宿希英

摘 要：中職語文朗讀教學(xué)是中職語文教學(xué)中最重要的一環(huán)。抓好朗讀除了重視程度，最主要的是在提高學(xué)生語文朗讀教學(xué)的策略上下功夫。語文朗讀教學(xué)的策略分為四部分：1、正視讀的重要性，明確朗讀目標(biāo)；2、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生想讀；3、留存讀的時間，空間；4、提高讀的策略，方法。

關(guān)鍵詞：中職語文；朗讀教學(xué)；策略；方法

一、正視讀的重要性，明確朗讀目標(biāo)

一直以來，人們把“學(xué)習(xí)”都稱為“讀書”，可見讀書的重要性。古語云：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”體現(xiàn)了讀可以促說；“書讀百遍，其義自見”體現(xiàn)了讀可以促悟；“讀書破萬卷，下筆如有神”體現(xiàn)了讀可以促寫。就語文學(xué)習(xí)而言，朗讀是閱讀的起點，是理解課文的重要手段。有利于“詩性美”的再現(xiàn)，有利于提高中職生的表達能力和寫作能力，有利于幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。同時有利于通過讀進入人的理性世界，開啟心智、促進思考、健全身心、陶冶情操、完善人格。因此，在強調(diào)語文朗讀重要性的同時，必要明確朗讀的目標(biāo)。教學(xué)時必須要目標(biāo)明確、具體，重難點突出。要有所為有所不為，要有的放矢，完成學(xué)生從讀通到讀熟，從讀懂到讀美的由淺入深、由易到難、循序漸進的過程。

二、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生想讀

興趣是最好的老師。在中職語文教學(xué)中，教師要創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)置懸念，引起學(xué)生讀的興趣，使學(xué)生愿意讀。為讓精力充沛的中職生充分理解、感受作品的內(nèi)涵，教師可以根據(jù)不同作品的教學(xué)需求，采用圖文對照、想象、教師范讀、多媒體課件，質(zhì)疑問難等各種手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，激活學(xué)生與所學(xué)內(nèi)容有關(guān)的生活閱歷，情感體驗，喚起學(xué)生心靈的共鳴，讓學(xué)生在欣賞美妙音樂、優(yōu)美風(fēng)景的情感浸潤中產(chǎn)生讀的欲望。

三、留存讀的時間，空間

讀是學(xué)生個性化的體驗。每個學(xué)生讀后的感受，體驗和理解不會完全一樣。因此教師要精講，有針對性地講。講在關(guān)鍵處、重點處，空白處，疑難處，點子上，以盡可能多地啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生多讀。同時淺顯的文字以讀代講，還時間、空間給學(xué)生，鼓勵和強化學(xué)生自主閱讀，自覺思考，充分發(fā)揮思考的重要性。當(dāng)然還要時刻關(guān)注學(xué)生朗讀的狀態(tài)并及時予以恰當(dāng)?shù)脑u價，激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣。

四、提高讀的策略，方法

“書穿越了時空，是人與人約會和交流的重要場所。”讀書要讀進去，要求學(xué)生不僅要把作品讀懂，而且還要把作品讀進心里，記住作品，與作者的心靈融為一體，同呼吸，齊喧騰，這樣才算人書共鳴，真正達到了讀書的效果。

1.傳授方法，讓學(xué)生會讀

“授人以魚不如授人以漁?！苯o人傳授知識，不如授人以學(xué)習(xí)知識的方法。因此，在語文教學(xué)中，教師要有意識地教給學(xué)生讀的方法，讓朗讀指導(dǎo)更到位。教師要從語音、停頓、重音、語速、語調(diào)、語勢、節(jié)奏，情感等方面教給學(xué)生朗讀的技巧?！安偾髸月?，觀千劍而后識器?！币龑?dǎo)學(xué)生借助朗讀去辨別語言的感情色彩，領(lǐng)悟作品的思想內(nèi)涵，感受人物的喜怒哀樂，實現(xiàn)讀者和作者在心靈與情感上的共鳴，進行零距離的溝通。

2.豐富朗讀形式，讓學(xué)生樂讀

采用什么形式組織教學(xué)活動，是由教學(xué)內(nèi)容決定的。除了常見的齊讀、分組讀、個別讀之外，還可以通過有比較地讀，使學(xué)生體會語言文字的增刪、變換、錘煉的妙處；通過模仿朗讀，直觀地感受語言的抑揚頓挫和真實情感；通過朗讀競賽，對文本進行獨特，創(chuàng)造性的詮釋和解讀，促進學(xué)生朗讀習(xí)慣的養(yǎng)成和朗讀能力的提高；通過分角色的朗讀，讓學(xué)生更好地進入文本角色，既是角色的設(shè)計者又是角色的實施者……這樣多種多樣地融入自己真情實感的朗讀，把靜態(tài)的文本文字轉(zhuǎn)化為動態(tài)的腳本，充分挖掘出了角色的個性和心靈，同時也使學(xué)生自已的心意與書本中的文字浸潤在一起，更好地提高了學(xué)生駕馭語言文字的能力。

3.恰當(dāng)評價，讓學(xué)生多讀

布魯諾認(rèn)為，教育必須有評價，為了保證教學(xué)目標(biāo)的達成，教師需要不斷評價、反饋、矯正。如通過開展書評會，詩歌鑒賞等形式，切實培養(yǎng)，提高中職生的閱讀能力。同時注意評價時尊重學(xué)生的個性差異，以表揚為主，批評為輔。當(dāng)然評價時語言要發(fā)自內(nèi)心，要得體，要時刻關(guān)注每位學(xué)生的健康成長。

4.適當(dāng)思考，讓學(xué)生讀出問題

語文課堂教學(xué)中，讓學(xué)生通過讀，通過不同層次的朗讀，對課文進行深入的思考，幫助學(xué)生在讀的過程中敢于質(zhì)疑。只有質(zhì)疑、善疑、多疑、探疑，才能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題，解決問題。這樣不斷啟發(fā)學(xué)生深入思考，才能在不知不覺中讀出問題中引發(fā)的新問題，提高學(xué)生的閱讀能力。

5.堅持不懈，讓學(xué)生讀下去

做任何事情貴在堅持，堅持是一切聰明才智的根本。聯(lián)合國秘書長潘基文說：“學(xué)習(xí)不是用腦袋，而是用臀部，堅持坐下來一段時間就會和別人不一樣。”讀書是一件好事，也是一件苦差事。讀書要有恒心，有毅力。要堅持不懈。只有這樣才能培養(yǎng)學(xué)生在讀書中，讀出情趣，品味細(xì)節(jié)，悟出情感，養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣。

6.提高學(xué)生朗讀的心理素質(zhì)

要讓學(xué)生用普通話大聲的朗讀出來學(xué)生必須有良好的心理素質(zhì)。中職學(xué)生對普通話朗讀大都存在著羞怯心理，不能做到落落大方。在朗讀過程中難免會有發(fā)音不準(zhǔn)或存在不認(rèn)識的字的尷尬和窘境，出現(xiàn)結(jié)結(jié)巴巴、臉紅脖子粗、不知所云等現(xiàn)象，因此必須提高學(xué)生朗讀的自信心以及不怕失敗的韌性。

總之，無論中職語文教學(xué)如何改革，讀都是中職語文教學(xué)中重要的一環(huán)。在中職語文教學(xué)中，必須加強學(xué)生的朗讀訓(xùn)練。多讀書，讀好書，好讀書，品味文字所包含的豐富內(nèi)涵，準(zhǔn)確把握作者傳達的韻致、韻味，使學(xué)生形成良好的語感，提高學(xué)生的閱讀理解能力。同時讓學(xué)生獲得朗讀的審美體驗，提起朗讀的興趣，養(yǎng)成朗讀的習(xí)慣，達到提升中職生語文素養(yǎng)的目的。endprint