霍瑞珂

摘 要：本文從“加強(qiáng)思想教育，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)；嚴(yán)格要求，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”兩方面闡述了在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何注重學(xué)生的養(yǎng)成教育，首先要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，其次要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，最后還需要教師在教學(xué)實(shí)踐中始終堅(jiān)持，不斷的對(duì)學(xué)生進(jìn)行督促，才能更好地促進(jìn)養(yǎng)成教育的進(jìn)行。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；養(yǎng)成；良好習(xí)慣

“一切教育都?xì)w結(jié)為兒童的良好習(xí)慣”——洛克。美國(guó)著名的教育家洛克的這句話，說明了良好習(xí)慣養(yǎng)成在教育中的重要性。在小學(xué)階段養(yǎng)成良好的習(xí)慣不僅有助于學(xué)生的心身健康的發(fā)展和形成良好的品德，還將會(huì)影響學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、生活以及事業(yè)上的成就。我國(guó)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中的課程總目標(biāo)要求中也包含要使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在做一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師的過程中，我是爭(zhēng)取從以下幾方面做好學(xué)生的養(yǎng)成教育，促使每一位學(xué)生健康快樂的發(fā)展。

一、加強(qiáng)思想教育，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)

在我們的日常教學(xué)中，我們會(huì)經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生課上總是不能認(rèn)真聽課，一些學(xué)生愛搞小動(dòng)作；一些學(xué)生愛跟自己周圍的同學(xué)說話；而又有些學(xué)生雖然坐在那沒有動(dòng)，但是心并沒有在學(xué)習(xí)上，課堂上什么也沒有學(xué)會(huì)；有些學(xué)生粗心大意，作業(yè)不斷出錯(cuò)，還總是丟三拉四；有些學(xué)生喜歡抄襲，懶于思考；有些學(xué)生的自制力很差，作業(yè)總是在老師或家長(zhǎng)的監(jiān)督下勉強(qiáng)完成。可見這些學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣很差勁。時(shí)間長(zhǎng)了將會(huì)嚴(yán)重影響他們后面的學(xué)習(xí)，以至于對(duì)他們的人生發(fā)展也會(huì)產(chǎn)生不利影響。因此，在日常教學(xué)中，教師不只是傳授知識(shí)，還要注重對(duì)學(xué)生良好品質(zhì)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，并時(shí)常教導(dǎo)學(xué)生，數(shù)學(xué)計(jì)算要細(xì)心嚴(yán)謹(jǐn)，稍有粗心就會(huì)造成小數(shù)點(diǎn)錯(cuò)位或者結(jié)果的末尾少一個(gè)0，應(yīng)用題審題不清也會(huì)影響解題的過程，而這些都會(huì)造成重大失誤。

二、嚴(yán)格要求，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

教學(xué)的過程中，教師在用心去關(guān)愛每個(gè)孩子的同時(shí)也要對(duì)他們嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。在具體的日常教學(xué)中，我堅(jiān)持做到了如下幾方面。

（一）培養(yǎng)學(xué)生做好課前準(zhǔn)備的習(xí)慣

課前準(zhǔn)備包括兩方面，一方面是指，培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。課前預(yù)習(xí)是指學(xué)生在新課前自己先自學(xué)一下教師要講的內(nèi)容。這在一定程度上增加了學(xué)生學(xué)習(xí)新課的積極性，這些必定會(huì)對(duì)學(xué)生掌握新知識(shí)、提高學(xué)習(xí)的效率有一定的促進(jìn)作用，同樣也促進(jìn)了學(xué)生自學(xué)能力的提升。另一方面是指培養(yǎng)學(xué)生課前收集信息的習(xí)慣，如果所要學(xué)的內(nèi)容有必要的話讓學(xué)生自己先收集一些信息，這同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生查找資料、收集信息的好習(xí)慣，有助于學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，也有助于他們更好的理解新知識(shí)。例：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)（認(rèn)識(shí)幾分之一），幾分之一在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，它表示什么意義？學(xué)習(xí)它有什么實(shí)際價(jià)值？新課的前幾天，我安排學(xué)生們自己查找資料，收集資料的實(shí)踐活動(dòng)。在學(xué)習(xí)新課時(shí)學(xué)生們?cè)诎嗬锵蚱渌瑢W(xué)匯報(bào)收集到的資料：“把一個(gè)平均分給兩個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友分到一半，怎么用數(shù)字表示一半，就用到幾分之一”。在收集信息的過程中，提升了學(xué)生對(duì)幾分之一這類分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)和理解，并使學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的價(jià)值有了初步的感受。信息的收集也包括學(xué)生對(duì)要所學(xué)新內(nèi)容史料的收集，例：在學(xué)習(xí)圓周率之前，讓學(xué)生自己收集歷史資料，揭開“圓周率”之謎等等。這些史料不僅可以開闊學(xué)生的眼界，而且也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)實(shí)踐中，教師要根據(jù)每課具體內(nèi)容、教學(xué)實(shí)際和學(xué)情加強(qiáng)預(yù)習(xí)指導(dǎo)，才能使學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣。

（二）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽講的習(xí)慣

為了增強(qiáng)學(xué)生的注意力，我在上課時(shí)采用了如下一些方法。首先，在教學(xué)時(shí)盡可能的把握好上課的節(jié)奏，有張有馳，使學(xué)生的思維處于活躍的狀態(tài)中，每節(jié)新知識(shí)爭(zhēng)取在前半節(jié)課學(xué)生注意力比較集中的狀態(tài)下學(xué)習(xí)完，剩下的時(shí)間來進(jìn)行練習(xí)。其次，新課的教授我盡量使用多媒體課件來進(jìn)行，一張張的幻燈片不僅能吸引學(xué)生的注意力，而且幻燈片上的圖形更形象地向?qū)W生解釋了新知識(shí)。例：用多媒體課件學(xué)習(xí)圓的面積這一新課時(shí)，學(xué)生通過課件的展示，對(duì)圓的面積是怎么轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形的面積的過程一目了然，也知道了圓的面積公式是怎么推導(dǎo)出來的。最后，讓學(xué)生不僅要認(rèn)真聽老師講課，還要認(rèn)真聽其他同學(xué)的發(fā)言，做好隨時(shí)補(bǔ)充發(fā)言或糾正別人錯(cuò)誤的準(zhǔn)備，這樣既能使學(xué)生的注意力不分散，也能使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性大為提高，還能使學(xué)生們?cè)谙嗷?zhēng)辯中增長(zhǎng)知識(shí)和能力，在爭(zhēng)辯中學(xué)到的知識(shí)記憶更深刻。為了訓(xùn)練學(xué)生集中注意力聽講的能力，我嘗試進(jìn)行口算題由教師或者個(gè)別學(xué)生說題，學(xué)生直接口答出結(jié)果：一些判斷題由教師說完題后，學(xué)生答出對(duì)錯(cuò)并說出理由；一些應(yīng)用題由教師念出題目，讓學(xué)生思考片刻后直接說出式子等等這些方法來培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽講的好習(xí)慣。

（三）培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣

在日常教學(xué)中，我注意培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。思考既是人們獲得一切新知識(shí)的源泉，也是每個(gè)教師最基本的教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)時(shí)，教師要留給學(xué)生足夠的思考時(shí)間和思維空間，真正的把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，使學(xué)生真正體到探索的過程。學(xué)生思考完后，還要給學(xué)生提出自己思考結(jié)果或想法的機(jī)會(huì)，并讓他們相互交流，以促進(jìn)他們思維的相互碰撞，使學(xué)生的思維得到進(jìn)一步的發(fā)展。例：在剛開始接觸分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化百分?jǐn)?shù)時(shí)，這個(gè)分?jǐn)?shù)的分母最好是可以整除100或被100整除的，由于已經(jīng)有小數(shù)轉(zhuǎn)化成百分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)，可以先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，幾分鐘后找兩個(gè)不同方法的同學(xué)進(jìn)行板演，找同學(xué)對(duì)板演的同學(xué)的不同算法進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出不同方法的優(yōu)缺點(diǎn)，從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到像這樣的問題可以用不同的方法去處理。通過自由評(píng)價(jià)，他們會(huì)對(duì)不同方法有了更深的理解，然后再提出，該怎么計(jì)算最方便？學(xué)生們?cè)俅握归_討論，經(jīng)過學(xué)生的討論發(fā)現(xiàn)，有的分?jǐn)?shù)的分母不能整除100或被100整除，這樣的分?jǐn)?shù)必須先變成小數(shù)，把小數(shù)再變成百分?jǐn)?shù)。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們真正體會(huì)到了獨(dú)自思考并自主獲取知識(shí)的樂趣。

（四）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣

在課后對(duì)學(xué)生們的作業(yè)或試卷批改的過程中，我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生并不是因?yàn)樽约翰粫?huì)做而出錯(cuò)的，而是沒有認(rèn)真審題。如在計(jì)算題中把運(yùn)算符號(hào)看錯(cuò)而導(dǎo)致計(jì)算錯(cuò)誤；在看圖做題中讓求的是陰影部分的周長(zhǎng)，而不認(rèn)真看題目求成了陰影部分的面積；沒有仔細(xì)分析文字很長(zhǎng)的應(yīng)用題中的各個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系而最終導(dǎo)致列式錯(cuò)誤。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)日常教學(xué)中，對(duì)學(xué)生審題能力的培養(yǎng)是十分有必要的。每做一道題時(shí)，必須要求學(xué)生認(rèn)真去讀題目的要求，讀不懂的要多讀幾遍，從而正確的理解題意；教學(xué)生在審題的同時(shí)還要認(rèn)真觀察題型，找出適合的方法去做，正確的運(yùn)用各種定律、性質(zhì)使計(jì)算盡量達(dá)到簡(jiǎn)便。認(rèn)真審題要始終貫穿整個(gè)解題過程中，既要看題完整，又要看每一步解題的過程中出現(xiàn)的新情況，并能根據(jù)新情況適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行方法的調(diào)整，做到靈活運(yùn)用并且方法得當(dāng)。教師在教學(xué)中應(yīng)時(shí)常告訴學(xué)生，只有審題全面正確才能保證計(jì)算的速度和準(zhǔn)確性。endprint

（五）培養(yǎng)學(xué)生按時(shí)認(rèn)真獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣

學(xué)生做作業(yè)的過程實(shí)際上是對(duì)所學(xué)新知識(shí)的鞏固過程，教師要告訴學(xué)生，作業(yè)是學(xué)生自己的事，必須獨(dú)立完成，只有自己認(rèn)真獨(dú)立完成，才能真正掌握知識(shí)。教師必須要求學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)，做到“今日事今日畢”。因?yàn)楫?dāng)天的功課知識(shí)剛剛學(xué)完，在頭腦中的印象還比較深，要“趁熱打鐵”，做起來比較順利，準(zhǔn)確率也高，也不用花太長(zhǎng)的時(shí)間就能做完。如果每天不能按時(shí)完成作業(yè)，拖拖拉拉把作業(yè)都積在一塊，就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的心理，學(xué)過的知識(shí)沒有加以鞏固，第二天的新課就不容易聽懂，長(zhǎng)此以往下去，學(xué)習(xí)就跟不上了。

教師從學(xué)生的作業(yè)中能看出學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，所以教師應(yīng)給學(xué)生建立明確的作業(yè)規(guī)范，并在實(shí)施中對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的要求：不管是在日常的練習(xí)中還是考試中書寫都要干凈整齊，嚴(yán)格按照做題的步驟一步一步的寫出來，要細(xì)心，應(yīng)用題不能忘寫單位或者答，在自己草稿本上列出豎式計(jì)算也要一步一步寫的整潔清楚，必要時(shí)，我還要檢查學(xué)生的草稿本。與此同時(shí)教師還要時(shí)刻從思想上對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，告訴學(xué)生們，在自己做練習(xí)時(shí)不能想著反正不是考試就不好好寫或者書寫不整齊，平常練習(xí)中養(yǎng)成不認(rèn)真做作業(yè)的習(xí)慣了，到考試的時(shí)候就很難認(rèn)真去寫的，所以教師要時(shí)時(shí)刻刻對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行嚴(yán)格要求，這樣才能使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真獨(dú)立完成作業(yè)的好習(xí)慣。

（六）培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)檢查的習(xí)慣

上述的作業(yè)態(tài)度認(rèn)真、書寫整齊、能夠獨(dú)立完成是良好作業(yè)習(xí)慣的一部分，除此之外還包括及時(shí)驗(yàn)算并檢查看是否出現(xiàn)錯(cuò)誤。因此在教學(xué)實(shí)踐中，我注重培養(yǎng)學(xué)生自覺檢查、自覺驗(yàn)算以及主動(dòng)訂正的習(xí)慣。有些同學(xué)做題很草率，做完就交，從不檢查。我靜下心來仔細(xì)想想他們還是孩子，畢竟還小，就跟需要教師教他們知識(shí)一樣，教師也要交給他們檢驗(yàn)的方法。因此，對(duì)檢驗(yàn)方法的掌握是養(yǎng)成自覺檢驗(yàn)習(xí)慣的首要條件。在教學(xué)中，我會(huì)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，教給學(xué)生不同的題型像解方程、豎式計(jì)算、填空題以及應(yīng)用題該如何去檢驗(yàn)，使他們掌握不同題型的檢驗(yàn)方法，逐步使學(xué)生養(yǎng)成了自覺檢驗(yàn)的良好習(xí)慣。這些不僅可以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，而且還培養(yǎng)了學(xué)生批判性的思維和自我評(píng)價(jià)的能力。

三、結(jié)語

以上內(nèi)容論述了為什么要注重學(xué)生養(yǎng)成的教育及我自己在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的幾個(gè)方法，在以后的教學(xué)中，我會(huì)結(jié)合實(shí)際情況，爭(zhēng)取找到更多的更切合實(shí)際的培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣方法?？傊?，學(xué)生的養(yǎng)成教育不可能一蹴而就，除了需要長(zhǎng)期的堅(jiān)持，還需要不斷探索新的方式方法，并應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中。

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