輔之以這樣輕松愉悅的音樂，學(xué)生一下子被這美麗的畫面所吸引，忘記了緊張，注意力被深深吸引到了課堂上，全身心的投入到了學(xué)習(xí)中。這樣的情境創(chuàng)設(shè)，不僅為學(xué)生營造了一種寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，而且大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，課堂立刻由靜變動(dòng)，孩子們的思維一下子處于緋憤狀態(tài)，學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力被啟動(dòng)了。相信這樣的開頭，對(duì)于教學(xué)的開展和深入一定能起到積極的作用。

二、運(yùn)用電子白板變抽象為具體，讓生動(dòng)在課堂展現(xiàn)

《快樂的動(dòng)物》是“倍”的認(rèn)識(shí)的第一課，由于倍的概念對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來說比較抽象，為了幫助學(xué)生建立表象，關(guān)老師把動(dòng)手操作貫穿于整個(gè)教學(xué)過程，利用電子白板的各種特有功能，變抽象為具體，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，化枯燥為生動(dòng)，降低學(xué)習(xí)難度，使教學(xué)難點(diǎn)得以順利突破，教學(xué)目標(biāo)得以順利落實(shí)。

整個(gè)操作過程層次分明：主要從以下三個(gè)層次來說：

（一）喚醒經(jīng)驗(yàn)引出“倍”。關(guān)老師借助白板的克隆和拖拽功能通過操作：把小猴的只數(shù)（3只）看作一份，小鴨的只數(shù)（6只）就有這樣的2份，我們就說小鴨的只數(shù)是小猴的2倍，很自然引出了“倍”。

（二）依托份數(shù)理解“倍”。在學(xué)生初步感知倍的意義的基礎(chǔ)上，關(guān)老師讓學(xué)生嘗試提出了好多“誰是誰的幾倍”的問題，然后借助白板通過擺一擺、圈一圈、畫一畫、說一說等一系列活動(dòng)，形象直觀地建立了“倍”的概念：能圈出這樣的幾份，就是一份數(shù)的幾倍。很巧妙地把“倍”的意義和除法意義聯(lián)系起來，把“誰是誰的幾倍”的問題轉(zhuǎn)化成了“求一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)幾”的數(shù)學(xué)問題，并且把操作、感知、表達(dá)有機(jī)的結(jié)合起來，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，化枯燥為生動(dòng)，變抽象為具體，讓學(xué)生經(jīng)歷了將一個(gè)具體問題抽象為數(shù)學(xué)問題的過程。

（三）對(duì)比分析深化“倍”。本節(jié)課利用白板為學(xué)生提供了大量的感知素材，并通過觀察比較，讓學(xué)生在辨析中深化了對(duì)倍的認(rèn)識(shí)?！白屑?xì)觀察有關(guān)孔雀的問題你發(fā)現(xiàn)什么？”，學(xué)生通過比較發(fā)現(xiàn)，小動(dòng)物有幾只（幾份），它就是孔雀的幾倍；“小鳥的只數(shù)都是12只，為什么和其他動(dòng)物相比倍數(shù)卻不一樣呢？”學(xué)生通過再次比較發(fā)現(xiàn)，一份數(shù)變了，倍數(shù)也就變了。幫助學(xué)生透過現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)本質(zhì)，完善對(duì)倍的認(rèn)識(shí)。

三、運(yùn)用電子白板激發(fā)興趣，讓智慧在玩中升華

對(duì)學(xué)生而言，興趣是最好的老師。交互式電子白板的介入不僅為學(xué)生提供了大量的學(xué)習(xí)素材，最大限度的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在課堂上主動(dòng)參與，積極思考。同時(shí)運(yùn)用交互式電子白板的拖拽功能、遮擋板、點(diǎn)名器、刮刮獎(jiǎng)這些特殊功能使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以保持和延續(xù)。

本節(jié)課，關(guān)老師根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特征以及好奇、愛玩的特征，在練習(xí)中利用遮擋板這種功能，為學(xué)生提供了開放的一題多變的練習(xí)，突出了倍的本質(zhì)：第一行小棒的根數(shù)（3根）不變，第二行的根數(shù)（6根、9根、12根）有幾份就是第一行的幾倍，使學(xué)生在游戲中加深對(duì)“倍”的理解，同時(shí)對(duì)“倍”的認(rèn)識(shí)進(jìn)行了適度的拓展：第一行的小棒變成4根，第二行怎樣變化就是第一行的4倍呢？為下一節(jié)課學(xué)習(xí)“一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”鋪路搭橋。在課的最后精心設(shè)計(jì)了“刮刮獎(jiǎng)”游戲，利用點(diǎn)名器隨機(jī)產(chǎn)生幸運(yùn)之星來刮獎(jiǎng)，點(diǎn)名器一啟動(dòng)，學(xué)生的激情一下子被點(diǎn)燃，學(xué)生在玩中學(xué)，玩中悟，興趣盎然，意猶未盡。這樣具有趣味性的練習(xí)作為本課的最后環(huán)節(jié)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)好玩，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

四、運(yùn)用電子白板擴(kuò)充知識(shí)容量，讓課堂豐富高效

運(yùn)用電子白板的方便、快捷功能，為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容，大大提高課堂容量，使課堂內(nèi)容更加充實(shí)，這樣教師在課堂上可以節(jié)省時(shí)間，增加課外拓展的練習(xí)，提高課堂效率。

數(shù)形結(jié)合、音形兼?zhèn)涞碾娮影装暹M(jìn)入課堂，是時(shí)代的要求，是科學(xué)技術(shù)進(jìn)步的體現(xiàn)，電子白板教學(xué)為師生提供了一個(gè)豐富的資源平臺(tái)，創(chuàng)造了一個(gè)生機(jī)勃勃的學(xué)習(xí)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)了師生的高度互動(dòng)，使學(xué)生保持活躍的思維，也給我們數(shù)學(xué)教學(xué)改革注入了新的活力，我們應(yīng)充分把握交互式電子白板的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生的興趣，激活學(xué)生的思維，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效率。endprint