雷雙軍

摘 要：識字一直是小學語文課程的重點。筆者結(jié)合教學實踐，對提高小學識字教學效果的辦法進行探析，提出應通過培養(yǎng)興趣、創(chuàng)新教學、鞏固記憶的辦法進行小學語文識字教學。

關(guān)鍵詞：小學語文；識字；創(chuàng)新

識字一直是小學語文課程的重點。但實踐中，不少教師覺得識字無從下手，困難重重，尤其是學生難以識記生字，識記后容易回生等。那么應如何提高小學識字教學的效果昵？本文略作探析。

一、培養(yǎng)興趣，促學生喜歡識字

實踐表明，興趣是學生學習源源不斷的動力。對于小學生來說，識字興趣的培養(yǎng)，尤顯重要。只有培養(yǎng)學生對識字的興趣，才能促使他們喜歡上識字，迅速提高識字教學的效果。至于培養(yǎng)學生識字興趣的方法，筆者認為關(guān)鍵要做到以下幾點：

（一）寓教于樂，維持識字興趣

小學生具有好動、愛玩的特點。針對這一特點，可以寓教于樂，將識字教學融入游戲當中。通過趣味識字激發(fā)他們識字的欲望與興趣，使其樂在其中。例如猜字謎、開火車、擊鼓傳花等。這些游戲與活動 插在識字教學中，避免了枯燥記憶，滿足了學生貪玩心理，這樣就使學生產(chǎn)生濃厚的識字興趣。

（二）多用表揚，保護識字興趣

思想單純，喜歡表揚，是小學生的共性。只要教師一表揚，便勁頭十足，往往會有出色的表現(xiàn)；受到批評，則萎靡不振，注意力容易分散，學習興趣就會下降。因此，教師要注意保護學生的識字興趣，要以表揚為主，真心實意地肯定他們在識字過程中的進步，多用贊揚語言，甚可以采用上墻表揚、發(fā)小獎品等方式進行鼓勵。

二、創(chuàng)新教學，讓學生輕松識字

小學生識字的難點是識記字形。這對于很多學生來說，確非易事。因此在培養(yǎng)學生識字興趣的同時，教師一定要做到讓學生輕松識字。只有不讓學生感到識字是一種沉重的負擔，學生的興趣才能持久，才能更好地識字。這要求我們突破傳統(tǒng)，創(chuàng)新教學，為學生創(chuàng)設輕松識字的平臺和方法。

（一）平等對話，營造輕松學習環(huán)境

學生在無拘無束、輕松、和諧、愉快的環(huán)境中，思維活躍，想象力豐富，記憶力增加。而師生平等對話，對于形成寬松的學習環(huán)境至關(guān)重要。要做到平等對話，教師就要改變傳統(tǒng)的“凌駕于學生上”、堅信“尺頭打出聰明子”的老夫子形象，做到活潑幽默，擁有一顆童心，融入學生的心靈，與學生一起分享感情與認識，使課堂形成一種無拘無束、平等融洽的氛圍，為學生創(chuàng)造輕松、和諧、愉快的學習環(huán)境。

（二）直觀教學，使學生快速識字

小學生抽象思維仍較差，為了引導他們的形象思維，在教學識字時，仍有必要像學前時期一樣，采用圖畫、卡片等方法對一些漢字進行教學。有條件的還可以采用電教工具，使學生突出印象，快速識字。如在教“日、月、水、火”這些字，就可充分利用插圖，讓學生先了解字義，在拼讀音節(jié)、讀準字音的基礎上分析字形，并問他們現(xiàn)實中的“日、月、水、火”，像不像插圖中畫的那樣，引導他們建立聯(lián)想。這樣運用圖畫聯(lián)系字的特點來講字形，就比單純的記筆畫形象得多，學生就會識得快，記得牢。

（三）傳授方法，讓學生開心識字

漢字是音形義的結(jié)合，大部分漢字都具有一定的造字規(guī)律。因此正確的識記方法對提高學生準確、開心識字的效率具有舉足輕重的作用。教師可以向?qū)W生傳授科學識字方法，減輕學生的學習負擔，讓學生開心識字。例如：在教學形聲字時，可以向?qū)W生介紹形聲字的造字規(guī)律，使學生明白形聲字總是分兩部分：一部分表意；一部分表音。表意部分稱為意符，表音部分稱為音符。意符表示形聲字的意義范疇，音符則表示形聲字的讀音。這樣，學生在遇到形聲字時，就能把字進行分解，降低記憶難度。

三、鞏固記憶，使學生牢牢識字

在認識生字后，教師還要防止回生。因為人的記憶是會隨著時間的推移而逐步衰退的。所以，在學生經(jīng)過強刺激并識字后，還得進行間隔性的再現(xiàn)。否則，必然會遺忘。因此教師不能忽略鞏固教學，要讓學生鞏固記憶，牢記新字。

（一）及時鞏固，防止學生遺忘

什么時候進行生字的鞏固練習比較恰當昵？從時間上說，根據(jù)“先快后慢”的遺忘規(guī)律，一般在認字后的兩三天內(nèi)進行強化比較合適。以后，每隔一段時間再進行必要的復習，使學生與生字多次見面。否則，如果遺忘已經(jīng)開始，很多字詞學生忘記了，這樣的復習只是重新學習而已，無強化認識可言。

（二）反復重現(xiàn)，強化學生記憶

鞏固識字的最佳途徑是復現(xiàn)，最基本的方法是讀、抄、默，在熟讀的基礎上做到正確地抄寫并默出來。當然死抄是不行的。因此教師應教給學生正確的方法，比如說要抄三遍：第一遍可以讀著抄；第二遍則可以默寫，然后檢查一下正誤再默第三遍。課堂上，教師要讓學生多閱讀，把生字和以前學過的字組成詞語、句子，讓學生多讀，在語言環(huán)境中反復出現(xiàn)，這樣既有趣味，又能幫助鞏固識字。

（三）變式訓練，鞏固識字效果

通過變換形式進行訓練，使新字以不同形式在大腦再現(xiàn)，可以鞏固識字的效果。如：用字卡出示帶拼音的生字詞，先自己拼讀，后小組學習，不會讀的互相幫助。又如：通過開展比賽活動，讓學生領讀，看誰領讀得又對又好；小組內(nèi)“開火車”比賽，看哪組“火車”開得最快。此外，還可以通過做游戲、拆合字、歸類讀等方式對學生進行訓練。通過各種形式的訓練，學生對新字的識記效果將可以獲得大大提高。

綜上所述，小學語文識字教學是一門基礎的、系統(tǒng)的工程，事關(guān)學生對基礎知識的掌握，教師應當注意培養(yǎng)學生的學習興趣，創(chuàng)新教學方式，強抓鞏固教學，使學生喜歡識字、輕松識字，并牢牢識字。endprint