劉瑜

【關(guān)鍵詞】 “互聯(lián)網(wǎng)+”；家校溝通；意義；特征；途徑

【中圖分類號】 G626 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）20—0036—01

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，家校溝通合作的方式也正進(jìn)行著一場巨大的變化。在移動互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的今天，智能手機(jī)、平板電腦的普及程度已經(jīng)日益廣泛。如何充分利用家長手中的移動互聯(lián)，是新時期有效促進(jìn)家校溝通的合作關(guān)鍵?；ヂ?lián)網(wǎng)背景下的家校聯(lián)系為學(xué)校和家長提供了一種更有效、更便利、更及時的溝通交流的途徑，同時向老師和家長提供了一種新型的教育平臺，是老師和家長對學(xué)生的情況及時進(jìn)行溝通的一個新渠道。下面，筆者結(jié)合工作實踐談幾點自己的看法。

一、建立家校互動網(wǎng)絡(luò)平臺的意義

通過家?；悠脚_，每個人可以發(fā)表自己的看法，每位學(xué)生都可以在這里找到自己的位置，這正是建立優(yōu)良班級文化的前提和保障。在這個平臺上，學(xué)生、老師和家長可以平等地去交流，為建設(shè)他們自己的和諧班級而努力，有利于實現(xiàn)教師和家長、學(xué)生之間的平等溝通，加強(qiáng)班班之間的交流，對加速學(xué)校信息化、提高家庭和教師的教育素質(zhì)和工作效率，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展都具有重要意義。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下家校溝通的特征

1. 突破了時間和空間的限制。以往教師準(zhǔn)備去家訪，首先考慮的就是孩子家長什么時候在家？要不要先聯(lián)系。有時家長想打電話給老師，也會顧慮重重：現(xiàn)在幾點了，老師方便嗎？他有沒有休息。通過網(wǎng)絡(luò)互動交流則不受時間和空間的限制，家長和老師都可以在對方方便的時候留言或者回復(fù)，如果大家都在，更是可以面對面進(jìn)行交流！

2. 省時又快捷。通常，教師想到學(xué)生家中家訪，就需先知道學(xué)生的具體家庭地址，要約好合適的時間，才能到學(xué)生家，家長一聽說老師要來家訪，也會有比較大的心理壓力，既費老師的時間，也費家長的心力，而通過網(wǎng)絡(luò)互動交流則可以實現(xiàn)實時交流。

3. 資源共享，便于存儲。使用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行家校溝通，資源共享性非常強(qiáng)。將優(yōu)秀的學(xué)習(xí)教育資料放到QQ群共享，方便學(xué)生查看、下載，通過網(wǎng)絡(luò)，有利于學(xué)生與學(xué)生之間的互相討論、互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。除此之外，還可以隨時隨地將重要的信息加以保存。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下家校溝通的途徑

1. 利用微信或QQ等社交軟件促進(jìn)家校溝通。移動互聯(lián)應(yīng)用中，最為普及和利用的便是社交軟件。無論微信、QQ等，這些社交軟件的功用已不再是單純的交友聊天，而是作為一種媒體的傳聲筒，作為最為及時和廣泛，最能促進(jìn)有效互動的新興媒介。

我校學(xué)生有一部分是留守兒童，家長工作類型也是多種多樣，有的常年在外工作，有的除一日三餐外無暇顧及孩子的學(xué)習(xí)，這給班主任工作帶來了一定的難度，但教師需要和家長取得聯(lián)系，共同教育孩子。為此，教師和家長就要與時俱進(jìn)，改革溝通方式，運用信息技術(shù)實現(xiàn)家?；?。

在家校聯(lián)系中，通過建立班級微信群或QQ群，能拉近教師和家長的距離。通過和家長交流，教師能了解學(xué)生出現(xiàn)問題的原因，有針對性地進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生擺脫壓力，積極地進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究，讓家長關(guān)注孩子的感受。教師可以把學(xué)生在學(xué)校中取得的成績進(jìn)行表揚公布，發(fā)揮強(qiáng)大的激勵和榜樣作用，也可以向家長推送班級新聞、圖片、音頻、視頻等信息。還可以通知學(xué)校的重要事務(wù)，如運動會的舉辦情況、班級活動的情況等等，讓家長了解孩子在校的生活，這樣既加強(qiáng)了教師和家長之間的互動和聯(lián)系，也為學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長提供了一個良好的教育環(huán)境。

2. 利用手機(jī)應(yīng)用軟件促進(jìn)家校溝通。可利用美篇、音樂相冊等軟件，把學(xué)生們活動的精彩瞬間和平時學(xué)習(xí)生活中的點點滴滴記錄下來，制作成相冊向家長推送。家長能及時直觀地感受孩子的在校表現(xiàn)，也可將這些內(nèi)容進(jìn)行保存和收藏，作為見證孩子成長的重要資料和美好回憶。同時，家長也可以下載手機(jī)應(yīng)用軟件，和孩子一起制作相冊和微視頻，參加學(xué)校的活動。如，在學(xué)校的感恩教育系列活動中，家長將孩子給奶奶洗腳，給爺爺捶背，幫媽媽做家務(wù)等用手機(jī)錄成視頻，再利用軟件配上文字和音樂，制作成精美的微視頻進(jìn)行展評。這樣既能有效提高家校溝通效率，又能很好地吸引家長參與孩子的成長，促進(jìn)家校溝通的良好發(fā)展。

3. 利用課堂管理工具促進(jìn)家校溝通。我校每個教室都配備了希沃白板，白板上帶的班級優(yōu)化大師是一款針對學(xué)生課堂行為優(yōu)化的游戲化課堂管理工具。它抓住孩子的每一個閃光點，創(chuàng)建更積極的課堂，它還為每一位學(xué)生設(shè)定了專屬卡通角色，圖片通過加減分、隨機(jī)抽選進(jìn)行角色升級，再配合游戲化的規(guī)則、界面及音效，激發(fā)學(xué)生的好勝心與創(chuàng)造力。數(shù)據(jù)可自動記錄、歸檔和計算，亦可一鍵發(fā)送至家長端，它集中解決了課堂氛圍差、紀(jì)律難管理、學(xué)生注意力不集中、家長溝通難等現(xiàn)實問題。

編輯：郭裕嘉