陳文倡

【關(guān)鍵詞】 初中語(yǔ)文；閱讀教學(xué)；有效性

【中圖分類號(hào)】 G633.33 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2018）20—0090—01

教師通過(guò)閱讀教學(xué)既可以提高初中生的閱讀水平，還可以陶冶初中生的情操，讓初中生在閱讀過(guò)程中感受到中國(guó)文化的魅力。因此，筆者在此談一談如何提高初中生語(yǔ)文閱讀的有效性。

一、初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題

1. 語(yǔ)文閱讀教學(xué)形式化。很多教師將多媒體教學(xué)當(dāng)成評(píng)判課堂教學(xué)質(zhì)量好壞的標(biāo)準(zhǔn)，使語(yǔ)文閱讀教學(xué)形式化。在運(yùn)用多媒體教學(xué)中，學(xué)生將語(yǔ)文課堂的重點(diǎn)都放在了觀看上，不進(jìn)行內(nèi)容學(xué)習(xí)，而教師在語(yǔ)文課堂上失去了指導(dǎo)作用，既不能幫助學(xué)生提高理解能力，又降低了閱讀教學(xué)的有效性，使得多媒體教學(xué)起不到應(yīng)有的作用。

2. 語(yǔ)文閱讀教學(xué)程式化。目前，很多學(xué)校閱讀教學(xué)步驟程式化，既不利于學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，也降低了學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的積極性。例如，語(yǔ)文教師在講解朱自清《背影》這篇文章時(shí)，不注重講解的詳略，只是將整篇文章分解成若干段落，把一些重要知識(shí)點(diǎn)列在黑板上，讓學(xué)生記錄在筆記本上進(jìn)行背誦，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)失去興趣，對(duì)文章重點(diǎn)內(nèi)容理解不透徹，只學(xué)到一些無(wú)實(shí)際意義的東西。

3. 教師在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中缺乏準(zhǔn)備工作?，F(xiàn)階段許多初中教師認(rèn)為自己講解經(jīng)驗(yàn)豐富，在課前不充分備課，不為學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，致使在語(yǔ)文課上不能充分講解課文，使學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容理解不透徹，在學(xué)習(xí)中沒(méi)有閱讀目標(biāo)，只是對(duì)文章粗略地閱讀。另外，語(yǔ)文教師在教學(xué)時(shí)，不對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外知識(shí)的拓展，使學(xué)生只了解課本上的基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)其他知識(shí)一概不知，從而導(dǎo)致學(xué)生的閱讀缺乏想象力，閱讀學(xué)習(xí)積極性下降。

二、提高語(yǔ)文閱讀教學(xué)有效性的策略

1. 培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。語(yǔ)文教學(xué)中要注重學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的積累，讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。因此，教師在拓展課外內(nèi)容時(shí)，要指導(dǎo)學(xué)生大量收集成語(yǔ)，好句好段，增加學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的積累量。另外，教師在教學(xué)中還需要幫助學(xué)生養(yǎng)成朗誦的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感，從而提高學(xué)生口頭表達(dá)能力和語(yǔ)文知識(shí)素養(yǎng)。

2. 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。教師想要快速提高閱讀教學(xué)的高效性，就需要在傳統(tǒng)的課堂中引入多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生通過(guò)觀看短視頻，了解課文的寫(xiě)作背景，從而將學(xué)生帶入到寫(xiě)作情境中，激發(fā)學(xué)生閱讀積極性，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。例如，在講解課文《變色龍》時(shí)，教師可以在教學(xué)前期收集與變色龍有關(guān)的視頻和圖片，在課堂上進(jìn)行播放，為學(xué)生營(yíng)造相應(yīng)的寫(xiě)作情境，從而讓學(xué)生明白變色龍之所以會(huì)隨著周圍環(huán)境變換顏色，是為了保護(hù)自己不受到傷害。

3. 教學(xué)以學(xué)生為主。在進(jìn)行閱讀教學(xué)中，要以學(xué)生為主，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。課堂上要想讓學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)作用，就必須進(jìn)行師生互動(dòng)。在上課前，教師應(yīng)將課堂時(shí)間進(jìn)行嚴(yán)格分布，讓學(xué)生利用這個(gè)時(shí)間自主學(xué)習(xí)，同時(shí)教會(huì)學(xué)生如果遇到困難問(wèn)題，要及時(shí)進(jìn)行標(biāo)注，讓教師給予指導(dǎo)。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)方法既可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，還可以提高教學(xué)質(zhì)量。

4. 開(kāi)展學(xué)情調(diào)研。提高初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)最大的受益者就是學(xué)生，要想改變閱讀教學(xué)中教與學(xué)脫軌的現(xiàn)象，就需要在閱讀教學(xué)中開(kāi)展學(xué)情調(diào)研。具體做法如下：語(yǔ)文教師要定期與學(xué)生談心，詢問(wèn)自己的教學(xué)方法學(xué)生是否能適應(yīng)，讓學(xué)生指出自己教學(xué)中的不足之處。另外，教師還要對(duì)課外知識(shí)進(jìn)行擴(kuò)展，教學(xué)中增加寫(xiě)作主題、寫(xiě)作背景等方面知識(shí)的講解，幫助學(xué)生更加深入了解文章內(nèi)容，豐富學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)。

5. 培養(yǎng)創(chuàng)新思維。許多作者在進(jìn)行文章創(chuàng)作時(shí)，都會(huì)在文章中留有“空白”，讓學(xué)生發(fā)揮自己想象對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行填充，這時(shí)，每個(gè)人的“填充”都是不一樣的。因此，教師需要強(qiáng)化課堂教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，填補(bǔ)文章的“空白”點(diǎn)。

總而言之，在進(jìn)行初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，要以學(xué)生為主，要在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生閱讀能力。另外，提高初中生閱讀能力不能急于求成，要循序漸進(jìn)，通過(guò)多種方式提高，讓初中生真正喜歡初中語(yǔ)文閱讀，在閱讀中開(kāi)闊眼界、陶冶情操。

編輯：馬德佳