王艷艷

摘 要：班主任在日常工作開展的過程中受到很多因素的影響，容易出現(xiàn)倦怠的問題，需要學(xué)校和個(gè)人做出調(diào)整，以提高班主任工作的熱情和積極性，保證學(xué)校工作有序開展。本文對(duì)班主任工作出現(xiàn)倦怠的原因進(jìn)行了分析并提出解決對(duì)策。

關(guān)鍵詞：班主任；工作倦??；成就感；制度高效

“工作倦怠”又稱職業(yè)枯竭，是指在工作重壓下的一種身心疲憊的狀態(tài)，厭倦工作的感受，是一種身心能量被工作耗盡的感受。職業(yè)枯竭可表現(xiàn)為身體疲勞、情緒低落、創(chuàng)造力枯竭、價(jià)值感降低，工作上的消極狀態(tài)進(jìn)而影響整個(gè)生活狀態(tài)。

班主任對(duì)學(xué)生的健康成長起著重要的作用，如今班主任工作倦怠是一個(gè)高發(fā)群體，這和他們的工作性質(zhì)和環(huán)境是緊密相關(guān)的。班主任的工作狀態(tài)對(duì)學(xué)校的發(fā)展和學(xué)生學(xué)習(xí)生活具有重要影響。然而當(dāng)今社會(huì)，班主任因?yàn)楣ぷ鲿r(shí)間長、強(qiáng)度大、涉及面廣、以及社會(huì)對(duì)班主任的期望值較高等原因，使得班主任產(chǎn)生了職業(yè)倦怠。并且倦怠現(xiàn)象日益普遍，并有不斷增長的趨勢。作為學(xué)校的管理者，我們要善于解析班主任的職業(yè)倦怠現(xiàn)象，尋找相應(yīng)的對(duì)策有效地消除班主任工作倦怠現(xiàn)象，增強(qiáng)班主任工作的幸福感和成就感，提高學(xué)校的教學(xué)工作效率，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。本人基于調(diào)查和工作經(jīng)歷，認(rèn)真分析了工作倦怠的表現(xiàn)及形成原因以期望可以找到更好的緩解策略或解決方案，現(xiàn)就造成班主任工作倦怠的主要原因歸納如下：

一、工作乏味、辛苦

班主任工作從學(xué)生早晨到校開始就再也停不下來，早間要對(duì)孩子的到校情況進(jìn)行了解、孩子身體狀況進(jìn)行排查、班級(jí)衛(wèi)生情況檢查等等，一系列的問題都是班主任緊鑼密鼓的操持著，有人說班主任就是保姆，的確如此，在有些農(nóng)村學(xué)校，班主任不但負(fù)責(zé)教學(xué)還擔(dān)當(dāng)起孩子們的伙食顧問，更有甚者自己親自下廚，為孩子們做飯，住宿的孩子還要負(fù)責(zé)他們的起居，班主任就這樣年復(fù)一年的重復(fù)著這單調(diào)而又乏味的工作，沒有時(shí)間去為自己充充電，放松放松自己。

二、家長過分的苛求

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有許多的班主任反應(yīng)工作壓力大是來自于家長，現(xiàn)在每個(gè)孩子都是家里的寶貝，絕大多數(shù)孩子都是獨(dú)生子女，家長對(duì)孩子的期望值太高，他們不能正確確立孩子成才的目標(biāo)，對(duì)老師也施加太高的要求，尤其是班主任，容不得班主任出一點(diǎn)差錯(cuò)，家長的要求太高，班主任的工作不能得到家長的認(rèn)可，只能干的很被動(dòng)。還有一部分家長對(duì)孩子的學(xué)習(xí)毫不過問，認(rèn)為把孩子交給老師就完全可以放心的不用去管，班級(jí)工作不支持，孩子學(xué)習(xí)累，老師教的也累，老師的個(gè)人成就感無法體現(xiàn)，自己的付出也得不到認(rèn)同，使之班主任工作越干越累，工作倦怠感隨之而來。

三、個(gè)人成就感降低，得不到認(rèn)同

學(xué)生評(píng)價(jià)方面：有些學(xué)校采取由學(xué)生評(píng)價(jià)考核班主任，這樣的辦法有利也有弊，孩子畢竟是孩子，他們的是非分辨能力有限，是否能對(duì)自己的班主任進(jìn)行客觀公正的評(píng)價(jià)，讓班主任心理有了精神障礙，有時(shí)因?yàn)閭€(gè)別孩子的評(píng)價(jià)而迷失了自我。

學(xué)校評(píng)價(jià)方面：班主任在學(xué)校職務(wù)級(jí)別得不到發(fā)展的機(jī)會(huì)，職稱評(píng)定也沒有，沒有單獨(dú)的班主任評(píng)價(jià)系統(tǒng)，班主任工作和成績在年底考核只能作為參考，班主任工作叫苦連天。

班主任是一個(gè)特殊行業(yè)，班主任的工作狀態(tài)對(duì)學(xué)校的發(fā)展和學(xué)生保教工作具有重要影響，針對(duì)這些產(chǎn)生倦怠的原因，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面來做：

（一）重視班主任工作，提升班主任地位

學(xué)校要高度重視班主任在學(xué)校的重要地位，重視他們的勞動(dòng)成果，對(duì)于工作成果給予及時(shí)肯定。學(xué)校建立完整的班主任考評(píng)制度，重點(diǎn)突出班主任工作的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。學(xué)校要營造以當(dāng)班主任為榮的良好氛圍，呼吁大家爭當(dāng)班主任，只有這樣，班主任才會(huì)對(duì)自己的崗位產(chǎn)生光榮感，并以健康而積極的情緒從事工作。

加大財(cái)政投入，改善班主任的待遇，一方面政府在撥款上給予優(yōu)先考慮，另一方面在評(píng)定職稱時(shí)，把班主任工作也納入考核范圍，也可以借助本?；虻胤截?cái)政，建立獎(jiǎng)學(xué)金基金，對(duì)于班級(jí)工作突出的老師，學(xué)校更要積極獎(jiǎng)勵(lì)，讓能者多拿，提倡良心競爭。

領(lǐng)導(dǎo)挑重?fù)?dān)，平時(shí)多關(guān)心班主任在教學(xué)和生活上的一些困難，有針對(duì)性的解決問題。領(lǐng)導(dǎo)和教師之間能架起一座友誼的橋梁，互相理解互相幫助，建立起和諧的人際關(guān)系，對(duì)教師的工作成績要及時(shí)肯定、贊許、表揚(yáng)，維護(hù)和提高教師的社會(huì)地位。讓班主任時(shí)刻感受到學(xué)校的溫暖，獲得成就感。

（二）重視班主任培訓(xùn)，提升自我

定期組織班主任專業(yè)培訓(xùn)，提高班主任的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，增強(qiáng)他們在當(dāng)今社會(huì)新形式下的工作能力，樹立正確的教育觀念，具有良好的職業(yè)道德。

鼓勵(lì)班主任多看書，看書也是提升自我的一種途徑，通過書本知識(shí)樹立良好的形象和威信，自覺發(fā)揮言傳身教的作用，使自己的語言更加科學(xué)化、藝術(shù)化。比如可以閱讀與班主任工作相關(guān)的書籍：《班主任之友》《把班級(jí)還給學(xué)生》等等。

四、重視制度，體現(xiàn)高效

學(xué)校制定一些如：班主任“一日工作常規(guī)”“一月工作常規(guī)”“一學(xué)期工作常規(guī)”等，讓班主任明確自己在每個(gè)階段所要干的事情，這樣便于學(xué)校的管理，班主任工作也明確。

高效的體現(xiàn)還在于積極的發(fā)動(dòng)家長和班委會(huì)成員，分擔(dān)班主任的工作，完全體現(xiàn)出家長和班委會(huì)在班級(jí)中的地位，學(xué)校大力倡導(dǎo)，班主任才會(huì)大膽的去用家長，比如：每周一次的班會(huì)，班主任就可以邀請(qǐng)家委會(huì)成員一起完成，既減輕了班主任的工作量，也體現(xiàn)了家長的地位，何樂而不為呢？

以上是對(duì)班主任工作懈怠的一些思考，班主任工作是一個(gè)學(xué)校的寶貴資源，班主任的精神狀態(tài)也直接影響著學(xué)校的發(fā)展。在班主任專業(yè)化的今天，我們更應(yīng)該正視班主任的職業(yè)倦怠，積極地尋找緩解或消除班主任倦怠的良方。讓班主任走出職業(yè)倦怠，快樂的工作，使教育園地出現(xiàn)欣欣向榮的大好景象。endprint