張小燕

摘 要 良好的行為習(xí)慣對幼兒的發(fā)展是十分重要的，幼兒良好的行為習(xí)慣必須從小抓起。要給幼兒鍛煉的機會，利用幼兒日常行為讓幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。經(jīng)過一個學(xué)期老師和幼兒的努力，我們班在幼兒的行為習(xí)慣上有了一定的改善。

關(guān)鍵詞 培養(yǎng) 農(nóng)村幼兒 良好的行為習(xí)慣

中圖分類號：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

現(xiàn)在我把養(yǎng)成幼兒良好行為習(xí)慣的一些做法、認(rèn)識和體會整理如下：

1從幼兒的日常生活教育抓起

1.1注重教育活動的功能，狠抓常規(guī)培養(yǎng)的細(xì)節(jié)

幼兒良好的行為習(xí)慣不是天生就有的，而是在長期的生活里逐漸形成的，是貫穿于孩子一日生活的各個方面。日常生活是孩子學(xué)習(xí)的大課堂，不同的活動對幼兒道德品質(zhì)的培養(yǎng)具有不同的功能。我注重將教育、活動有機結(jié)合起來，促進(jìn)幼兒道德品質(zhì)的全面養(yǎng)成。我時常引導(dǎo)孩子自己的事情自己做，遇到困難想辦法，通過自我服務(wù)進(jìn)行逐步教育，共同完成良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。例如：洗手時水龍頭開得過大的問題，我是這樣進(jìn)行教育的：

首先，我在教育活動中安排為幼兒講“小水滴”的故事， （通過掛圖講解小水滴從哪里來）小水滴來到小朋友身邊和大家做朋友。你的手臟了，小水滴會把你的小手交干凈；你覺得口渴了小水滴可以為你解渴；小朋友吃的食物都要在小水滴的幫助下，才能變熟；小水滴是我們的好朋友。我們每天生活中都離不開小水滴這個好朋友的幫助。所以，在你擰開水龍頭洗完手后，要趕快把水龍頭關(guān)上，要是你把小水滴都放跑了，當(dāng)你需要時它就不能再出現(xiàn)了，也無法和你做好朋友了。所以，小朋友們要愛惜小水滴，不要讓它跑掉哦！通過這個故事實現(xiàn)養(yǎng)成教育的教育目標(biāo)：節(jié)約用水，培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣，樹立幼兒節(jié)約用水道德觀念，養(yǎng)成幼兒自我約束的良好道德意識及文明的社會公德。

1.2精心挖掘教育活動的價值，引導(dǎo)幼兒的自主行為

我在日常的教育活動中注重培養(yǎng)幼兒的基本道德意識和行為習(xí)慣。諸如平等的交往意識、角色意識、合作能力、規(guī)則意識等。有意識的精心挖掘活動中每一個環(huán)節(jié)所蘊含的教育價值。將教育要求滲透在活動中，引導(dǎo)幼兒的自主行為。例如在“客人來我家”的活動中，我精心設(shè)計引導(dǎo)幼兒做到，客人來了要有禮貌主動向客人問好、為客人熱情沏茶、學(xué)會分享陪伴小客人玩自己心愛的玩具，并且玩的開心，有融洽的氣氛。讓小客人體會到家的溫暖，和小客人交朋友。通過這些內(nèi)容讓孩子了解同伴的興趣愛好從中感受到快樂，從而提高自我服務(wù)和同伴服務(wù)的能力。

2科學(xué)設(shè)計營造環(huán)境，調(diào)動孩子的積極性、主動性

2.1情境創(chuàng)設(shè)、感染提示

賞心悅目的環(huán)境可以使人心曠神怡，優(yōu)美的校園環(huán)境能夠陶冶幼兒情操，養(yǎng)成良好的生活規(guī)律和習(xí)慣。我重視周圍環(huán)境因素對幼兒行為的促進(jìn)作用，不斷引發(fā)幼兒對自身行為提出新的要求。只有引導(dǎo)的具體，幼兒才知道怎樣做是對的，怎樣做是錯的，才有利于養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，在孩子幼小稚樸的心靈中，烙下良好習(xí)慣的印痕。這種特定的環(huán)境和生活氛圍可以達(dá)到教育“潤物細(xì)無聲”的佳境。

2.2激發(fā)孩子的積極性，主動性

培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，就是要把孩子本來不自覺的行為，轉(zhuǎn)化為有意識的自覺行為。這就要求我們教師要細(xì)微地觀察孩子，了解孩子身心發(fā)展的規(guī)律，根據(jù)孩子的特點確定培養(yǎng)目標(biāo)，并善于抓住教育時機，調(diào)動孩子的積極性、主動性，使孩子盡快的從“要我做”向“我要做”轉(zhuǎn)化。切忌注意以下三個方面：（1）要持之以恒，不要半途而廢。（2）要嚴(yán)格要求，不要各行其是。（3）要注意方式方法，切忌簡單粗暴。例如：教幼兒洗手，先從知道洗手的重要性入手，然后學(xué)習(xí)洗手，到學(xué)會洗手，愿意洗手，最后逐漸養(yǎng)成習(xí)慣。

幼兒是祖國的未來，是建設(shè)社會主義的接班人。我國著名教育家陳鶴琴先生則說：“人類的動作十分之八九是習(xí)慣，而這種習(xí)慣大部分是在幼年養(yǎng)成的；所以幼年時代應(yīng)特別注重習(xí)慣的養(yǎng)成。”因此我們應(yīng)重視對幼兒的行為習(xí)慣的培養(yǎng)，堅持正確的引導(dǎo)，使幼兒的潛意識的行為習(xí)慣逐漸向有意識的行為習(xí)慣發(fā)展。使幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)幼兒節(jié)約用水，積極待客的優(yōu)良品德。這是我們家長和教育工作者義不容辭的責(zé)任和義務(wù)，也是社會發(fā)展和人類進(jìn)步不可忽視的。

總之，良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成是一個十分復(fù)雜的過程，要綜合運用多種教育方法，形成合力才能收到事半功倍的效果。在推進(jìn)教育過程中，我們要創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，理解和尊重孩子，重視引導(dǎo)，通過模仿和重復(fù)，在潛移默化中培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識，獲得良好的社會行為，引導(dǎo)孩子學(xué)會溝通和交流，幫助孩子健康地表達(dá)自己真實的情感，真正走進(jìn)孩子的心靈，培養(yǎng)孩子的習(xí)慣能力。不僅讓孩子“動手”和“動腦”，而且讓孩子“動心”，給孩子一雙靈巧的小手，一個智慧的頭腦，一顆快樂的心。讓我們用愛去滋潤孩子幼小的心靈，讓我們用心去呵護(hù)孩子，使他們在人生起跑線跑出更好的開端。

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