葉仲寶

摘 要：當(dāng)代的初中英語教學(xué)中涉及到語言交流與情感交流，情感交流在初中英語教學(xué)中顯得尤為重要。本篇論文先介紹情感教育的概念，進(jìn)一步詳細(xì)闡述情感教育在初中英語教學(xué)中的運用，為提高初中英語情感教育水平提供一些參考性建議。

關(guān)鍵詞：情感教育；初中英語；英語教學(xué)

情感教育隨著教育改革深入到初中英語教學(xué)之中，受到社會與教育界的關(guān)注，情感教育為提高英語教學(xué)水平奠定了語言交流基礎(chǔ)，如果在初中英語教學(xué)中沒有重視情感教育，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時會缺乏興趣，調(diào)動不起學(xué)習(xí)積極性，影響教師的英語教學(xué)效果。

一、情感教育的概念

人的思想行為可以通過情感因素表現(xiàn)出來，在教學(xué)中直接影響教學(xué)效果，也影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。教學(xué)效果不只單純依靠學(xué)生的智力因素，更重要的是看學(xué)生的情感因素，情感因素在教學(xué)中具有非常重要的促進(jìn)教學(xué)作用。情感教育可以體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)時的情緒，它可以提高學(xué)生大腦的思維活躍度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如果缺乏情感教育，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，并且容易產(chǎn)生厭惡、不滿、逆反的消極學(xué)習(xí)心理，影響學(xué)習(xí)成績。情感教育是教學(xué)的手段和目的，以學(xué)生為本，促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展，對事物提高認(rèn)知能力，并且能夠幫助學(xué)生增強(qiáng)語言表達(dá)能力。重視情感教育，才能培養(yǎng)出新時期全面發(fā)展的學(xué)生，整體提高學(xué)生們的綜合素質(zhì)與能力[1]。

二、情感教育在初中英語教學(xué)中的運用

（一）營造良好的教學(xué)情境氛圍

初中英語教師在教學(xué)中要考慮學(xué)生的認(rèn)知能力，營造良好的教學(xué)情境氛圍，為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。在英語教學(xué)中遇到難點時，可以先給學(xué)生介紹相關(guān)的常識與文章背景，讓學(xué)生能夠更形象地接觸與理解，在遇到英語學(xué)習(xí)障礙時，教師要提供生動、豐富的感性材料，以及一些輔助類型的引導(dǎo)與幫助。比如在學(xué)習(xí)My favorite subject is science這一內(nèi)容時，教師可以先提出How many subjects do you learn？給學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時提供一定的鋪墊，符合初中學(xué)生探求知識的心理，引起他們的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生帶入到情感教育中來，增強(qiáng)師生之間的交流。同時，教師還要關(guān)注情感因素在人際交流方面的影響，以學(xué)生為本，從學(xué)生的角度出發(fā)設(shè)計教學(xué)材料，提供情感交流的活動平臺，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量。在學(xué)習(xí)英語時可以讓學(xué)生進(jìn)行討論，提高學(xué)生的思考能力與表達(dá)能力，在情感交融中增強(qiáng)學(xué)生的邏輯思維能力。營造良好的教學(xué)情感氛圍，培養(yǎng)學(xué)生之間團(tuán)結(jié)合作的精神，改善學(xué)生的膽小、自卑心理，提高心理素質(zhì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語中能夠感受到快樂，樂于接受英語教學(xué)活動，促進(jìn)學(xué)習(xí)成績的提高。

（二）教師的言行舉止具有親和力

作為一名初中英語教師，所必備的素質(zhì)就是要具有端正的師風(fēng)與師表，儀表得體、大方，言行舉止要具有親和力，教師要綜合我國的文化與西方文化的優(yōu)良傳統(tǒng)，改變以往的初中英語教學(xué)方式，言行舉止上表現(xiàn)出面容親切、語氣平和、目光親切、手勢優(yōu)雅以及火熱的教學(xué)激情，拉近與學(xué)生之間的距離。初中生正處于身心成長時期，教師給學(xué)生們的印象也會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，他們更容易接受有朝氣、有情操、有豐富學(xué)識的教師，教師在教學(xué)中體現(xiàn)出的親和力，非常適用于情感教育。另外，在情感教育過程中，語言更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)動力。因此，教師在教學(xué)中需要經(jīng)常使用帶有表揚或者鼓勵性質(zhì)的語言，不能對學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)生的錯誤或不理解，而用語言進(jìn)行譏諷甚至是責(zé)罵，要尊重他們的人格與心理，保護(hù)他們的自尊心。比如，教學(xué)中可以使用Good！”“Thats great！”“Wonderful！”等這類表揚、鼓勵學(xué)生的語言，尤其是性格比較內(nèi)向的學(xué)生，這樣的學(xué)生一般比較缺乏自信心，可以多加表揚以增強(qiáng)他們的自信心，讓學(xué)生感受到自己得到老師認(rèn)可，以及被重視的快樂，給學(xué)生提供學(xué)習(xí)動力，充分調(diào)動他們英語學(xué)習(xí)的主動性與積極性[2]。

（三）調(diào)動學(xué)生情感參與的積極性

在英語教學(xué)活動中要以學(xué)生為本，學(xué)生作為教學(xué)活動的主角，調(diào)動學(xué)生情感參與的積極性則是教學(xué)活動的重點。英語教師可以采用多種類型的教學(xué)活動，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)英語的平臺，鼓勵英語口語表達(dá)，提升口語表達(dá)能力。教師可以以課本上的內(nèi)容作為劇本，讓學(xué)生扮演課本內(nèi)的角色，通過表演與對話進(jìn)行英語句子的情景練習(xí)。教師還可以選擇學(xué)生生活中的事物作為交流話題，把自己掌握的單詞、句型、語法進(jìn)行基礎(chǔ)練習(xí)，讓英語教學(xué)更貼近學(xué)生的生活，具有較強(qiáng)的實用性。比如常見的有，購物Doing shopping、打電話Making a Telephone Call、聚會Having a Party、旅行Travelling、看病Seeing a doctor、郊游outing、中國的節(jié)日Holidays in China等，這些都與現(xiàn)實中的生活有關(guān)，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在英語教學(xué)中的情感教育要落實在現(xiàn)實的生活與工作中，教師要不斷提供各種情感教育活動平臺，展開積極的討論與交流，調(diào)動學(xué)生的參與積極性，幫助他們樹立自信心，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神。

情感教育可以讓初中學(xué)生在學(xué)習(xí)英語中感受到樂趣，并且增強(qiáng)學(xué)生的自信心。因此，作為初中英語教師要不斷優(yōu)化教學(xué)方式，根據(jù)課本內(nèi)容實施多樣化的情感教學(xué)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與思考能力，充分發(fā)揮情感教育在初中英語教學(xué)中的重要作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳蔓雅.試談初中英語教學(xué)中的情感教育[J].中學(xué)英語之友（下旬）.2011（05）.

[2]吳麗麗.情感教育在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].時代教育（教育教學(xué)）.2010（05）.endprint