王珊

摘 要：

研究生培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)型，是軍隊(duì)院校改革的重要組成部分。從培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方式、培養(yǎng)過(guò)程、培養(yǎng)機(jī)制四個(gè)方面健全完善研究生培養(yǎng)模式，建設(shè)一支素質(zhì)優(yōu)、能力強(qiáng)的創(chuàng)新型復(fù)合型研究生人才方陣，對(duì)于推進(jìn)院校教育向?qū)崙?zhàn)聚焦、向部隊(duì)靠攏，構(gòu)建“三位一體”新型軍事人才培養(yǎng)體系，具有重大現(xiàn)實(shí)意義和實(shí)踐價(jià)值。

關(guān)鍵詞：研究生培養(yǎng)；轉(zhuǎn)型；“三位一體”

黨的十八屆三中全會(huì)《決定》中指出，“深化院校改革，健全軍隊(duì)院校教育、部隊(duì)訓(xùn)練實(shí)踐，軍事職業(yè)教育三位一體的新型軍事人才培養(yǎng)體系?！蹦壳?，軍隊(duì)院校改革大幕已落，各項(xiàng)工作步入正軌，作為軍隊(duì)院校改革的重要組成部分，研究生教育培養(yǎng)改革已經(jīng)進(jìn)入轉(zhuǎn)型發(fā)展的關(guān)鍵期。從培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方式、培養(yǎng)過(guò)程、培養(yǎng)機(jī)制四個(gè)方面健全完善研究生培養(yǎng)模式，建設(shè)一支素質(zhì)優(yōu)、能力強(qiáng)的創(chuàng)新型復(fù)合型研究生人才方陣，對(duì)于推進(jìn)院校教育向?qū)崙?zhàn)聚焦、向部隊(duì)靠攏，構(gòu)建“三位一體”新型軍事人才培養(yǎng)體系，具有重大現(xiàn)實(shí)意義和實(shí)踐價(jià)值。

一、 健全完善研究生培養(yǎng)模式的必要性和緊迫性

研究生培養(yǎng)模式，是指根據(jù)高層次人才成長(zhǎng)規(guī)律和社會(huì)需要，在一定的教育思想、教育理論和特定需求指導(dǎo)下，為實(shí)現(xiàn)研究生培養(yǎng)目標(biāo)，參與研究生培養(yǎng)主體與研究生培養(yǎng)基本環(huán)節(jié)之間所形成的組合樣式及運(yùn)行方式。健全完善研究生培養(yǎng)模式，全面提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量，為培養(yǎng)造就能夠擔(dān)當(dāng)強(qiáng)軍重任的優(yōu)秀軍事人才提供根本保證，為建設(shè)信息化軍隊(duì)、打贏信息化戰(zhàn)爭(zhēng)提供強(qiáng)大人才支撐，迫在眉睫，刻不容緩。

一是實(shí)現(xiàn)新形勢(shì)下強(qiáng)軍目標(biāo)的時(shí)代要求。習(xí)主席指出：“建設(shè)一支聽黨指揮、能打勝仗、作風(fēng)優(yōu)良的人民軍隊(duì)是黨在新形勢(shì)下的強(qiáng)軍目標(biāo)?！睂?shí)現(xiàn)強(qiáng)軍目標(biāo)，關(guān)鍵靠人才，尤其是高層次軍事人才。軍隊(duì)研究生教育是戰(zhàn)斗力生成模式轉(zhuǎn)變的重要助推器，是高層次人才隊(duì)伍建設(shè)的主要依托，對(duì)建設(shè)世界一流軍隊(duì)具有基礎(chǔ)性和引領(lǐng)性作用。必須有效推進(jìn)研究生培養(yǎng)模式改革，牢固樹立戰(zhàn)斗力這個(gè)唯一的根本的標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持向部隊(duì)靠攏，向?qū)崙?zhàn)聚焦，著力培養(yǎng)能打仗、打勝仗的新型軍事人才方陣。

二是適應(yīng)任職教育轉(zhuǎn)型的內(nèi)在要求。任職教育是以崗位任職為指向、以能力為核心的教育，追求應(yīng)用性，強(qiáng)調(diào)適用性，主要任務(wù)是為部隊(duì)培養(yǎng)適應(yīng)崗位任職需要的高素質(zhì)軍事人才。第十六次院校會(huì)議提出健全以任職教育為主體的新型軍事人才培養(yǎng)體系，不斷提高履行崗位職責(zé)的素質(zhì)能力，對(duì)任職教育發(fā)展提出了新的更高要求。研究生教育在任職教育中占據(jù)重要地位，直接影響軍隊(duì)院校辦學(xué)育人的質(zhì)量和效益。從當(dāng)前軍隊(duì)院校研究生教育現(xiàn)狀看，培養(yǎng)模式落后已經(jīng)成為制約研究生培養(yǎng)質(zhì)量提高的主要瓶頸，必須下大力氣進(jìn)行改革，使其與軍隊(duì)任職教育轉(zhuǎn)型發(fā)展相適應(yīng)。

三是聚焦創(chuàng)新人才培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)課題?！秶?guó)家中長(zhǎng)期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要》提出：“到2020年我國(guó)進(jìn)入創(chuàng)新型國(guó)家行列?！苯ㄔO(shè)創(chuàng)新型國(guó)家，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是關(guān)鍵。創(chuàng)新型人才培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)工程，必然是軍隊(duì)研究生教育的題中應(yīng)有之義，更是當(dāng)前軍隊(duì)研究生教育面臨的艱巨任務(wù)和重要課題，必須健全完善研究生培養(yǎng)模式，注重培養(yǎng)學(xué)員的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，全面提高研究生的“三種能力”，為我軍現(xiàn)代化建設(shè)和軍事斗爭(zhēng)準(zhǔn)備奠定堅(jiān)實(shí)的人才基礎(chǔ)。

二、當(dāng)前研究生培養(yǎng)存在問(wèn)題

近年來(lái)，全軍院校在推進(jìn)研究生培養(yǎng)轉(zhuǎn)型、尤其是應(yīng)用型研究生培養(yǎng)方面進(jìn)行了一系列改革，取得了顯著成效，但距離能打仗、打勝仗的目標(biāo)要求還有一定差距，主要存在以下三個(gè)方面問(wèn)題：

一是培養(yǎng)目標(biāo)學(xué)術(shù)化。培養(yǎng)目標(biāo)規(guī)定了人才培養(yǎng)活動(dòng)的預(yù)期結(jié)果，為整個(gè)人才培養(yǎng)活動(dòng)確定發(fā)展方向。我國(guó)《高等教育法》第十六條規(guī)定了不同層次研究生教育的培養(yǎng)目標(biāo)：“學(xué)術(shù)型學(xué)位的研究生教育， 其培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該以學(xué)術(shù)訓(xùn)練為中心，培養(yǎng)從事科學(xué)研究和教學(xué)工作的學(xué)術(shù)型人才；專業(yè)學(xué)位的研究生教育， 其培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該以實(shí)際操作能力和技能為中心，培養(yǎng)高層次應(yīng)用性人才?！卑凑招滦蛙娛氯瞬排囵B(yǎng)體系要求，從2014年起，軍隊(duì)院校研究生培養(yǎng)大規(guī)模向軍事碩士學(xué)位研究生轉(zhuǎn)型， 但目前專業(yè)學(xué)位的培養(yǎng)體系還不成熟，仍然存在學(xué)術(shù)化傾向， 在執(zhí)行過(guò)程中尤為如此，主要原因在于對(duì)轉(zhuǎn)型目標(biāo)內(nèi)涵認(rèn)識(shí)不到位、教育理念落后等。

二是培養(yǎng)方式封閉化。目前我軍研究生培養(yǎng)主要采用依托軍隊(duì)院校為主、地方院校為輔（強(qiáng)軍計(jì)劃）的方式。軍隊(duì)院校研究生培養(yǎng)模式基本上是封閉的，培養(yǎng)單位單一利用本校師資力量和科研條件培養(yǎng)研究生，與軍內(nèi)其他院校以及地方同類院校聯(lián)系、溝通較少，并且缺乏與部隊(duì)聯(lián)合育人的長(zhǎng)效機(jī)制。由于人力、物力、財(cái)力條件有限， 封閉化培養(yǎng)方式一定程度上影響了研究生培養(yǎng)質(zhì)量。

三是培養(yǎng)過(guò)程機(jī)械化。培養(yǎng)過(guò)程是為實(shí)現(xiàn)一定的人才培養(yǎng)目標(biāo)而實(shí)施的一系列人才培養(yǎng)活動(dòng)的過(guò)程。培養(yǎng)過(guò)程科學(xué)與否，直接決定人才培養(yǎng)目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)，而教學(xué)手段、課程設(shè)置等直接決定著培養(yǎng)過(guò)程的優(yōu)劣。目前，研究生學(xué)習(xí)的自主權(quán)和選擇權(quán)非常有限。培養(yǎng)過(guò)程重理論輕實(shí)踐，重知識(shí)輕能力， 教材陳舊、內(nèi)容偏窄；通識(shí)教育薄弱， 課程設(shè)置死板，授課以灌輸式為主， 考試以記憶性為主，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生創(chuàng)造潛能的培養(yǎng)和發(fā)展。

三、健全完善研究生培養(yǎng)模式的對(duì)策建議

我軍建設(shè)正處于信息化為標(biāo)志的歷史發(fā)展階段，中國(guó)特色軍事變革的加速推進(jìn)，軍隊(duì)建設(shè)目標(biāo)的轉(zhuǎn)型，對(duì)軍隊(duì)研究生教育改革提出了新的要求。貫徹全軍研究生教育改革工作會(huì)議精神，加快實(shí)現(xiàn)“三個(gè)轉(zhuǎn)變”（由培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才為主向培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主轉(zhuǎn)變，由注重授權(quán)學(xué)科數(shù)量規(guī)模的增長(zhǎng)向注重提高研究生教育質(zhì)量效益轉(zhuǎn)變，由相對(duì)封閉單一的培養(yǎng)模式向開放多元的培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變）成為研究生教育改革發(fā)展的重點(diǎn)。習(xí)主席指出：“院校教育必須與時(shí)俱進(jìn)，堅(jiān)持面向戰(zhàn)場(chǎng)、面向部隊(duì)，圍繞實(shí)戰(zhàn)搞教學(xué)，著眼打贏育人才，使培養(yǎng)的學(xué)員符合部隊(duì)建設(shè)和未來(lái)戰(zhàn)爭(zhēng)的需要?！泵嫦驊?zhàn)場(chǎng)、面向部隊(duì)，是習(xí)主席對(duì)加強(qiáng)軍事人才培養(yǎng)工作提出的具體要求，也為研究生教育培養(yǎng)指明了方向。

一是瞄準(zhǔn)實(shí)戰(zhàn)要求，加快培養(yǎng)目標(biāo)轉(zhuǎn)型。根據(jù)國(guó)家關(guān)于博士、碩士學(xué)位培養(yǎng)目標(biāo)及規(guī)格的有關(guān)規(guī)定，按照軍隊(duì)學(xué)術(shù)學(xué)位研究生“理論基礎(chǔ)扎實(shí)、學(xué)術(shù)視野開闊、科研和創(chuàng)新能力突出”、專業(yè)學(xué)位研究生“軍政素質(zhì)優(yōu)良、職業(yè)素養(yǎng)全面、理論基礎(chǔ)扎實(shí)、專業(yè)知識(shí)寬廣、創(chuàng)新實(shí)踐能力突出”的培養(yǎng)要求，確立以全面發(fā)展為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的培養(yǎng)目標(biāo)，瞄準(zhǔn)部隊(duì)用人需求和實(shí)際作戰(zhàn)需要，對(duì)學(xué)術(shù)型和專用型進(jìn)行分類培養(yǎng)，進(jìn)一步優(yōu)化研究生教育培養(yǎng)的具體要求，制（修）訂研究生教育培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，做到教戰(zhàn)一體、研戰(zhàn)一體。endprint

二是緊盯部隊(duì)需求，加快培養(yǎng)方式轉(zhuǎn)型。緊盯部隊(duì)需求，著眼提高研究生的自主學(xué)習(xí)能力和研究創(chuàng)新能力，構(gòu)建開放兼容、軍民融合的培養(yǎng)方式，規(guī)范培養(yǎng)流程，積極探索多向交流的聯(lián)合培養(yǎng)，確保研究生培養(yǎng)高效集約、交叉融合、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、充滿活力。例如，增加課程設(shè)置跨度，強(qiáng)化跨學(xué)科領(lǐng)域培養(yǎng)，拓寬研究生知識(shí)空間；突出實(shí)踐教學(xué)，逐步推開聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)；實(shí)行多導(dǎo)師制，更有利于發(fā)揮導(dǎo)師集體作用和跨學(xué)科研究；改進(jìn)教學(xué)考核方式，變單一式為多樣式，一次性為多次性，避免考察結(jié)果失真，評(píng)估學(xué)生失準(zhǔn)；堅(jiān)持教學(xué)、科研、管理創(chuàng)新育人，注重統(tǒng)籌校內(nèi)校外、軍內(nèi)軍外、國(guó)內(nèi)國(guó)外的優(yōu)質(zhì)教育資源，通過(guò)合作培養(yǎng)方式不斷提高研究生“服務(wù)部隊(duì)”的能力。

三是堅(jiān)持質(zhì)量牽引，加快培養(yǎng)過(guò)程轉(zhuǎn)型。人才培養(yǎng)首先要尊重學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，注重培養(yǎng)過(guò)程中的參與性與實(shí)踐性。為提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量，在設(shè)計(jì)培養(yǎng)方案、制定教學(xué)計(jì)劃和編寫學(xué)習(xí)教材時(shí)，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持緊貼部隊(duì)實(shí)際、緊貼崗位需求、緊貼學(xué)員需要；優(yōu)化課程內(nèi)容體系，基礎(chǔ)課程內(nèi)容要能體現(xiàn)知能合一的“多接口性”，專業(yè)課程要體現(xiàn)知能轉(zhuǎn)化的“崗位針對(duì)性”，打破傳統(tǒng)的以理論學(xué)習(xí)為主的教學(xué)模式，將創(chuàng)新思維融入教學(xué)環(huán)節(jié)，使教學(xué)內(nèi)容從封閉的知識(shí)體系轉(zhuǎn)變?yōu)殚_放的知識(shí)體系；針對(duì)教學(xué)方法死板的問(wèn)題，可以根據(jù)不同學(xué)員特點(diǎn)，運(yùn)用不同方法充分發(fā)揮學(xué)員的優(yōu)勢(shì)和潛能，達(dá)到共同提高和個(gè)性發(fā)展相協(xié)調(diào)的目的；在學(xué)術(shù)引導(dǎo)上，加快導(dǎo)師隊(duì)伍轉(zhuǎn)型建設(shè)，使研究生導(dǎo)師隊(duì)伍既有專家型導(dǎo)師、又有作戰(zhàn)型專家、更有全能型人才；科學(xué)實(shí)施教學(xué)管理，正確認(rèn)識(shí)和處理統(tǒng)一要求和個(gè)性發(fā)展的關(guān)系，變剛性管理為彈性管理，為培養(yǎng)高素質(zhì)人才創(chuàng)造良好環(huán)境。

四是搞好頂層設(shè)計(jì)，加快培養(yǎng)機(jī)制轉(zhuǎn)型。多年來(lái)，軍隊(duì)研究生教育以多種方式嘗試推進(jìn)人才培養(yǎng)貼近戰(zhàn)場(chǎng)實(shí)際、貼近軍隊(duì)建設(shè)，但效果不甚理想。究其原因，就是缺乏統(tǒng)一、深度、長(zhǎng)效的聯(lián)合育人機(jī)制，院校與部隊(duì)二者協(xié)同動(dòng)力不足，配套措施辦法缺乏，沒(méi)有真正實(shí)現(xiàn)開放融合，資源優(yōu)勢(shì)沒(méi)有真正互補(bǔ)。研究生培養(yǎng)機(jī)制轉(zhuǎn)型需要多方共同合力，建立院校、科研單位、部隊(duì)聯(lián)合育人機(jī)制，營(yíng)造聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)、軍地聯(lián)合的育人環(huán)境，探索走出國(guó)門的育人之路。比如，完善考核評(píng)價(jià)機(jī)制，促進(jìn)優(yōu)勝劣汰，確保培養(yǎng)質(zhì)量；積極健全選送機(jī)制，提高入學(xué)研究生“源于部隊(duì)”的比例，保證優(yōu)秀畢業(yè)研究生的合理出路，努力拓寬成長(zhǎng)渠道；科學(xué)建立評(píng)估使用機(jī)制，不斷優(yōu)化研究生職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，注重訓(xùn)用接軌；加強(qiáng)學(xué)術(shù)規(guī)范制度建設(shè)，純化學(xué)術(shù)環(huán)境，營(yíng)造研究生成長(zhǎng)的良好氛圍。

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（作者單位：國(guó)防大學(xué)政治學(xué)院楊浦教學(xué)區(qū)研究生管理二大隊(duì)，上海 200000）endprint