史莉

【內(nèi)容摘要】近年來，隨著教育改革的不斷深入，我國初中學(xué)校逐漸提高了對于綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的重視。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的主要作用在于促進(jìn)提高學(xué)生的實(shí)踐能力，是一門將所學(xué)知識(shí)體現(xiàn)到生活中的課程。本文簡要介紹了初中綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的課程理念，并從實(shí)踐的角度對其進(jìn)行深入分析，希望能為我國各初中學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的落實(shí)帶來參考價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】綜合實(shí)踐活動(dòng)課程 新時(shí)代精神 初中學(xué)校 理念 實(shí)踐

引言

在新時(shí)代的背景之下，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的重要性愈發(fā)突出，為了保障其實(shí)施質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)其存在的價(jià)值，我國各個(gè)初中學(xué)校不斷加強(qiáng)對于綜合實(shí)踐活動(dòng)課程理念研究，并在實(shí)踐當(dāng)中不斷對其進(jìn)行試驗(yàn)。

一、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程理念

在現(xiàn)有的初中教育體系當(dāng)中，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程并非是其他文化課程的附庸，而是一項(xiàng)具有獨(dú)立性和特殊意義價(jià)值的課程。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是以學(xué)生所學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ)，并在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)了超越。在開展此類課程的時(shí)候，學(xué)生始終是課程的主體，學(xué)生的自主性和參與性會(huì)極大的得到增強(qiáng)，而教師的功能作用相對會(huì)得到減弱，從而在真正意義上實(shí)現(xiàn)將課堂還給學(xué)生的新時(shí)代教學(xué)理念。

探究性學(xué)習(xí)是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開展的主要方式，在此過程當(dāng)中，教師要始終發(fā)揚(yáng)自身的引導(dǎo)作用，給予學(xué)生一定的鼓勵(lì)和勇氣，推動(dòng)學(xué)生勇于實(shí)踐，敢于實(shí)踐。

現(xiàn)階段，我國的初中教育所面臨主要問題就是學(xué)生長期沉浸在學(xué)習(xí)當(dāng)中，其實(shí)踐能力和獨(dú)立自主能力出現(xiàn)了較為明顯的下降。而綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開展，能夠帶領(lǐng)學(xué)生走入到生活的本質(zhì)當(dāng)中，帶領(lǐng)學(xué)生去感受生活的魅力，并在生活當(dāng)中不斷的充實(shí)自己，從而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的目的。由此可見，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是源于生活，體現(xiàn)于生活之中。因此，初中學(xué)校在設(shè)計(jì)課程內(nèi)容的時(shí)候，必須將其與生活內(nèi)容緊密聯(lián)系在一起。

不可否認(rèn)，注重文化水平的傳統(tǒng)教學(xué)方式的確是適應(yīng)現(xiàn)階段我國教育體制的最好教學(xué)方式，但其弊端也同樣明顯。而綜合實(shí)踐活動(dòng)課程具有極強(qiáng)的實(shí)踐性，其更加注重學(xué)生的動(dòng)手操作能力和解決問題能力的培養(yǎng)，能夠有效推動(dòng)學(xué)生全方位發(fā)展。倘若在開展綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的時(shí)候沒有一定的文化素養(yǎng)作為支撐，勢必會(huì)導(dǎo)致其結(jié)果無法達(dá)到預(yù)期的效果。因此，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與文化課程之間的關(guān)系并非是互相矛盾的，而是緊密相連，互相依存的。

二、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)踐

1.社區(qū)活動(dòng)

社區(qū)活動(dòng)不僅是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的主要開展方式，同時(shí)，對于學(xué)生而言社區(qū)活動(dòng)也是更容易接受的一種教學(xué)方式。因?yàn)閷W(xué)生來源于社區(qū)，熟悉社區(qū)，若能夠合理挖掘社區(qū)資源，無疑會(huì)直接提高社區(qū)活動(dòng)的教學(xué)效果。社區(qū)活動(dòng)的覆蓋范圍可以是整座城市，也可以集中在城市某一區(qū)域之中。社區(qū)活動(dòng)的形式具有多樣性的特點(diǎn)，可以是清掃社區(qū)衛(wèi)生，也可以是慰問社區(qū)敬老院的老人，無論是何種方式的社區(qū)活動(dòng)，都有著自身的獨(dú)特的特點(diǎn)，能夠幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)不同實(shí)踐能力的增長。

比如說：通過清掃社區(qū)活動(dòng)的開展，學(xué)生的動(dòng)手能力得到了鍛煉，同時(shí)還能夠?qū)ξ覈某鞘协h(huán)境現(xiàn)狀有所了解。當(dāng)活動(dòng)結(jié)束之后，教師組織學(xué)生對活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)，深入的挖掘活動(dòng)資源，從而達(dá)到了幫助學(xué)生了解社會(huì)現(xiàn)狀、開闊眼界的目的。

2.研究性教學(xué)

在開展綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的時(shí)候，教師必須從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，合理選擇研究課題，并為學(xué)生確定研究方向和目的。實(shí)踐證明，與生活息息相關(guān)的研究性課程更容易得到學(xué)生的青睞，且研究效果更佳。比如說：在研究“城市的環(huán)境”這一課題的時(shí)候，有的學(xué)生能夠從“城市環(huán)境對城市旅游業(yè)的發(fā)展”角度入手，探究二者之間的聯(lián)系和影響。而有的學(xué)生則能夠從“水資源污染”的角度入手，分析途徑城市河流的污染情況、污染原因以及治理方式。

研究性教學(xué)活動(dòng)主要分為立題、實(shí)施和結(jié)題三大階段，其具體實(shí)施細(xì)節(jié)如下：一是立題階段。學(xué)生需要明確研究課題的主要方向，并向教師提交課題申請，若在學(xué)生所研究課題無較大原則性差錯(cuò)的情況下，則要予以批準(zhǔn)，若學(xué)生所研究課題存在一定的缺陷和瑕疵，則教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮引導(dǎo)作用給予學(xué)生正確的引導(dǎo)。立題階段的要求不能過高，因?yàn)槠渲饕康脑谟诠膭?lì)學(xué)生參與到實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中。二是實(shí)施階段。在實(shí)施的過程當(dāng)中，學(xué)生要及時(shí)將活動(dòng)內(nèi)容記錄下來，并寫下自己的感受或者體驗(yàn)。教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)對學(xué)生的活動(dòng)記錄進(jìn)行檢查，并發(fā)現(xiàn)其中所存在的問題，幫助學(xué)生完成課題研究。三是結(jié)題階段。綜合實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束之后，學(xué)生應(yīng)當(dāng)撰寫書面報(bào)告。教師應(yīng)當(dāng)組織學(xué)生在班級(jí)內(nèi)互相分享，分享在活動(dòng)中的收獲和心得。同時(shí)，教師還要根據(jù)學(xué)生對課題的研究情況做出評價(jià)，評價(jià)的言語不能過于激烈，應(yīng)當(dāng)主要以鼓勵(lì)和稱贊類評語為主。

結(jié)語

綜合來看，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是體現(xiàn)新時(shí)代精神的最好方式，也是實(shí)現(xiàn)教育改革的主要途徑。因此，我國各個(gè)初中學(xué)校應(yīng)當(dāng)重視綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的作用，堅(jiān)持開展此類課程，要在保障學(xué)生文化水平的前提條件下，不斷推動(dòng)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力的進(jìn)步。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]張燕.小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程內(nèi)容架構(gòu)的研究[J].中國教師，2016（22）.

（作者單位：新疆昌吉回族自治州教育教學(xué)研究中心）