鄧曉東

【內(nèi)容摘要】初中化學(xué)課堂教學(xué)中，提問(wèn)是一種經(jīng)常被用到的教學(xué)方式。正確的提問(wèn)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，提高課堂教學(xué)的效率和效果。不少教師雖然知道在課堂上通過(guò)提問(wèn)來(lái)引導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)持續(xù)進(jìn)行，但是由于提問(wèn)方式不正確，如提問(wèn)的問(wèn)題太難等，都會(huì)影響學(xué)生的積極性。掌握正確的提問(wèn)教學(xué)方法，是改善教學(xué)效果的重要手段。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué) 化學(xué)教學(xué) 課堂提問(wèn)

化學(xué)是初中生新接觸的一門(mén)課，學(xué)生之前不了解化學(xué)，在課堂教學(xué)中對(duì)其缺乏興趣。初中化學(xué)雖然難度較大的知識(shí)點(diǎn)不多，但是各個(gè)知識(shí)點(diǎn)構(gòu)成了系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，并且具有一定難度的實(shí)驗(yàn)教學(xué)同樣是教學(xué)重點(diǎn)。很多學(xué)生因?yàn)榛瘜W(xué)知識(shí)較為抽象、學(xué)習(xí)難度大而對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣，這就要求教師采用恰當(dāng)?shù)奶釂?wèn)教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

一、初中化學(xué)課堂提問(wèn)的原則

1.針對(duì)性

要充分發(fā)揮課堂提問(wèn)的作用，問(wèn)題的主題和內(nèi)容都應(yīng)該與教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)，這里的針對(duì)性指的是問(wèn)題的設(shè)計(jì)要針對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)，教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題來(lái)啟迪學(xué)生的化學(xué)思維。初中化學(xué)課堂教學(xué)中，針對(duì)性的問(wèn)題能夠讓教師做到有的放矢，才能提高課堂教學(xué)效果。

2.個(gè)性化

不同的學(xué)生，有著不同的化學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，課堂教學(xué)應(yīng)該具有差異性，課堂提問(wèn)同樣要做到個(gè)性化，問(wèn)題的內(nèi)容和難度要以學(xué)生為本，設(shè)計(jì)出大部分學(xué)生都能夠回答出的問(wèn)題?？梢宰尰A(chǔ)較差的學(xué)困生回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓學(xué)習(xí)能力一般的學(xué)生回答中等難度的問(wèn)題，讓學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)、學(xué)有余力的學(xué)生回答綜合性強(qiáng)、難度較大的問(wèn)題，讓不同水平的學(xué)生都能夠在提問(wèn)中掌握知識(shí)，獲得提升。

3.過(guò)渡性

通過(guò)不同問(wèn)題的銜接，讓學(xué)生在潛移默化中掌握知識(shí)，這需要教師設(shè)計(jì)出具有過(guò)渡性的問(wèn)題。通過(guò)過(guò)渡性的問(wèn)題，能夠讓學(xué)生建立更加有層次的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

4.循序漸進(jìn)

學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)是一個(gè)由易到難的過(guò)程，而課堂提問(wèn)也應(yīng)該循序漸進(jìn)，從易到難的問(wèn)題能夠讓學(xué)生逐步接受新知識(shí)。課堂教學(xué)前期可以提問(wèn)一些難度較低的問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)生的積極性，中后期則可以提問(wèn)一些難度較大或者綜合性較強(qiáng)的問(wèn)題，有助于學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)，起到課堂練習(xí)的效果。

二、在初中化學(xué)課堂教學(xué)中提問(wèn)的作用與方法

1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入法

在新課開(kāi)始時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)舊知識(shí)，然后引出新的問(wèn)題，通過(guò)新舊知識(shí)之間的承上啟下，來(lái)幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，這種提問(wèn)方式一般是在一節(jié)課的開(kāi)始時(shí)使用。例如在講解氧氣的性質(zhì)和用途的知識(shí)時(shí)，教師可以先讓學(xué)生回憶一下空氣的主要成分有哪些，然后提問(wèn)：為什么向爐子里吹風(fēng)，火會(huì)越燒越旺呢？學(xué)生就會(huì)聯(lián)想到前面學(xué)到的知識(shí)去嘗試解決這個(gè)問(wèn)題，為學(xué)習(xí)氧氣的性質(zhì)和用途打下了基礎(chǔ)。復(fù)習(xí)導(dǎo)入階段提出的問(wèn)題，要特別注意問(wèn)題的難度，如果難度太大學(xué)生無(wú)法回答，會(huì)大大影響學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的積極性。

2.歸納總結(jié)

初中化學(xué)的部分知識(shí)點(diǎn)掌握起來(lái)比較困難，一些概念比較抽象難懂，學(xué)生很難很快學(xué)會(huì)，如果能夠化繁為簡(jiǎn)、化難為易，將大問(wèn)題分解為幾個(gè)小問(wèn)題，然后逐個(gè)提問(wèn)，各個(gè)擊破，然后總結(jié)歸納出復(fù)雜問(wèn)題的答案，就能讓學(xué)生掌握較為困難的知識(shí)點(diǎn)。例如在講解水的凈化的知識(shí)時(shí)，教師可以通過(guò)提問(wèn)來(lái)讓學(xué)生了解凈化水都需要哪些步驟：①我們?yōu)槭裁匆谒屑尤朊鞯\來(lái)凈化水呢？②水中含有不溶性雜質(zhì)，如果想要去除就需要過(guò)濾，在過(guò)濾中，玻璃棒起到了什么作用？③我們平時(shí)采用什么方法可以降低水的硬度并殺滅水中的細(xì)菌和病原體呢？如果讓學(xué)生直接學(xué)習(xí)水的凈化的步驟，學(xué)生自己總結(jié)是很困難的，但是通過(guò)解決一個(gè)個(gè)小問(wèn)題，學(xué)生就能輕松的了解凈化水的方法，這樣不僅讓學(xué)生更容易接受，還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.應(yīng)用問(wèn)題提問(wèn)

日常生活中有很多與化學(xué)息息相關(guān)的現(xiàn)象和問(wèn)題，學(xué)生們對(duì)化學(xué)缺乏興趣的原因之一，就是無(wú)法做到學(xué)以致用，學(xué)生們感受不到學(xué)習(xí)化學(xué)的作用，自然就會(huì)對(duì)化學(xué)知識(shí)缺少興趣。例如在學(xué)習(xí)常見(jiàn)的鹽這節(jié)課時(shí)，由于很多鹽都是學(xué)生們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ?jiàn)的，所以教師可以這樣提問(wèn)：雞蛋殼的主要成分是碳酸鈣，但是這個(gè)結(jié)論應(yīng)該如何證明呢，你能不能設(shè)計(jì)一個(gè)巧妙的實(shí)驗(yàn)來(lái)證明一下雞蛋殼主要是由碳酸鈣組成的，說(shuō)一說(shuō)你的實(shí)驗(yàn)思路？雞蛋顯然是學(xué)生非常常見(jiàn)的一種食物，但是大部分學(xué)生并不知道雞蛋殼的主要成分是什么，通過(guò)這個(gè)提問(wèn)，學(xué)生們自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明，不僅了解了鹽類(lèi)物質(zhì)的特點(diǎn)，還知道了為什么把雞蛋放進(jìn)醋里會(huì)冒出氣泡。

4.在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中提問(wèn)

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的課程，通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生們能夠直觀的感受到各種各樣的化學(xué)現(xiàn)象，通過(guò)自主實(shí)驗(yàn)和教師講解來(lái)了解化學(xué)反應(yīng)的主要原因，以此來(lái)獲得知識(shí)。例如在氧化銅還原實(shí)驗(yàn)的教學(xué)中，教師可以提出問(wèn)題：化學(xué)反應(yīng)中都出現(xiàn)了什么現(xiàn)象？什么物質(zhì)被還原了，什么物質(zhì)又被氧化了？通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生深入理解氧化還原的相關(guān)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。

5.提問(wèn)要因材施教

孔子早在兩千年前就提出“因材施教”的思想，新課程的核心理念：“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”。這些都要求我們?cè)谡n堂提問(wèn)中，要面向全體，因人而異，尊重學(xué)生的個(gè)體差異。設(shè)問(wèn)量身定做、提問(wèn)量才而問(wèn)，難度較大的問(wèn)題由優(yōu)等生回答，一般的讓中等生回答，較容易的讓學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生回答，比較專(zhuān)業(yè)的問(wèn)題則讓這方面有特長(zhǎng)的學(xué)生回答。這樣，每一個(gè)問(wèn)題對(duì)于回答的學(xué)生來(lái)說(shuō)都屬于跳一跳才能摘到的蘋(píng)果。實(shí)踐證明，這樣因人施問(wèn)對(duì)培養(yǎng)各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尤其對(duì)破除中差等生對(duì)提問(wèn)的畏懼心理有很好的效果。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，初中化學(xué)課堂教學(xué)中，科學(xué)的提問(wèn)有助于提高教學(xué)效率和教學(xué)效果，教師要恰當(dāng)?shù)睦锰釂?wèn)教學(xué)，切實(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，提高學(xué)生的化學(xué)綜合素養(yǎng)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]孟獻(xiàn)華.初中化學(xué)課堂教師提問(wèn)的實(shí)證分析及其教學(xué)啟示[J].化學(xué)教育，2015，（10）：32.

[2]文武國(guó).通過(guò)科學(xué)提問(wèn)提升初中化學(xué)課堂教學(xué)效率[J].讀寫(xiě)算，2015，（20）：58.

（作者單位：武山縣南峪初級(jí)中學(xué)）