羅銳通

【內(nèi)容摘要】在初中階段的教育體系中，化學(xué)是非常重要的一門學(xué)科，通過其的開展，不僅可以拓展學(xué)生的思維，對(duì)其綜合素質(zhì)及觀察能力的提升也有著較大的作用。至此，在實(shí)踐教學(xué)中，教師一定要意識(shí)到這一點(diǎn)，并要對(duì)高效課堂的構(gòu)建策略進(jìn)行探究，以推動(dòng)自身的專業(yè)化發(fā)展，促使授課目標(biāo)的逐一落實(shí)?；诖耍疚膶⒁源藶樵掝}，對(duì)其的實(shí)現(xiàn)路徑加以分析，希望對(duì)教師們教學(xué)工作的展開發(fā)揮出借鑒價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué) 高效課堂 策略研究

前言

所謂的“高效課堂”，通常情況下就是指，教師在開展教學(xué)實(shí)踐的過程中，投入最少的精力、時(shí)間，以獲取到最大化的效益，與高耗低能這一現(xiàn)象相反，是每一位教育者的最終目標(biāo)。至此，初中教師在開展化學(xué)教學(xué)的過程中，也應(yīng)致力于高效課堂的構(gòu)建，從而跟隨住時(shí)代的發(fā)展，促使教學(xué)活動(dòng)得以有效、順利地開展下去。

一、“高效課堂”的概述

初中教師在開展化學(xué)教學(xué)的過程中，要想真正地構(gòu)建起高效課堂，首先要做的，就是對(duì)其的內(nèi)涵有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)，只有這樣才能夠增強(qiáng)構(gòu)建的針對(duì)性、方向性、目的性，以達(dá)到一個(gè)事半功倍的效果[1]。

在初中化學(xué)教學(xué)當(dāng)中，“高效課堂”就是指，教師將自身的教學(xué)和指導(dǎo)作用發(fā)揮到最大，以在特定的時(shí)間內(nèi)，最大化地落實(shí)好教學(xué)任務(wù)，使得教學(xué)效益得以強(qiáng)化。

針對(duì) “高效課堂”而言，其有一個(gè)非常顯著的標(biāo)志，那就是，化學(xué)教師在開展課堂教學(xué)的過程中，應(yīng)有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行課程安排，增強(qiáng)選擇的深度、廣度，強(qiáng)化實(shí)施的密度、適度，保障落實(shí)的效度、力度等，從而全方位地培育學(xué)生的化學(xué)能力，為其全面發(fā)展而助力。

二、構(gòu)建初中化學(xué)高效課堂的有效策略

1. 應(yīng)用信息技術(shù)，推動(dòng)教學(xué)開展

針對(duì)信息技術(shù)而言，其有著簡單易用、圖文并茂等特點(diǎn)，現(xiàn)已被廣泛的應(yīng)用于教學(xué)領(lǐng)域中，并成為教師們?cè)鰪?qiáng)教學(xué)效果、構(gòu)建高效課堂的路徑之一。至此，初中教師在開展化學(xué)教學(xué)的過程中，為了保障授課目標(biāo)的落實(shí)，也可以將該技術(shù)引入進(jìn)來，從而帶給學(xué)生更多的感染力，使其更加輕松地獲取知識(shí)，促使教學(xué)活動(dòng)得以順利、有效地實(shí)施下去。

例如，在開展“制取氧氣”這一實(shí)驗(yàn)的過程中，可能由于位置較遠(yuǎn)，不利于后排學(xué)生的觀察、以對(duì)最終的實(shí)驗(yàn)效果、教學(xué)效果產(chǎn)生了不利的影響。至此，為了使教學(xué)的有效性得以強(qiáng)化，教師就可以充分地借助于信息技術(shù)，在網(wǎng)絡(luò)中為學(xué)生查找相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)視頻，并將其投放在大屏幕中，利于學(xué)生的觀察、探究、總結(jié)，使教學(xué)效果達(dá)到最佳。在此模式下，不僅可以增強(qiáng)教學(xué)的感染力，也能夠幫助師生突破多種因素的限制，使高效課堂得以真正的實(shí)現(xiàn)。

2. 創(chuàng)新化學(xué)實(shí)驗(yàn)，深化學(xué)習(xí)體驗(yàn)

在化學(xué)這門課程中，實(shí)驗(yàn)是不可分割的一部分，借助于實(shí)驗(yàn)，不僅可以使學(xué)生直觀的感知到化學(xué)現(xiàn)象、探索化學(xué)原理等，也能夠使其的研究能力、創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力得以顯著性的增強(qiáng)，使其獲取到更高層次的發(fā)展。至此，在實(shí)踐教學(xué)中，教師也應(yīng)有目的、有意識(shí)地創(chuàng)新化學(xué)實(shí)驗(yàn)，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的新穎感，促使高效課堂得以真正的構(gòu)建[2]。

例如，在開展“二氧化碳的性質(zhì)”這一化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程中，教師就可以致力于創(chuàng)新教學(xué)的實(shí)現(xiàn)，秉持著以生為本的理念，以“碳酸飲料中所生成的氣體”為實(shí)驗(yàn)話題，將學(xué)生整體劃分為各個(gè)小組，讓其以自主、合作的方式，來制定出實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)過程，并投入到實(shí)驗(yàn)中去，使其通過觀察、總結(jié)等方式，進(jìn)一步地掌握相關(guān)知識(shí)，使學(xué)習(xí)效果得以強(qiáng)化。在這樣的教學(xué)模式下，不僅可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)起到一個(gè)深化的作用，也能夠使其更加直觀的感受到知識(shí)，以將化學(xué)實(shí)驗(yàn)的價(jià)值及效用最大化地展現(xiàn)出來。

3. 編制導(dǎo)學(xué)方案，構(gòu)建高效課堂

初中教師在開展化學(xué)教學(xué)的過程中，為了致力于高效課堂的構(gòu)建，也可以將導(dǎo)學(xué)案這一形式引入進(jìn)來，從而有效地增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的方向性、目的性，使其的學(xué)習(xí)效果得以顯著性的增強(qiáng)。所謂的導(dǎo)學(xué)案就是指，教學(xué)當(dāng)中的一種媒介，對(duì)于學(xué)生有效學(xué)習(xí)的實(shí)現(xiàn)，有著非常重要的作用。至此，在實(shí)踐教學(xué)中，教師就可以將該方法引入進(jìn)來，促使授課目標(biāo)的落實(shí)[3]。

例如，在講解“水的凈化”一課的過程中，教師就可以將導(dǎo)學(xué)案這一方式融入其中，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)任務(wù)以塊狀的形式呈現(xiàn)出來，使學(xué)生在預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)時(shí)可以按部就班，以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的有序性、規(guī)律性等，使學(xué)習(xí)目標(biāo)得以達(dá)成。借助于這樣的方式，不僅有助于學(xué)生自學(xué)意識(shí)、自學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成，對(duì)于課堂教學(xué)的順利開展也有著較大的意義，促使高效課堂得以真正的實(shí)現(xiàn)。

結(jié)論

綜上所述，初中教師在開展化學(xué)教學(xué)的過程中，致力于高效課堂的構(gòu)建是非常必要的，借助于此，不僅可以深化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使其的最終學(xué)習(xí)達(dá)到一個(gè)事半功倍的效果，也有利于授課目標(biāo)的落實(shí)，以將化學(xué)學(xué)科的內(nèi)涵及價(jià)值全方位地展現(xiàn)出來。雖然，在現(xiàn)階段，部分教師在此方面還存在著一定的問題，但我確信，只要在大家的一致努力下，一定可以使這些不足得以完善，為我國教育事業(yè)的總體發(fā)展而助力。

【參考文獻(xiàn)】

[1]葛鴻.構(gòu)建初中化學(xué)復(fù)習(xí)課高效課堂的策略與方法[J].教育現(xiàn)代化，2017，4（51）：188-189.

[2]韓瑤瑤.淺談初中化學(xué)教學(xué)中的德育教育[J].學(xué)周刊，2018（2）：22-23.

[3]趙琴.現(xiàn)代信息技術(shù)與初中化學(xué)課堂深度融合實(shí)踐的研究[J].學(xué)周刊，2017（19）：165-166.

（作者單位：廣東省廉江市吉水中學(xué)）