【摘要】在中專英語教學(xué)過程中由于教材的使用沒有發(fā)揮良好的作用，導(dǎo)致中專英語課堂教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率低下，學(xué)生對于中專英語的學(xué)習(xí)興趣低下，導(dǎo)致學(xué)生不能真正掌握中專英語知識。由此可見，中專英語教材對于中專英語教學(xué)具有十分重要的意義?；诖?，本文分析了如何激活中專英語教材，從而深化英語課堂教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】激活；中專英語；教材；課堂教學(xué)

【作者簡介】耿麗秋，江蘇省沭陽中等專業(yè)學(xué)校。

前言

隨著國民經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，我國國際地位逐漸提高，對于優(yōu)秀的英語人才的需求量不斷增加。因此，在中專英語教學(xué)過程中在培養(yǎng)學(xué)生掌握英語知識的同時提高學(xué)生的綜合能力。教材是開展教學(xué)的基礎(chǔ)，在中專英語教學(xué)中要充分激活教材，從而提高中專英語課堂教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。

一、重視課前預(yù)習(xí)，深刻把握教材

傳統(tǒng)的中專英語教學(xué)過程中教師過于重視設(shè)計教學(xué)過程，但是忽視對教材的研讀。要深化中專英語課堂教學(xué)，教師就要激活英語教材，仔細(xì)研讀教材，真正掌握教學(xué)重點。這就意味著，教師要重視課前預(yù)習(xí)，并且深刻把握教材。教師要引導(dǎo)學(xué)生開展課前預(yù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)研讀教材，通過這樣的方式幫助學(xué)生把握教學(xué)重點。在對英語教材進(jìn)行預(yù)習(xí)的過程中學(xué)生會產(chǎn)生各種問題，學(xué)生帶著問題參與到英語課堂教學(xué)中，這樣學(xué)生在接受英語知識的過程中可以有所著重，從而提高中專英語課堂教學(xué)效率。在中專英語課堂教學(xué)中教師要為學(xué)生保留充分的預(yù)習(xí)時間與空間，使學(xué)生真正參與到中專英語教學(xué)中，幫助學(xué)生更好吸收英語知識，進(jìn)而構(gòu)成完整的中專英語知識體系，真正使中專英語教學(xué)取得理想的教學(xué)效果。

二、運(yùn)用開放式導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生思維

良好的導(dǎo)入可以快速的吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生更快、更好的參與到中專英語教學(xué)過程中，從而促進(jìn)中專英語教學(xué)水平得到提高。在中專英語教學(xué)過程中，教師運(yùn)用開放式導(dǎo)入，有效的激發(fā)學(xué)生的英語思維。教師要運(yùn)用開放式導(dǎo)入，首先要深刻把握英語教材，真正了解教學(xué)重點與難點，從而在導(dǎo)入過程中，讓學(xué)生真正掌握理解中專英語知識，真正深化中專英語課堂教學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)《Hotel Service》時，教師要仔細(xì)研讀教材把握教材重點，然后教師可以為學(xué)生講述假期出國旅游的所聞所見，從而引出教師接受賓館服務(wù)過程中所包含的英語知識。通過運(yùn)用開放式的導(dǎo)入，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生研讀教材的積極性被調(diào)動起來，真正將中專英語教材進(jìn)行有效的激活，從而真正提高中專英語課堂教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。

三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營造良好的語言環(huán)境

由于英語不是我們的母語，導(dǎo)致我們并沒有良好的語言環(huán)境學(xué)習(xí)英語知識，學(xué)生對于學(xué)習(xí)英語知識產(chǎn)生恐懼，導(dǎo)致英語教學(xué)質(zhì)量下降。因此，在中專英語課堂教學(xué)過程中教師要充分利用教材，為學(xué)生創(chuàng)造良好的語言環(huán)境。在中專英語課堂教學(xué)過程中，教師要起到帶頭作用，引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)過程中盡量使用英語，減少母語的使用次數(shù)，為學(xué)生的英語語言打下堅實的基礎(chǔ)，為學(xué)生提高各種運(yùn)用英語語言的機(jī)會，讓學(xué)生全面接觸英語、運(yùn)用英語。并且在教學(xué)過程中給予學(xué)生創(chuàng)造英語才能的顯示機(jī)會。通過結(jié)合英語教材明確教學(xué)內(nèi)容，同時根據(jù)學(xué)生的興趣愛好以及實際學(xué)習(xí)情況為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，使學(xué)生在教學(xué)情境中發(fā)揮自身主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，以及英語思維，激發(fā)學(xué)生主動回答的興趣，真正使學(xué)生全面素質(zhì)發(fā)展。同時通過創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，學(xué)生不僅可以積極參與到教學(xué)過程中，還可以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識解決實際問題的能力，從而使中專英語教學(xué)取得良好的效果。

例如，在學(xué)習(xí)《Bock One》時，教師可以利用Speaking中的對話作為情境使學(xué)生參與到教學(xué)中。教師可以讓學(xué)生模擬對話情境，并為學(xué)生制作英文菜單，菜單中不僅要包含學(xué)生原來學(xué)習(xí)的英語菜名知識，還應(yīng)該將新的英語菜名融合到其中，教師讓一部分學(xué)生扮演顧客，一部分學(xué)生扮演飯店的服務(wù)員，讓學(xué)生通過點菜掌握英語知識，形成完整的英語知識體系。在此過程中會出現(xiàn)以下對話：

A；Good evening！ Are you ready to order now？

Q： Yes ，I want to have……

A： Yes， Anything to drink？

Q： ……

A： And anything else？

Q： ……

A： Ok Thats 70 yuan.

通過這樣的方式全體學(xué)生都可以參與到英語課堂教學(xué)中，并且學(xué)生可以更好的理解教材中的內(nèi)容，真正幫助學(xué)生掌握英語知識，有效提高中專英語教學(xué)水平。

四、利用圖示總結(jié)，提高學(xué)生綜合能力

現(xiàn)階段中專英語教學(xué)中使用的教材主要是以招收高中水平的學(xué)生為主要設(shè)置模式，這就意味著，中專英語教材中所包含的英語詞匯、英語句式以及英語語法難度都是以高中學(xué)生的接受能力為基礎(chǔ)設(shè)計的。而當(dāng)前中專教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力參差不齊，導(dǎo)致學(xué)生在英語課堂教學(xué)中出現(xiàn)不適的現(xiàn)象。因此，在中專英語課堂教學(xué)中，教師要充分研讀教材，利用圖示總結(jié)幫助學(xué)生理解英語知識，從而提高學(xué)生的綜合能力。圖示總結(jié)將教材重點進(jìn)行歸納總結(jié)，幫助學(xué)生在掌握英語知識的基礎(chǔ)上加深記憶，通過這樣的方式培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力，真正促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)發(fā)展。

五、總結(jié)

綜上所述，教材是教學(xué)的基礎(chǔ)，在中專英語教學(xué)過程中只有有效的將英語教材進(jìn)行激活，才能真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解英語知識，掌握英語知識，運(yùn)用英語知識，真正實現(xiàn)中專英語課堂教學(xué)的深化。

參考文獻(xiàn)：

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